Татьяна Телепень - Играем с падежами. Игры для старших дошкольников с ОНР.

Играем с падежами. Игры для старших дошкольников с ОНР.
Название: Играем с падежами. Игры для старших дошкольников с ОНР.
Автор:
Жанры: Педагогика | Детская психология
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2019
О чем книга "Играем с падежами. Игры для старших дошкольников с ОНР."

В пособии представлены игры на формирование у старших дошкольников с общим недоразвитием речи умения употреблять падежные формы существительных. Содержание игр предполагает реализацию задач образовательной области «Речевое развитие». Они разнообразны по содержанию и систематизированы по падежам.

Предназначено для учителей-дефектологов, логопедов, воспитателей и родителей.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Бесплатно читать онлайн Играем с падежами. Игры для старших дошкольников с ОНР.



© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2018

© Телепень Т.С., текст, 2018

От автора

Формирование умения употреблять падежные формы существительных – один из этапов коррекционной работы, требующий определенного времени. Преимущественно это относится к детям с общим недоразвитием речи (ОНР), коррекционная помощь которым была оказана впервые в старшем возрасте, т. е. с опозданием. Поскольку данная работа предполагает систематическое закрепление умения употреблять падежные конструкции в речи, одной из первостепенных задач стало изыскание наиболее валидных методов и приемов, позволяющих:

– создать внутреннюю мотивацию к коммуникативной деятельности;

– организовать коррекционную работу по закреплению данного умения в занимательной и непринужденной форме;

– использовать выбранный метод в различных вариациях;

– учитывать особенности детей с ОНР.

Анализ учебно-методической литературы показал, что в основном используются упражнения, тренинги, задания по отработке умения употреблять падежные формы существительных, не предполагающие игрового момента, занимательности, заинтересованности в конечном результате. Количество игр по закреплению умения использовать в речи падежные конструкции незначительно. Наблюдается непропорциональное соотнесение дидактического материала по формированию этого умения (превалирование материала по отработке именительного, родительного и дательного падежей, недостаточное его количество по закреплению умения образовывать винительный, творительный и предложный падежи).

Поскольку игра служит ведущим видом деятельности, в качестве основополагающего метода формирования указанного умения, мы выбрали именно использование игр. Результаты практической работы с детьми с ОНР – систематизация и разработка вариантов игр по отработке умения употреблять падежные формы существительных.

Представленные игры могут быть использованы в индивидуальной и подгрупповой работе, а также в специально организованной и нерегламентированной деятельности детей. Они разнообразны по содержанию и систематизированы по падежам. Сначала мы знакомим детей с формой именительного падежа единственного и множественного числа, затем – с винительным падежом, поскольку он близок к форме именительного падежа и наиболее легок для усвоения по сравнению с другими.

Далее последовательно предлагаем детям дательный и родительный падежи. В последнюю очередь знакомим их с творительным и предложным падежами, поскольку их употребление предполагает обязательное использование предложно-падежных конструкций. Вся последующая работа направлена на дифференциацию и автоматизацию полученных навыков в связной речи.

Игры на образование существительных в именительном падеже

«Один – много»

Задачи:

– формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа;

– закреплять словарь по теме «Игрушки».

Оборудование: картинки с изображением игрушек [18], изображением одного и нескольких предметов, игрушка Петрушка.

* * *

Петрушка предлагает детям поиграть. Детям раздают картинки с изображением нескольких предметов. Учитель-дефектолог показывает картинку, на которой нарисован один предмет.


Учитель-дефектолог. У кого такая же картинка, но с изображением нескольких предметов?


Дети поднимают картинки и называют изображенные на ней предметы.


Петрушка. Спасибо, ребята, за интересную игру.

Пример

Учитель-дефектолог. У меня красный шар. У кого есть такой же?

Ребенок. У меня красные шары.

«Что растет на полянке?»

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки с изображением цветов [43; 44], сюжетная картина «Полянка».

* * *

Учитель-дефектолог предлагает детям отправиться в сказочное путешествие на полянку, на которой растут разные цветы. Вывешивает на доску сюжетную картину «Полянка» с изображением разных цветов (одна ромашки, один колокольчик, один василек и т. д.).


Учитель-дефектолог. Давайте посадим семена, чтобы на полянке выросли новые цветы.


Дети берут семена цветов (картинки с их изображением), называют их и помещают на картину «Полянка», образуют слова-названия цветов во множественном числе.


Пример

Учитель-дефектолог. Что ты посадил на полянке?

Ребенок. Я посадил ромашку, теперь на поляне растут ромашки.

«Коврик для Незнайки»

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки с изображением нескольких предметов, коврик (прямоугольник, состоящий из квадратов) с изображением предметов в единственном числе, игрушка Незнайка.

* * *

Учитель-дефектолог. Ребята, поможем Незнайке сделать красивый коврик для его комнаты.


Учитель-дефектолог раздает детям картинки с изображением нескольких предметов. Показывает коврик, на котором предметы в единственном числе. Незнайка называет их и просит найти такие же, но в большем количестве, и назвать их.

Дети выполняют задание. По окончании игры Незнайка благодарит детей за помощь.


Пример

Незнайка. У меня цветок. У кого есть такой же, но в большем количестве?

Ребенок. У меня цветы.

И т. д.

«Собери мячи»

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа с разными окончаниями.

Оборудование: мячи, корзина, картинки с изображением предметов в единственном числе, игрушка Незнайка.

* * *

Учитель-дефектолог. Давайте поиграем с Незнайкой и определим, кто положит больше мячей в корзину.


Незнайка показывает детям картинку с изображением предмета в единственном числе и бросает ребенку мяч. Он ловит его и произносит слово-название предмета во множественном числе. Если задание выполнено правильно, ребенок бросает мяч в корзину, а если нет, пробует еще раз. По окончании игры Незнайка определяет, кто из детей собрал больше мячей.

«Найди маму»

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки с изображением животных и их детенышей [9; 10; 11; 14; 15].

* * *

Учитель-дефектолог. Злой волшебник спрятал в своем лесу детенышей животных. Давайте поможем мамам найти своих малышей.


Дети подбирают к картинке с изображением животного картинки, на которых нарисованы их детеныши, и называют их.


Пример

Ребенок. У лисы – лисята.

По окончании учитель-дефектолог благодарит детей за помощь.

«Фрукты – ОВОЩИ»

Задачи:

– формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа;

– закреплять словарь по темам «Овощи», «Фрукты».

Оборудование: картинки с изображением овощей [28], фруктов [42], пособия «Дерево», «Огород», игрушка кролик Роджер, корзинки.

* * *

Учитель-дефектолог. Ребята, давайте поможем кролику Роджеру собрать урожай.


С этой книгой читают
Методическое пособие предназначено для родителей детей от двух до трех лет, готовящихся стать воспитанниками детских садов. Пособие поможет родителям стать грамотными в вопросах благоприятной психолого-педагогической адаптации детей к условиям детского сада, раскроет общие понятия детской адаптации, научит формам поведения и методам взаимодействия между родителем и ребенком в этот значимый период жизни – социализации малыша. Методическое пособие
Пособие адресовано логопедам для обследования речи детей дошкольного возраста. Здесь подробно разбирается каждый компонент речи, с комментариями автора. Пособие помогает понять основные моменты в обследовании, и, таким образом, выстроить правильную логопедическую работу с ребенком.
Школьный звонок первого сентября звучит радостной трелью! Почему же так немного по-настоящему счастливых лиц у взрослых, толпящихся за спинами детей? Заботы… И часто – совсем не материального плана. У мамы одного школьника дома в духовке стоит пирог, который она забыла испечь накануне. Отец другого малыша не заказал вовремя тематические тетради, ломает голову – как выйти из создавшегося положения. А сестра третьего ученика с трудом купила брату у
Книга «Вырастить человека» автора Юрия Белк представляет собой уникальное руководство для родителей, учителей и самих детей, стремящихся к всестороннему развитию и воспитанию настоящей личности. Сочетая педагогический опыт и глубокое понимание детской психологии, Юрий Белк предлагает практические советы для взаимодействия с детьми и подростками. В книге рассматриваются ключевые особенности характеров юного поколения, их стремления и внутренние ко
Кира думала, что забыла его. Ошиблась! Руслан вернулся в ее жизнь. Случайно. В инвалидном кресле. Теперь у них появился шанс, разобраться во всем, что произошло между ними в прошлом. И Кира должна решить для себя простить его за всю боль, что он принес ей, или уйти… навсегда.
«Эта книга – для мечтателей,Для таких, как я сама.Тех, кто жаждет обязательноВдохновенья для ума».Поэзия автора многогранная и динамичная. Любовь и предательство, духовные поиски и спортивный азарт, обаяние женственности и детский задор – все эти противоположности расцветают на страницах книги «Здравствуй, это я».Выражаю благодарность Министерству культуры РФ за финансирование этой книги.
Мне кажется, я забыла что-то важное. И вроде каждый новый день похож на предыдущий, но меня продолжает что-то тревожить. Подозрения усиливаются, когда моя неизменная подруга, увлекающаяся гаданиями, начинает рассказывать о каких-то болтливых белках и огненной птице. Либо я схожу с ума, либо и на самом деле забыла что-то очень важное для себя.Все меняется, когда в мою привычную жизнь врывается странный парень со светлыми волосами и глазами, в кото
Это грустная, иногда смешная и невероятная история, разбитая на множество мелких историй на протяжении длительного периода времени из жизни человека, наполненная бытовыми нелепыми и трагикомическими ситуациями и эротическими приключениями с разными женщинами, и особенно с одной из них…