Раздел 1 содержит некоторые конкретные предложения, дополняющие ранее изложенные в эссе «Лубок от Совка». Разделы 2 и 3 состоят из краткого описания посылов для обоснования необходимости выработки Россией собственной идеологии
«Кто про что, а вшивый про баню!»
Раздел 1
1.1. Признать существование Русской цивилизации как части планетарной и, в этой связи, конституционно определить целью её существования три этапа: первый – цивилизационное сообщество и государство на базе Российской культуры и Русского языка в виде Евро Азиатского Сообщества Россия (ЕАСР), второй – цивилизационное Евро Азиатское Общество Россия (ЕАОР), готовое к осознанному слиянию с другими существующими на планете цивилизациями и третий в виде фактического участия в создании общепланетарной цивилизации.
1.2. В конституции прямо определить необходимость создания ЕАСР для поддержания и защиты сложившегося Русского цивилизационного пространства, тысячелетиями обраставшего языками, традициями и религиями народов России, а развитие Разума признать государственной политикой.
1.3. Признать, что русское «спасти душу» фактически противостоит штатевровскому потреблялову и потребует концентрации усилий на противостояние их русофобскому «цивилизационному» превосходству.
1.4. Так как вся так называемая «освобожденная от коммунизма восточная Европа», очевидно, и так называемая «западная» чуть менее, но, по сути, враги «белой» цивилизации, поскольку, даже с угрозой самоуничтожения, противостоят объединению Европы отделяя – противопоставляя себе Россию, которая в данный исторический период является ключом к сохранению – развитию «белой» цивилизации на фоне очевидного затухания «западной» по сравнению с энергичным развитием «желтой» и перспективой для «черной», официально признать необходимость переориентации политической и экономической на преобладающее сотрудничество ЕАСР со странами Азии и Африки.
1.5. В качестве противодействия многовековому харрисменту – русофобству «западной» цивилизации по отношению к России, официально признать возможность ответственности прямых потомков участников европейских нашествий 1812 и 1941 годов, поскольку «цивилизованные» через экономические, политические, спортивные, информационные санкции в отношении России прямо признали – установили возможность существования коллективной ответственности. Это предполагает, в зависимости от возможных текущих или предстоящих обстоятельств, использование ответных коллективных санкций любого спектра.
1.6. Урок Великой Отечественной Войны записать в виде конституционной нормы, обязывающей ни при каких обстоятельствах не допускать внезапного нападения членов НАТО, а любые подготовки или увеличение угроз для ЕАСР должны немедленно пресекаться или превентивно уничтожаться военной силой.
1.7. Официально указать на невозможность признания Россией равнозначимости – равнозначности последствий оккупации стран Европы фашистской Германией и их последующим освобождением СССР с участием – созданием так называемых «коммунистических режимов», поскольку, даже если признать факт их существования, то фашистский не случился в заявленном виде и наглые рассуждения о «зверствах и ущемлениях» со стороны СССР должны быть, хотя бы методом форсайта, сравнены и изложены по отношению к заявленным Гитлером и осуществленным СССР. Поэтому Россия, сама обозначенная Гитлером как населенная неполноценными, реально требует от других таких же, в свою очередь обозначенных Гитлером неполноценными или враждебными, честного анализа места, способа и возможности их существования при Германском фашистском режиме. Россия требует представления такого анализа широкой общественности стран, избежавших действительной фашистской оккупации. В противном случае эти страны будут считаться особо недружественными, а их русофобство признано официальной агрессией против России со всеми вытекающими последствиями.
1.8. В конституции обозначить понимание того, что, хотя, нам пока не ясна цель существования Разума, но стремление к его совершенствованию очевидно отражает Промысел, заложенный Творцом.
1.9. Признать необходимость соответствующего общественного развития – совершенствования элементом или составляющей частью развития Разума.
1.10. Признавая необходимость приоритетного развития Разума над потребляловым, прямо установить общественно необходимые нормы потреблений и благоустройств, которые на этапе создания цивилизации должны обозначить порядок и уровень взаимодействия с ноосферой, то есть, другими Воплощениями Творца на планете.
1.11. Обозначить необходимость изучения и определения «кванта действия» в общественном, для возможности «счисления» участия НЛС в НЛП, эгрегоров и големов в обществе по примеру постоянной Планка, для создания основы понимания необходимости появлений – существований «…измов». А возможно и разработать кванторы, применимые к общественным «логическим выражениям».
1.12. Каждой общественной структуре или общественным институтам вменить ответственность за психологическое состояние общества и его способность оценивать и исполнять условия справедливого существования – сосуществования разумных.
1.13. Четко разделить – обозначить личное в общественном. Обучение со старших классов.
1.14. Обозначить создание института Державников как итог, способ и объявленную цель поддержания справедливости в ЕАСР. Общественная апробация в течении срока, необходимого для понимания всеми сапиенсами способов и формы функционирования управляющей – корректирующей системы, через форсайт и примеры, рожденные реальной общественной жизнью. На этапе ЕАОР Державника заменяет подготовленный обществом, понимающий Интеллигент с теми же правами и обязанностями. Азы кибернетики преподавать со старших классов.
1.15. Электронные курсы лекций учащимся и специалистам из 2 – го письма в «Лубке от Совка» должны содержать возможность в них задавать вопросы, фиксировать понимания, ответы и констатации, что и должно стать сутью или одной из форм индивидуального обучения, помимо прямых лекций и консультаций. Туда же дополнения от самообразования с целью совершенствования качества обучения. Само обучение и его направление с определенного индивидуального возраста должно проецироваться личной заинтересованностью и по форме, и по сути. Обязательная апробация системы до внедрения. Реально и каждому учащемуся продемонстрировать примеры зомбирования для получения личного понимания общественных процессов! Там же спорт, кулак и экстрим для мальчиков и подростков, которым предстоит стать мужчинами, то есть ответственными за поиск и конкурентность. НЛС разгоняет фантазии – развитие мозга, преодолевая его инерцию от влияния НЛП, поэтому смена «тем – целей» и обучение переключению между ними. Поскольку големы и эгрегоры – это нервные клетки «общественного» мозга нашей планетарной цивилизации, а НЛП и НЛС связи и способы их взаимодействия, то обучить – представить систему управляющих посылов от государства и структур. Ознакомить с реперами, представленными – воспетыми – обозначенными историей народов в противовес рожденным маркетинговыми ходами для заинтересованного искажения реальности. Представить логику осознания Бога Творца для понимания смысла существования сапиенсов.
