Алексей Андреюшкин - Единая картина мира. Системно-структурный метод

Я никогда не собирался заниматься публицистикой, не мечтал что-либо написать, но периодически знакомясь с научными проблемами (всю жизнь учился), не выдержал и решил взяться: трудно, но надо. Меня поразил рост объема научного знания с расширением специализации и дифференциации без интегральных направлений. Имеющиеся «картины мира», а также системно-структурные методы не выполняют функции интеграции сегодняшних научных знаний, хотя по сути они для этого предназначены.

Еще в 60-е годы, учась на философском факультете заочно, с первого курса все контрольные и курсовые работы по всем предметам писал на базе системно-структурного подхода, как метода познания и решения проблем окружающего мира, который одновременно создавался и совершенствовался. Итогом всему оказалась дипломная работа: «Единая научная картина мира». Практическая деятельность, связанная с проектированием автоматизированных систем управления, привела к необходимости окончить еще и радиофак. Всегда и всюду системно-структурный подход был надежным помощником в освоении и решении всех проблем. Ознакомившись в сегодняшней литературе, как освещаются эти проблемы, решил изложить и представить свой вариант.

Мир не прост, хотя в своей целостности един. Однако, познавая его все шире и глубже, мы постоянно сталкиваемся с все возрастающим количеством новых проблем. Решив одни, возникают другие, не менее сложные, и т. д., и т. п. Современная наука настольно разрослась, специализировалась и дифференцировалась, что одни ученые не понимают других, а также не проясняется понимание мира, как единого, целостного, включая строение вещества, сущности жизни, разума, истории, космических процессов. Порой ученые без необходимости вводят систему понятий, затрудняющих представление об объекте исследования. Здесь не ставится вопрос о приостановлении или ограничении научной деятельности. Здесь предлагаются методологические принципы, полезные для всех наук без исключения, а также на их основе предложен принцип построения единой картины мира (ЕКМ), необходимой и полезной для всех наук и сфер их применения. Данные принципы не являются догмой и не затормозят развитие науки, т. к. они вытекают из общего представления научных знаний и все ее представители вольно или невольно пользовались ими, не обозначив и не сформулировав их. Эти принципы призваны упорядочить громадный объем наших знаний о мире и процесс их получения.

Общенаучные методологические принципы следует начать с элементарно-простой системы понятий, принять их, увидев, как на этой базе выстраивается ЕКМ, а затем можно заняться их совершенствованием с использованием математических методов и др.

Познавая мир, человек выделяет в нем нужную объект, тем самым упрощает и огрубляет реальную действительность, отрывая его из общей взаимосвязи мира (иначе нельзя его познать). Выделенный объект рассматривается, из чего он состоит и как эти составные части связаны и взаимодействуют между собой, представляя выделенную часть мира как целое, как структуру.

Таким образом, структура есть способ связи элементов в единое целое. В свою очередь элемент, как максимальная составная часть структуры, тоже может быть рассмотрен как структура, состоящая из своих элементов, связанных между собой. Также первоначальную структуру можно рассматривать как элемент структуры более высшего уровня, и т. д. вглубь и вширь объективного мира по лестнице уровней структурной организации материи.

Вот и вся методология (кратко), предельно простая, необходимая и достаточная для построения полной единой картины мира. Никакого новшества здесь нет, все давным-давно известно, просто необходимо «причесать» полученный объем знаний, разложить все по полочкам и сделать полезным для использования и дальнейшего пополнения. Она необходима и полезна для всех наук, для всех ученых, которые ориентируясь на нее, определяли бы объект своего исследования, и результаты своего исследования встраивали бы в нее же, а не копались бы в своем болоте в отрыве от общих представлений. ЕКМ должна быть полезна для построения программы в системе образования, в которой должна быть представлена целостная ЕКМ, а не разрозненные предметы со значительными пробелами. ЕКМ полезна для представления информации в Интернет Википедия) и других сферах использования.

Данная единая картина мира является целостной, отражающей мир в целом. Конечно, это первый вариант, который не может быть окончательным, и должен дорабатываться соответствующими специалистами. Я призываю всех присоединиться к этой работе и довести ее до приемлемого варианта.

Несколько слов о том, как я начал заниматься вопросами, о которых пойдет здесь речь, как шел и как дошел до настоящего понимания круга проблем – единой картины мира на базе системно структурного метода. Не хочется излагать подробную историю, назову лишь основные моменты. Оканчивая Нижнетагильский машиностроительный техникум, познакомился и заразился философией и системно структурным методом. Дважды безуспешно поступал на философский факультет МГУ, такие факультеты тогда были только в трех вузах Союза. В 60-е годы открылись философские факультеты в других университетах, их стало около десяти, в том числе в Уральском, в Свердловске, куда я поступил в первый набор заочного отделения. Все контрольные и курсовые работы по всем предметам с первого курса писал только с позиции системно структурного метода, даже по теории атеизма.

Надо сказать, учился я как фанатик, однажды, надо было написать курсовую работу по логике, я долго не мог сформулировать системную суть логики, полгода занимался только этим, читал много. За одну ночь, перед экзаменом по логике, работа была написана. Преподаватель логики спросил у меня – где я взял эту идею – я не мог объяснить. Некоторым преподавателям мои работы нравилось, говорили, что это материал для диссертации, других они раздражали.

К концу учебы созрела идея единой картины мира с точки зрения системного подхода. Работал я тогда социологом на Уралвагонзаводе, был членом уральского отделения социологической ассоциации, поэтому руководителем дипломной работы назначили мне руководителя социологической лаборатории университета. В это время он был на курсах повышения квалификации. Я попытался найти руководителя по теории систем, мне посоветовали обратиться к одному из преподавателей по фамилии Ким. Он меня выслушал и сказал: «Ты заочник – возьми разработанную тему, защищайся, а в этой проблеме много неясного, кое-что есть в вычислительной технике, а в философии почти ничего». Я переживал 2 дня, а потом решил, что руководитель мне не нужен. Написал работу (как тогда было принято – в рукописном виде), принес ее на кафедру истмата (руководителя не было).