Преподаватель костяшками пальцев несколько раз постучал по столу с паузами различной длительности между ударами. И предложил воспроизвести услышанный ритмический рисунок. Я с лёгкостью повторил
– А теперь, – сказал он, – спой что-нибудь
Срывающимся от волнения голосом я исполнил два куплета песни «Взвейтесь кострами, синие ночи». По-видимому, качество исполнения оказалось удовлетворительным, так как преподаватель прервал моё пение успокаивающей фразой: «К экзаменам допущен».
Вышеописанную процедуру мне довелось проходить в 1965 году при поступлении в Лоевское педагогическое училище (ныне – педагогический колледж). Она называлась проверкой музыкально-слуховых данных и не являлась экзаменом – ставился «зачёт» или «незачёт». Такой процедуре подвергались все абитуриенты, чтобы отсеять тех, кому, как говорится, медведь основательно наступил на ухо да ещё и потоптался там. Ведь училище готовило учителей начальных классов, которым, если они попадали в малокомплектную школу, приходилось самим вести в том числе и уроки пения. А как может учить пению специалист, совершенно не умеющий петь? Таких среди абитуриентов обнаруживалось совсем не много – считанные единицы.
Вступительные экзамены я тоже выдержал успешно. Диктант по русскому языку написал на «четыре», а на устных испытаниях по русскому и математике получил «пятёрки». В результате, преодолев весьма и весьма большой конкурс, был зачислен на обучение. Кстати, в те времена средние специальные учебные заведения, особенно педагогические и медицинские, среди выпускников школ котировались очень высоко.
Поступал я в педучилище на базе неполной средней школы, а потому осваивать секреты профессии мне предстояло целых четыре года. Считаю правильным хотя бы кратко описать место, где я провёл эти годы. Ведь именно оно, по сути дела, стало колыбелью моей юности. Там я осознал себя как личность и получил надёжную путёвку в жизнь.
Итак, Лоев. Это небольшой городской посёлок, расположенный на юго-востоке Гомельской области – там, где Сож впадает в Днепр. Названные реки и сами по себе сравнительно полноводны, а слившись, образуют очень мощную водную артерию. Посёлок стоит на правом, высоком, берегу Днепра.
В середине шестидесятых годов прошлого века население Лоева составляло менее пяти тысяч человек. Дома здесь тогда были почти сплошь одноэтажные деревянные. Капитальные кирпичные строения в количестве считанных единиц находились в основном только в центре. Это несколько двухэтажных жилых домов, магазины и точки общепита, административные здания.
Педагогическое училище в Лоеве было открыто в 1963 году. Дело в том, что в 1962 году с целью совершенствования управления территориями Лоевский район ликвидировали как административную единицу, включив его в состав Речицкого района. В посёлке освободились, в частности, добротные здания райкома партии и райисполкома. При небольшом перепрофилировании эти строения вполне можно было использовать под учебные аудитории. Нашлось где разместить и общежитие для приезжих студентов. Я думаю, именно поэтому решили учредить педучилище в Лоеве.
Однако буквально через три года коллективу училища из зданий райкома и райисполкома пришлось выселяться, так как Лоевский район был восстановлен в прежних правах самостоятельной административной единицы. Естественно, районные органы партийной и советской власти пожелали обосноваться в своих зданиях. Хорошо, что к тому времени в посёлке построили новую школу, а её старые корпуса сохранились. Именно там и разместили учебную базу педучилища.
В центре посёлка, на пересечении улиц Советская и Ленинская, есть небольшая площадь, где воздвигнута Стелла в честь советских воинов, освобождавших район. Это как раз напротив зданий тогдашних райкома и райисполкома. Чуть ниже набережная с красивейшими видами на водную гладь. К набережной в этом месте в шестидесятые годы примыкала пристань, к которой причаливали быстроходные суда на подводных крыльях, курсировавшие из Белоруссии в Киев и обратно. А левее пристани, на возвышенности, расположился Дом культуры. Сразу за ним, на высоком берегу Днепра, парк со скамейками для отдыха. Внутри парка танцевальная площадка, где местная молодёжь «отрывалась» летом.
Благоустроенных тротуаров в то время в посёлке практически не было. Однако нельзя не упомянуть об «аллейке». Так жители называли единственный тогда заасфальтированный тротуар длиной метров 200—300, пролёгший рядом с небольшим сквериком вдоль Ленинской улицы. По вечерам и до глубокой ночи там любили гулять молодые люди, многократно шпацируя туда и обратно.
Последний раз собственными глазами я видел Лоев более полувека назад. Конечно, сейчас посёлок совсем другой – более современный. Но мне он дорог такой, каким был в шестидесятые годы.
Высокий уровень подготовки
Лоевское педагогическое училище, где я грыз гранит наук с 1965 по 1969 год, обеспечивало весьма основательную и всестороннюю подготовку учителей.
Во-первых, достаточно глубоко изучались предметы общеобразовательного цикла, основы знаний по которым учителя начальных классов обязаны передавать своим подопечным. Это, в частности, русский и белорусский языки, литература, в том числе детская, арифметика, история и т. д. Во-вторых, значительное место в расписании занимали специальные курсы: педагогика, психология, методики преподавания всех предметов, включённых в программы начальных классов, библиотечное дело, анатомия и физиология младшего школьника и школьная гигиена, технические средства обучения, школьное сценическое искусство. В-третьих, широкий круг умений и навыков, необходимых в будущей работе, мы приобретали в различных кружках, секциях, клубах по интересам, где занимались практически все студенты.
Но основную роль в подготовке специалистов любого профиля, как мне кажется, должна играть разнообразная практическая деятельность студентов в рамках избранной профессии под руководством опытных наставников. Это направление работы, с моей точки зрения, в Лоевском педучилище в шестидесятые годы прошлого века было весьма и весьма эффективным.
Если мне не изменяет память, педагогическая практика (пионерская и первые дни ребёнка в школе) начиналась у нас уже на первом курсе. Мы регулярно ходили в поселковую школу, общались с учащимися, помогали учителям готовить, а порой и самостоятельно проводили воспитательные мероприятия.
Несколько позже студенты по крупицам приобретали профессиональное мастерство на пробных уроках. Это важнейшее дело было организовано у нас следующим образом.
