Анастасия Арасланова - История становления и особенности развития взаимодействия высшего образования и производства в Восточной Сибири во второй половине ХХ столетия

История становления и особенности развития взаимодействия высшего образования и производства в Восточной Сибири во второй половине ХХ столетия
Название: История становления и особенности развития взаимодействия высшего образования и производства в Восточной Сибири во второй половине ХХ столетия
Автор:
Жанры: Управление экономикой | Экономическое развитие | История экономики | Монографии
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: Не установлен
О чем книга "История становления и особенности развития взаимодействия высшего образования и производства в Восточной Сибири во второй половине ХХ столетия"

«На современном этапе развития экономики и социальной сферы методологический поиск новых подходов в отечественной системе высшего образования ориентирован на инновации. Новые стратегические ориентиры и невозможность в одиночку разрешить сложнейший комплекс проблем обуславливают необходимость поиска эффективных путей взаимодействия высшего образования и производства…»

Бесплатно читать онлайн История становления и особенности развития взаимодействия высшего образования и производства в Восточной Сибири во второй половине ХХ столетия


© Арасланова А.А., 2018

© Сургутский государственный педагогический университет, 2018

© Научно-издательский центр «Логос», 2018

* * *

Введение

Мы обычно недооценивали свое и переоценивали иностранное, хотя творческий потенциал нашего народа не меньше, а даже больше других.

П.Л. Капица

На современном этапе развития экономики и социальной сферы методологический поиск новых подходов в отечественной системе высшего образования ориентирован на инновации. Новые стратегические ориентиры и невозможность в одиночку разрешить сложнейший комплекс проблем обуславливают необходимость поиска эффективных путей взаимодействия высшего образования и производства. Одной из популярных форм такого взаимодействия в настоящее время выступают производственно-образовательные кластеры, целью эффективного функционирования которых является системное мотивированное взаимодействие науки, образования и производства, позволяющее решать вопросы повышения качества предоставляемых вузами образовательных услуг, укрепления материально-технической базы, реализации программ гарантированного трудоустройства выпускников, эффективного распределения новых знаний, трансферта научных открытий и изобретений, достижения наивысшей эффективности и конкурентоспособности участников кластера путем извлечения синергетического эффекта.

В истории отечественной советской высшей школы имеется подобный опыт интеграции науки, образования и производства в рамках территориально-производственных комплексов (далее ТПК), которые были призваны решать схожие задачи, определяемые особенностями иного исторического периода в отдельно взятом регионе. Преобразования, в которые на современном этапе вовлечена система высшего образования Российской Федерации, обуславливают необходимость обращения не только к актуальному сегодня зарубежному опыту, но и к отечественному историческому опыту в сфере функционирования и системного реформирования советской высшей школы. Несмотря на то, что механизмы взаимодействия между вузами и базовыми предприятиями в условиях ТПК и современного производственно-образовательного кластера существенно отличаются, некоторые из них могут быть использованы в новых социально-экономических условиях.

Глава 1

Историко-педагогический анализ развития взаимодействия советской высшей школы и производства в 60–80–е годы

1.1. Советская высшая школа в условиях административно-планового хозяйства

К настоящему времени накоплен значительный объем исследований, посвященных оценке развития высшего образования в СССР в 60-80-е годы прошлого столетия. Учитывая, что выходившая в свет литература неотделима от времени своего издания, среди разнообразных публикаций условно можно выделить работы советского и постсоветского времени. Исследования же советского времени условно можно разделить на опубликованные в Советском Союзе и вышедшие за рубежом.

В многочисленных работах советских исследователей [7; 17; 18; 40; 69; 77; 80] различные аспекты деятельности высшей школы рассмотрены на основе марксистко-ленинской концепции общественного развития через призму идеологических установок, предполагающих приоритет передового опыта перед недостатками и отсутствие надлежащей критики. В данных исследованиях с характерной для советского времени убежденностью описывается «самая передовая» социалистическая система хозяйствования, в которой высшее образование, а в особенности инженерное, развивается уверенно и стремительно, способствует развитию плановой экономики, доказывая всему миру преимущества социалистической системы хозяйствования. При этом полностью игнорируются вопросы обращения к процессам самоопределения и саморазвития человека: студента, молодого специалиста, преподавателя вуза; не принимаются во внимание значимые материально-технические и кадровые проблемы, имеющиеся трудности социального обеспечения высшей школы. Процесс развития высшей школы представляется только в позитивном контексте. Господствует убеждение, что все преобразования в системе подготовки специалистов, происходящие под чутким руководством правящей партии и советского правительства, способствуют укреплению государства, в котором жизнь людей, согласно многочисленным статистическим отчетам, становится всё лучше и лучше, по сравнению с капиталистическими странами.

Коренным образом отличаются немногочисленные работы, изданные в советский период за рубежом [76], в которых представлен абсолютно противоположный взгляд на высшее советское образование: развеиваются популярные мифы и дается независимая от идеологического контекста оценка процессов, происходящих в стране Советов.

Исследования постсоветского времени различаются в оценке деятельности советской высшей школы. В конце прошлого столетия и в начале 2000-х годов появилось достаточно большое количество публикаций, в которых резкой критике подвергнуты все аспекты деятельности советской административно-плановой системы хозяйствования и высшей школы как части данной системы. В многочисленных работах постсоветского времени [8; 9; 12; 13; 32; 36] подробно описываются факторы, приведшие к краху всей социально-политической системы, рассматриваются причины возникших в высшей школе многочисленных проблем. Работы отечественных исследователей, посвященные анализу различных аспектов жизнедеятельности советского общества, опубликованные в этот период, изобилуют критикой, жесткой, порой циничной. Большинство исследователей описывает только недостатки и значимые отрицательные стороны советской системы. Только в «черных тонах» описывается вся советская административно-плановая система и система подготовки специалиста для рынка труда как её составляющая. Многочисленная критика в исследованиях постсоветского времени подчеркивает отрицательные стороны, игнорирует вместе с тем позитивные начинания, которые имели место и доказали свою состоятельность.

В современных публикациях, посвященных анализу советской системы хозяйствования [26; 31; 74; 61], и др. рассмотрены как позитивные, так и негативные стороны жизнедеятельности всего советского общества. На примере конкретных регионов функционирование советской высшей школы достаточно подробно изучено в работах В.В. Петрика и В.М.Кононеко [25; 43], конкретный вид развития высшего образования проанализирован в исследовании К.А.Ушмаевой [72]. Авторы как выделяют негативные моменты в развитии высшего советского образования, так и изучают традиции, оказавшие положительное влияние на его развитие.

Советская высшая школа в период 60-80-х годов существовала в рамках тоталитарной административно-плановой системы, обладала характерными признаками данной системы и готовила кадры, способные к профессиональной деятельности в созданном обществе. В этих условиях административно-плановая система решала за человека очень многое: где учиться, где работать, что производить, что покупать и потреблять. Руководящие кадры для хозяйственной, партийной, государственной, дипломатической, военной и всей общественной деятельности страна черпала из числа специалистов, подготовленных высшей школой. КПСС и советское правительство на протяжении всей истории советской власти уделяли высшей школе неослабное внимание. Вопросы реформирования советского высшего образования неотделимы от вопросов развития советского общества в целом.


С этой книгой читают
B монографии рассмотрены особенности предметной области экономических процессов в сфере коммерческого использования результатов космической деятельности (РКД) предприятий ракетно-космической отрасли. Изучены проблемные вопросы коммерциализации в сфере использования РКД в социально-экономической, оборонной и научной областях.Проведено комплексное исследование экономических процессов, имеющих место при коммерциализации и оказании нового вида потреб
В монографии рассмотрены актуальные вопросы институционализации российской экономики в условиях глобализации. Цель автора состояла в систематизации основных идей по вопросу формирования национальной модели институционализации в России в условиях глобализации экономики. В работе раскрываются институциональные аспекты экономических отношений во взаимосвязи с глобализацией мировой экономики.Данное издание может быть использовано в учебном процессе д
Эта книга – свидетельство очевидца, российского предпринимателя, который был в гуще событий 1989–1993 гг. и в последующее время, знает обо всем не понаслышке и лично знаком со многими действующими лицами. По его мнению, рассматриваемый период – это не крах советской империи, а Великая русская буржуазная революция и самый успешный модернизационный проект за последние 150 лет истории России. В чем всемирно-историческое значение СССР? Почему не полу
Автор анализирует промежуточные итоги проекта объединения Запада и Востока Германии, уделяя основное внимание его экономической стороне. Многие разочарованы достигнутыми результатами, а на Востоке страны зреет чувств обиды. Бюджетные средства продолжают перетекать с Запада на Восток, а люди продолжают переезжать с Востока на Запад, и до сих пор экономика Востока заметно отстает от экономики Запада. Действительно ли в программе возрождения Востока
Что делать, когда по той или иной причине семейная жизнь рушится и кажется, что развод неминуем? Можно ли сохранить брак и, если нет, как с наименьшими психологическими потерями пережить расставание двух когда-то близких людей? Надеемся, что ответы на эти и другие зачастую болезненные вопросы вы найдете в этой книге. Она для тех, кто или пережил развод, или собирается разводиться, или был свидетелем драматичного распада семей своих друзей и близк
Все хуже и хуже обстоят дела с раскрываемостью преступлений в Арастенском королевстве. Катастрофически не хватает судебных магов! В такой ситуации Флоссия Наррен, потомственный судебный маг, просто не может остаться в стороне. Десять лет назад она была вынуждена покинуть Арастен. Ведь тогда речь шла о безопасности близких людей. Но теперь не время думать о личных проблемах – нужно выполнять долг! И Флоссия с головой погружается в раскрытие множес
Серія “Розмовна англійська. Просунутий курс” – це логічне продовження курсу “Розмовна англійська. Експрес-курс”. Цей курс підійде для тих, хто має початкові знання англійської мови та хоче розвинути їх до досконалості. Пропрацювавши всі книги даної серії, ваш рівень англійської мови можна буде порівняти з рівнем випускників інституту іноземних мов, а ваш словниковий запас дозволить вам легко спілкуватися з тими, для кого англійська є рідною. Навч
Вторая часть книги «Демон поневоле».Это было давным-давно. Когда башни легендарного Убара ещё возносились до небес, когда Птолемеи правили Александрией, по пустынным тропам Аравии путешествовал Салех, искусный врач и тайный чародей…