Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки за околицей, водили хороводы, пели песни, играли в горелки, салочки, состязались в ловкости. Зимой развлечения носили другой характер: устраивались катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по деревням с песнями.
Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении: они оказывают большое влияние на воспитание характера, ума, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, формируют интерес к народному творчеству.
Радость движения сочетается в народных играх с духовным обогащением детей. В них заключается огромный потенциал для физического развития ребёнка, формируется устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств. Игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми. Народные игры являются неотъемлемой частью всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Методическое пособие «Народные игры в детском саду» (далее – пособие) составлены в соответствии с положениями следующих нормативно-правовых актов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 17.02.2023)// Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
2. Указ Президента РФ от 08.05.2024 № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения» // Указ Президента РФ от 08.05.2024 № 314.
3. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» // Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809.
4. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» // Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г.№ 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрировано Минюстом России 28.12.2022, регистрационный № 71847).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 г. № 1022г. «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрирован 27.01.2023 № 72149).
Настоящее пособие призвано обеспечить методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений по организации образовательной деятельности по формированию у детей духовно-нравственных качеств и чувств сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства; формированию первичных представлений ребёнка о малой родине и Отчестве, культуре и традициях родного края, по развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи ребёнка – дошкольника, а так же по овладению ребёнком подвижными играми с правилами.
Русские народные игры являются частью национальной культуры и истории, и их изучение помогает детям понять свои корни и уважать традиции своего народа. Это способствует формированию национальной самоидентичности и уважения к культурному наследию.
Такие игры как «Колечко», «Резинка», «Шарики», «Прянички» и другие развивают физическую активность, координацию движений, ловкость и гибкость ребёнка.
Играя в русские народные игры, дети учатся сотрудничать, соревноваться, устанавливать контакты со сверстниками, развивать социальные навыки и общение.
Использование русских народных игр в образовании ребёнка имеет большую актуальность и ценность, так как они способствуют формированию национальной самоидентичности, физическому развитию и развитию социальных навыков.
В пособии нашли отражение ведущие принципы современного дошкольного образования:
– полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
– построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
– содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников3 (далее вместе – взрослые);4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
– поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
– сотрудничество ДОО с семьёй;
– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
– формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
– возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
– учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Народные подвижные игры предназначены для детей от 3 до 7 лет, которые могут быть включены в любую образовательную деятельность ребёнка.
Содержание комплекса народных подвижных игр объединено по направлениям для определенных возрастных этапов. Каждое направление имеет общую для всех возрастных групп структуру:
1. Первый этап – подвижная игра, хорошо знакомая детям и по содержанию, и по выполняемым движениям.
2. Второй этап – разучивание новой игры. Взрослый знакомит детей с народными традициями проведения игр, разучивает новые народные считалки, заклички, поясняет значение и происхождение незнакомых детям слов и выражений, погружая дошкольников в атмосферу исторического прошлого русского народа.
3. Третий этап включает в себя игру, с которой дошкольники знакомились на предыдущем игровом часе, поэтому дети упражняются и закрепляют знания разучиваемой игры.
В заключении проводится также знакомая хороводная игра. Однако, если хороводная игра включает в себя пение народной песни, то она ставится в начале игрового часа, до проведения быстрых игр.
