Автор:
Татьяна Львовна Попова, кандидат экономических наук, доцент, писатель, автор детских книг по экономике и предпринимательству, художественной и познавательной литературы для детей и взрослых, Москва
Рецензент:
Елена Борисовна Фирсова, кандидат исторических наук, доцент, директор центра гуманитарного образования ГАОУ ДПО «Институт регионального развития Пензенской области», региональный куратор проектов «Всероссийская школьная летопись», «Финансовая грамотность», Пенза
© Оформление. «Де’Либри», 2022
© Татьяна Львовна Попова, 2022
Экономическое мышление, понимаемое как осознание экономической действительности и своего места в системе экономических отношений, необходимо каждому человеку, независимо от его возраста, профессии и образования. Основополагающей и начальной степенью экономического мышления является финансовая грамотность, понимаемая как система знаний и навыков, необходимых для принятия рациональных и эффективных финансовых решений в целях достижения личного финансового благополучия.
Экономическое воспитание, в том числе в системе дополнительного образования, не только позволяет познакомить ребенка с миром экономики как с одной из неотъемлемых сторон социальной жизни, но и способствует его социально-коммуникативному, познавательному и нравственному развитию.
В пособии предлагается авторский материал в помощь преподавателю при разработке рабочей программы курса «Финансовая грамотность с основами предпринимательства» для обучающихся 5—7-х классов, а также материалы для проведения занятий в различных формах (установочное занятие, практическое занятие, дискуссия, мини-исследования, деловые игры и т. д.).
Автор руководствовался учебной программой «Финансовая грамотность» для обучающихся 5—7-х классов (авторы: Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова, А. В. Половникова), подготовленной в рамках совместного проекта Министерства финансов Российской Федерации и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» и допущенной к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699 [4].
Практические материалы к занятиям разработаны с опорой на авторские книги по экономике и финансовой грамотности для детей и подростков [8, 9, 10, 11].
Дополнительным разделом в пособие включены сценарии занятий с обучающимися, которые подготовлены и проведены педагогами Пензенской области.
2. Материалы для формулирования цели и задач курса «Финансовая грамотность с основами предпринимательства»
Основная цель формирования основ финансовой грамотности в условиях образовательной организации – содействие повышению уровня финансовой грамотности и формированию социальных компетенций в области личных и семейных финансов.
Задачи:
– формирование активного интереса к проблемам экономики и финансов;
– знакомство с основными явлениями экономической жизни и экономическими законами;
– понимание сути основных экономических понятий;
– формирование понимания необходимости соизмерения потребностей с реальными возможностями их удовлетворения;
– стимулирование мотивации к труду, рациональному потреблению и накоплению;
– формирование экономического мышления;
– формирование качеств, необходимых для принятия оптимальных финансовых и экономических решений;
– формирование понимания взаимосвязи между уровнем жизни и размером платы за труд, между размером платы за труд и уровнем образования;
– воспитание уважения и добросовестного отношения к труду;
– воспитание ответственного отношения к собственности;
– воспитание бережного отношения к ресурсам всех видов;
– содействие личностному развитию, формированию таких качеств, как трудолюбие, предприимчивость, ответственность, уверенность в себе, устойчивость к стрессу, умение принимать эффективные решения.
3. Примерные планируемые результаты обучения
Личностные результаты:
– осознание своего места в системе экономических отношений в семье и в обществе;
– понимание основных экономических проблем семьи и своих возможностей в их решении;
– понимание финансово-экономических взаимосвязей между членами семьи;
– понимание финансово-экономических взаимосвязей между семьей, государством, фирмами и пр.;
– умение сопоставлять доходы и расходы семьи;
– умение делать простейшие экономические и финансовые расчеты;
– повышение уровня самостоятельности и ответственности при принятии финансовых и экономических решений;
– умение планировать свой бюджет;
– формирование представления о вариантах собственного заработка в ближайшем будущем;
– умение вести совместную деятельность и принимать совместные решения со взрослыми и ровесниками в игровых и реальных финансово-экономических ситуациях;
– умение вести дискуссию;
– осознание роли финансовой грамотности для успешной реализации жизненных стратегий.
Познавательные результаты:
– освоение методов поиска, сбора, обработки и анализа экономической и финансовой информации из различных источников (СМИ, интернет, научно-популярная литература и т. д.);
– формирование навыков представления результатов сбора и анализа экономической и финансовой статистической информации в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм, компьютерных презентаций;
– умение сравнивать и оценивать с точки зрения эффективности различные виды доходов и расходов, способов получения доходов, способов вложения денег;
– понимание простой экономической статистики, в том числе информации о средней заработной плате в регионе проживания, об основных статьях семейных расходов, о ценах на товары и услуги, о социальных выплатах, о банковских процентах;
– умение рассуждать и осмысливать экономические проблемы;
– овладение базовыми экономическими терминами и понятиями.
Регулятивные результаты:
– умение ставить жизненные цели в зависимости от ситуации в семье и обществе и наличия возможностей;
– способность самостоятельно проявлять инициативу по получению знаний в области экономики и финансов и умении применять их для решения простых проблем в области экономики семьи.
Коммуникативные результаты:
– навыки учебного сотрудничества и совместной работы с преподавателем и другими детьми в процессе обучения;
– умение распределять работу и функции в процессе совместной деятельности;
– способность добиваться компромиссов при поиске совместного решения, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
– способность обосновывать, объяснять, сравнивать, описывать, создавать и представлять результаты своей учебной деятельности по курсу;
– способность применять различные информационно-коммуникационные технологии в процессе обучения и в реальной жизни.
