С. А. Моркин, Г. Ю. Соколова - Использование систем автоматизированного контроля знаний в профессиональной деятельности педагога

Использование систем автоматизированного контроля знаний в профессиональной деятельности педагога
Название: Использование систем автоматизированного контроля знаний в профессиональной деятельности педагога
Авторы:
Жанр: Педагогика
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2013
О чем книга "Использование систем автоматизированного контроля знаний в профессиональной деятельности педагога"

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогических направлений и специальностей, изучающих информационные технологии (ИТ), обеспечивающие профессионально-образовательную деятельность будущих педагогов необходимым формированием общекультурных и профессиональных компетенций в творческой деятельности.

Достаточно аргументировано раскрываются основные понятия тестирования, виды тестирования, формы тестовых заданий, правила составления заданий для компьютерного тестирования.

Для проверки приобретаемых знаний, умений и навыков, а также приобретения ИКТ – опыта предложены широко известные в информационно-образовательной среде системы автоматизированного контроля знаний, таких как My Test,Hot Potatoes, Система тестирования 2.2, среда Flash.

В учебно-методическом пособии подробно раскрываются требования к тестам, основные положения (правила) для подготовки учебных материалов для тестового контроля. Поэтому, вполне обоснованно раскрывается целесообразность использования методических аспектов в соответствии с ФГОС нового поколения.

Вопросы отличаются определенной структурированностью, последовательностью, логикой.

Бесплатно читать онлайн Использование систем автоматизированного контроля знаний в профессиональной деятельности педагога


Рекомендовано УМО по направлениям педагогического образования в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений (Б.2-Информационные технологии в образовании)


Рецензенты:

Е. Ю. Панов, заведующий кафедрой математического анализа НовГУ имени Ярослава Мудрого, доктор физико-математических наук, профессор

А. В. Смирнов, профессор кафедры теории и методики обучения физике МПГУ, доктор педагогических наук

Введение

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогических направлений и специальностей, изучающих информационные технологии (ИТ), обеспечивающие профессионально-образовательную деятельность будущих педагогов необходимым формированием общекультурных и профессиональных компетенций в творческой деятельности.

Достаточно аргументировано раскрываются основные понятия тестирования, виды тестирования, формы тестовых заданий, правила составления заданий для компьютерного тестирования.

Для проверки приобретаемых знаний, умений и навыков, а также приобретения ИКТ – опыта предложены широко известные в информационно-образовательной среде системы автоматизированного контроля знаний, таких как My Test,Hot Potatoes, Система тестирования 2.2, среда Flash.

В учебно-методическом пособии подробно раскрываются требования к тестам, основные положения (правила) для подготовки учебных материалов для тестового контроля. Поэтому, вполне обоснованно раскрывается целесообразность использования методических аспектов в соответствии с ФГОС нового поколения.

Вопросы отличаются определенной структурированностью, последовательностью, логикой.

1. Компьютерный тест и его особенности

1.1 Основные понятия

Определение 1.Тестирование – аттестационная процедура, позволяющая максимально объективно оценивать соответствия личностной модели знаний ученика экспертной модели знаний. Главная цель тестирования – обнаружение несоответствия этих моделей, оценка уровня их несоответствия в количественной форме. Тестирование проводится с помощью специальных тестов, состоящих из заданного набора тестовых заданий, в равных для всех испытуемых условиях.

Определение 2.Тест – это инструмент, состоящий из статистически выверенной системы заданий, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенных для измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в результате систематического обучения.

Определение 3.Тестовое задание – это четкое и ясное задание по предметной области, представленное по определенным правилам и требующее однозначного ответа или выполнения определенного алгоритма действий.

Определение 4.Остаточное знание (ОЗ) – совокупность знаний, которые должен показать студент по истечении 1 года после завершения изучения дисциплины. Контролирующие задания для оценки ОЗ должны строиться согласно рабочей программе дисциплины и требованиям государственного образовательного стандарта. Контролирующие задания можно рассматривать по уровням сложности:

✓ первый уровень сложности – проверка ОЗ по тем же заданиям, которые были предложены в качестве итоговых заданий/тестов по завершению изучения дисциплины;

✓ второй уровень сложности предполагает проверку основополагающих сведений изучаемой дисциплины без рассмотрения тонкостей вопроса.

1.2 Виды компьютерного тестирования

✓ централизованное тестирование по контрольным материалам, разработанным в соответствующих УМО, ассигнованных министерством центрах;

✓ аттестационное тестирование (при самообследовании, подтверждение государственной лицензии);

✓ итоговое тестирование по оценке соответствия полученных в процессе обучения знаний по конкретной дисциплине требованиям государственного образовательного стандарта;

✓ рубежное и текущее тестирование по оценке подготовленности в процессе изучения дисциплины;

✓ оценка остаточных знаний обучаемых.

Методом компьютерного контроля/тестирования можно получить объективную, оперативную, достоверную информацию о знаниях, полученных в процессе обучения и о готовности обучаемых к восприятию нового материала.


Компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ:

✓ обеспечение стандартизации;

✓ обеспечение индивидуальности процедуры контроля;

✓ повышение объективности контроля и исключения субъективных факторов (усталость преподавателя и его эмоциональность или плохое настроение, отсутствие или недостаточность времени для личного общения с преподавателем, другое);

✓ оперативность статистической обработки результатов контроля;

✓ доступность для обучающегося к полной информации о результатах контроля;

✓ обеспечение возможности преподавателю быстрой проверки знаний большого количества обучаемых по разным темам, выполнению заданий, дисциплине в комплексе;

✓ освобождение преподавателя от выполнения повторяющейся трудоёмкой и рутинной работы по организации массового контроля, высвобождение времени для творческого совершенствования разных аспектов его профессиональной деятельности;

✓ обеспечение всесторонней и полной проверки;

✓ обеспечение возможности обучающемуся самопроверки освоения материала в том режиме работы как это ему удобно (сетевой режим доступа контролирующим системам и измерительным материалам);

✓ доступности и равноправия всех участников процедуры тестирования.


Компьютерное тестирование имеет ряд недостатков, выделим два основных:

✓ исключение из процедуры контроля устного речевого компонента;

✓ снижение потребности выбора главного в прочитанном. Рафинированное представление задания не способствует развитию личности.

1.3 Разработка контрольных заданий для компьютерного тестирования

Самой сложной задачей для педагога является задача разработки тестов, которые позволяют максимально объективно оценить уровень соответствия или несоответствия личностной модели знаний ученика и экспертной модели знаний. Разработка тестовых материалов для любой формы контроля (бланкового или компьютерного) должна удовлетворять определенным принципам, выработанным требованиям, правилам оформления и удовлетворять требованиям экспертов по оценке тестовых заданий.

1.3.1 Требования, предъявляемые к контролирующим заданиям

К основным требованиям, предъявляемым к любым контролирующим заданиям, в том числе и для компьютерного тестирования, обычно относят следующее:

✓ валидность;

✓ определенность (общепонятность);

✓ однозначность;

✓ понятный язык изложения;

✓ доступность;

✓ простота;

✓ краткость заданий;

✓ обоснованность эталона ответа;

✓ надежность.

Валидность теста – это адекватность. Различают содержательную и функциональную валидность: первая – это соответствие теста содержанию контролируемого учебного материала, вторая – соответствие теста оцениваемому уровню деятельности.


С этой книгой читают
Материалы, представленные в монографии, будут интересны учителям и руководящим работникам средних общеобразовательных учреждений, классным руководителям, практическим психологам, а также аспирантам и соискателям, область интересов которых связана с подростковым и ранним юношеским возрастом.
Монография содержит результаты научных исследований авторов и предназначена для ученых и специалистов в области управления организационными инновациями, преподавателей экономических дисциплин, аспирантов, магистров и студентов экономических специальностей, слушателей курсов повышения квалификации, представителей бизнес-сообщества, интересующихся вопросами развития системы образования на базе современных научных методик. В монографии представлен л
В книге рассматриваются основные вопросы организации инновационной деятельности ДОО, способы достижения ее эффективности, приводятся примеры планирования работы педагогического коллектива по внедрению инноваций, классификация педагогических технологий. Показана связь инновации с применением сетевой формы реализации образовательных программ в ДОО.Книга адресована руководителям ДОО, методистам, воспитателям, которые используют инновационные техноло
Книга содержит рекомендации специалистов по воспитанию детей до 3 лет по вопросам, не нашедшим в современной психолого-педагогической литературе достаточного освещения: развитие у ребенка раннего возраста самооценки и уверенности в себе; воспитание у малыша терпения, трудное поведение детей раннего возраста и его преодоление; телевидение и ребенок; знакомство детей со сказкой и миром книг.Разработанные авторами сценарии занятий возможно усложнять
Историческая повесть Е.А. Салиаса, популярного писателя, которого современники называли «русским Дюма».
Следует подчеркнуть одну особенность в творчестве Салиаса. За какой бы жанр он ни брался, он не мог писать скучно. В поэтике Салиаса, часто строящего интригу повествования на историческом анекдоте, на курьезе, на случайном происшествии («Пандурочка», «Мадонна», «Сенатский секретарь» и т. п.), можно увидеть черты, роднящие его с будущими акмеистами или мирискусниками. Творчество Салиаса в этом аспекте оказалось своеобразным связующим звеном между
Я взял эту тему, потому что мой отец Михаил Алексеевич Тишко на протяжении шести лет увлекается историей села Оек. Он часто делится со мной информацией о ветеранах Великой Отечественной войны и их подвигах. Особенно меня заинтересовали истории о летчиках-героях, начавших свой путь из Оека (Иркутский район). Актуальностью данной темы является то, что историю нашей страны и историю нашего села должен знать каждый, и мы не должны забывать о наших ве
Земля умерла. Много тому было причин, много ошибок человек допустил. Теперь уже исправить это ему не по силам, остаётся лишь надеяться, что природа восстановится сама. Планету пришлось оставить, но кто мог допустить мысль о безлюдной Земле? Было решено оставить добровольцев, назвав их сторожами. И всё бы ничего, но после этого человечество стало стремительно увядать.