Светлана Дмитриева - На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка

На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка
Название: На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка
Автор:
Жанры: Педагогика | Саморазвитие / личностный рост | Воспитание детей
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2022
О чем книга "На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка"

Ребенок идет в школу. Мамы и папы, независимо от своей воли, – тоже, и это надолго. Кого-то ждут радость и энтузиазм, а кого-то – стресс и боль. Как оказаться среди первых и избежать участи вторых? Как настроиться на одну волну со школой? Можно ли подготовить себя к ней заранее? От чего зависят отношения с учителями, и можно ли что-то исправить, если они уже зашли в тупик?Путь к ответам на эти вопросы вы найдете на страницах книги. Автор – учитель, школьный психолог, кандидат психологических наук и просто мама, – делится своими идеями и практическими материалами, которые помогут вам сохранить душевное равновесие и создать прочный союз со школой в интересах ребенка.

Бесплатно читать онлайн На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка


От автора

Третий не лишний

Дети, учителя и родители – три стороны одного целого, три участника образования, которые всегда были, есть и будут, как бы ни менялось общество. Все они одинаково важны, все связаны друг с другом, от всех зависит результат. Представьте образование как море: корабль ребенка под парусом успеха то пробивается сквозь бурю, то попадает в штиль, то преодолевает рифы, то заходит в тихую гавань. Снасти, которые помогают управлять парусом и держать его под правильным углом к ветру, это отношения в парах «учитель – ученик», «родитель – ученик» и «родитель – учитель». Если их движения согласованы, натяжение ровное, то парус наполнен и мчит корабль к цели.

Но вот какое дело: снасти «родитель – ученик» и «учитель – ученик» работают все время, правила взаимодействия в них обычно понятны и постоянны. А снасть «родители – учитель», возьмем даже шире – «родители – школа», работает с перебоями. Контакты происходят хаотично: кто-то проявляет внимание к школе время от времени, кто-то вообще не появляется там годами, а кто-то даже слишком назойлив. Рамки отношений хоть и установлены формально, но фактически размыты и постоянно нарушаются: то родители пытаются превысить свои полномочия или, наоборот, уйти от ответственности, то школа хочет от них слишком многого или, напротив, забывает о них. Приведу несколько примеров контактов, в которых можно увидеть такие искажения отношений, как мелочность, недоверие, перекладывание своих обязанностей на других, агрессия, необоснованность требований.

В восемь вечера учителю второго класса звонит гувернантка одного из учеников и спрашивает, почему ребенок не съел сосиску на обед.

Мама восьмиклассника пишет директору жалобу на учителя, потому что в электронном журнале тема урока не совпала с календарным планом.

В конце учебного года папа ученика девятого класса, которого несколько лет безуспешно пытались вызвать в школу, угрожает учителям расправой из-за того, что сын не допущен к экзаменам.

Учитель настаивает, чтобы родители решали с детьми задачи для подготовки к олимпиаде.

Директор школы избегает встречи с активной мамой, которая постоянно от него что-то требует.

Что получается, если одна из трех снастей работает нестабильно? В системе отношений возникают перекосы, нагрузка распределяется неравномерно, силы тратятся впустую. Представьте, сколько энергии пропадает понапрасну, а ведь ее можно было бы использовать в мирных целях.

В истории образования ответственность между родителями и школой распределялась по-разному. В одни времена семья сама занималась обучением детей, в другие – почти полностью отстранялась (или ее отстраняли). Сегодня родители вовлечены в школьную жизнь намного сильнее, чем когда-либо раньше, и в то же время уровень взаимного доверия резко снизился. Со стороны семьи можно услышать много претензий по поводу качества обучения, содержания программ, квалификации педагогов. Школа, в свою очередь, недовольна домашним воспитанием детей, отношением родителей к учебе и дисциплине. И тем, и другим сейчас нелегко: быстрые изменения и в обществе, и в технологиях заставляют перестраиваться на ходу, а на это не всегда хватает гибкости и энергии. Можно сказать, море образования сильно штормит.

В такое время надо бы держать все снасти под контролем, крепко натянутыми, чтобы парусник не сбивался с курса, но вместо того, чтобы по максимуму использовать ресурс взаимодействия семьи и школы, все пущено на самотек. Родителям часто отводится роль третьего лишнего.

Если представить диалог условной школы и условных родителей, то сегодня это может получиться приблизительно так:


Школа: Наши внутренние дела не ваша забота, мы лучше знаем, как надо, а вы следите за детьми, контролируйте, как они делают домашнее задание, помогайте, если что-то не поняли.

Родители: А вы не слишком много хотите? У нас и своя работа есть.

Школа: Но дети-то ваши.

Родители: Да, но зарплату-то за их обучение вы получаете, вот и учите.

Школа: Так ведь и у семьи есть обязанности. С нами дети несколько часов в день, остальное время – ваше. Мы их выучим и выпустим, а с вами они на всю жизнь останутся. Что потом делать будете?

Родители: Не надо лезть в нашу частную жизнь, мы сами разберемся. А вот у вас почему СанПиН не соблюдается, в электронном журнале ошибки? Мы ведь можем и жалобу написать куда-нибудь повыше, проверочку организовать.

Школа: Вместо того чтобы жаловаться, лучше бы с детьми занимались.

Родители: А мы и занимаемся, как считаем нужным. А вот от вас одни убытки: здоровье дети теряют, а уровень знаний низкий. Приходится на репетиторов деньги тратить.

Школа: Так мы и говорим, если бы вы с первого класса регулярно за детьми следили, помогали школе, может, и репетиторы бы не понадобились.

Родители: Вы опять о своем, бессмысленно с вами разговаривать, больше не увидите нас на собраниях.

Школа: И ладно, нам спокойней будет. Только не удивляйтесь, если дети экзамены не сдадут, потом поздно будет метаться.

Робкий голос ребенка: Послушайте, вы про меня не забыли?


Разговор, конечно, утрированный, но в нем большая доля правды. Перебрасывание мячика ответственности, взаимный шантаж, игра на нервах – неспортивные, но вполне распространенные средства достижения своих целей в отношениях родителей и школы. Именно своих, а не общих целей, ведь в пылу борьбы им явно не до ребенка. А ведь все может быть по-другому, если готовить мам и пап к школе, помогать им налаживать с ней контакт, но этим никто не занимается всерьез.

Только представьте: вы прошли курс «Союз со школой» и теперь в любой ситуации можете сохранять оптимизм и спокойствие, находить общий язык с учителями, соблюдать интересы ребенка. Разве не прекрасно? Если родители становятся «третьими не лишними», то получается тройная выгода:

– они сами чувствуют себя комфортно, берегут нервные клетки и энергию, регулярно получают заряд положительных эмоций;

– детям не приходится лавировать меж двух огней, они ощущают согласованность действий семьи и школы, это облегчает обучение, делает его более целенаправленным и эффективным;

– школе также не приходится тратить усилия на преодоление разногласий, поддержка и понимание со стороны родителей дают ей дополнительный стимул для качественной работы.

Мне кажется, в идее курсов по взаимодействию со школой для родителей есть рациональное зерно. А может быть, вы скажете: «Это перебор, ведь у взрослых и так хватает дел, есть своя работа, сколько же можно учиться! Да и общаться со школой нам некогда»? Конечно, в чем-то вы будете правы, но дело в том, что третьей стороной образования вы все равно останетесь, даже если попробуете полностью исключить свое участие в нем. К тому же участие – это не обязательно активная деятельность. Даже полное отстранение родителей от школьных дел ребенка – это тоже форма отношений, оно может означать «Мне на вас наплевать, разбирайтесь сами», а может стать сигналом «Я вам доверяю, и ребенку, и школе, я мысленно с вами и радуюсь вашим успехам».


С этой книгой читают
Как подготовить ребенка к школе? Научить его читать и считать? А может быть, начать с прописей? Если вы задаетесь такими вопросами – эта книга для вас, дорогие родители будущих первоклассников!Подготовка к школе – дело серьезное. Если ваш ребенок владеет определенными знаниями, это не значит, что он готов идти на уроки. Помогите ему справиться с неизбежными трудностями первых дней. Радостно ли ваш малыш побежит в школу или вам придется отправлять
Методическое пособие предназначено для родителей детей от двух до трех лет, готовящихся стать воспитанниками детских садов. Пособие поможет родителям стать грамотными в вопросах благоприятной психолого-педагогической адаптации детей к условиям детского сада, раскроет общие понятия детской адаптации, научит формам поведения и методам взаимодействия между родителем и ребенком в этот значимый период жизни – социализации малыша. Методическое пособие
Пособие адресовано логопедам для обследования речи детей дошкольного возраста. Здесь подробно разбирается каждый компонент речи, с комментариями автора. Пособие помогает понять основные моменты в обследовании, и, таким образом, выстроить правильную логопедическую работу с ребенком.
Школьный звонок первого сентября звучит радостной трелью! Почему же так немного по-настоящему счастливых лиц у взрослых, толпящихся за спинами детей? Заботы… И часто – совсем не материального плана. У мамы одного школьника дома в духовке стоит пирог, который она забыла испечь накануне. Отец другого малыша не заказал вовремя тематические тетради, ломает голову – как выйти из создавшегося положения. А сестра третьего ученика с трудом купила брату у
Книга «Вырастить человека» автора Юрия Белк представляет собой уникальное руководство для родителей, учителей и самих детей, стремящихся к всестороннему развитию и воспитанию настоящей личности. Сочетая педагогический опыт и глубокое понимание детской психологии, Юрий Белк предлагает практические советы для взаимодействия с детьми и подростками. В книге рассматриваются ключевые особенности характеров юного поколения, их стремления и внутренние ко
Книга состоит из упражнения на перевод рассказа, адаптированного по методике © Лингвистический Реаниматор, с испанского на английский; 2-х упражнений на чтение, перевод и пересказ неадаптированного испанского и английского варианта этого же рассказа; упражнения на перевод рассказа с русского языка. Все упражнения имеют ключи. В книге 1127 испанских / английских слов и выражений. По сложности она соответствует уровням В2 – С1. Рекомендуется широко
.… СБОРНИК СТИХОВ ДОБРОТЫ СЛОВОЗНАНИЙ – V – ПОМОГАЮТ ЛЮДЯМ ПЕРЕСМОТРЕТЬ ИХ ОТНОШЕНИЯ К НОВОЙ СЛОВЕСНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ЗНАНИЙ СЛОВОЗНАНИЙ ….
Уже при жизни Альбера Камю называли «Совестью Запада», Нобелевскую премию ему вручили за «важную литературную работу, которая с ясной серьезностью освещает проблемы человеческой совести в наше время». О неприятии Камю жестокости и насилия свидетельствует как его жизнь, так и его работы. В эссе «Размышления о гильотине», вышедшем, когда во Франции еще применяли смертную казнь, он говорит о ее неэффективности, рассматривает ее как пережиток прошлог
Лирические стихи, написанные автором с середины 2008 года по 2023 год, продолжилась постоянная публикация на литературных сайтах, появилось издание книг в издательствах «Книга по требованию» с 2012 года по 2023.