С. Н. Аверина, Н. А. Ершова - Организация педагогической практики по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании». Методическое пособие

Организация педагогической практики по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании». Методическое пособие
Название: Организация педагогической практики по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании». Методическое пособие
Авторы:
Жанр: Прочая образовательная литература
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: Не установлен
О чем книга "Организация педагогической практики по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании». Методическое пособие"

Пособие предназначено для студентов, преподавателей, методистов – руководителей педагогической практики по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. Представлены материалы, необходимые для организации и проведения педагогической практики в соответствии с ФГОС. Раскрываются содержание и формы организации деятельности студентов, рекомендации по оформлению отчетной документации и оценке результатов практики. Пособие содержит образцы необходимой документации.

Бесплатно читать онлайн Организация педагогической практики по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании». Методическое пособие


Научный редактор Дмитрий Александрович Ершов

Рецензент Алексей Юрьевич Соловьев


© Н. А. Ершова, 2018

© С. Н. Аверина, 2018


ISBN 978-5-4490-5181-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее пособие разработано на основе опыта работы по организации и проведению практики по специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании. В пособии рассматриваются основные требования к организации видов педагогической практики на различных курсах, представлены рабочие программы в соответствии с учебным планом и графиком практики, методические материалы, рекомендации и образцы документации.

Пособие решает несколько задач:

– формирование наиболее эффективной системы реализации педагогической практики как завершающего этапа формирования профессиональных компетенций по каждому профессиональному модулю в структуре ФГОС специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании;

– оптимизация методической и организационной работы методистов-руководителей практики по разработке и реализации программ практики по каждому профессиональному модулю в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями работы организаций, являющихся базами практики;

– рациональное распределение рабочего времени студентов-практикантов, формирование умений правильно, целесообразно и эффективно спланировать и организовать свою деятельность в период прохождения педагогической практики;

– создание условий для построения наиболее эффективной системы работы субъектов образовательного процесса в контексте реализации требований, предусмотренных ФГОС.

Пособие структурировано таким образом, чтобы каждый из участников образовательного процесса: руководитель-организатор практик, заведующий практикой, методист, руководитель практики в организации, студент-практикант и т. д. мог обратиться непосредственно к информации, необходимой для решения определенных задач.

Раздел «Общие положения» определяет особенности педагогической практики как завершающего этапа профессиональной подготовки, условия его эффективной реализации и определяет нормативные основы организации образовательного процесса в рамках профессиональной практики.

Раздел «Организация и руководство профессиональной (педагогической) практикой» определяет субъектов образовательного процесса в контексте профессиональной практики, их права, обязанности и условия взаимодействия.

Раздел «Структура и содержание практики» содержит сквозной график педагогической практики в соответствии с курсами обучения (по каждому семестру). Определена последовательность реализации различных видов практики, представлены рекомендации по формированию плана выполнения каждой программы практики.

В следующем разделе «Организационно-методические материалы по видам практики» представлены комплект организационно-методических материалов по видам практики. Каждый комплект включает, прежде всего, рабочую программу практики, образцы документации методиста и студента, а также содержит рекомендации и разъяснения, необходимые для эффективной реализации каждой программы. Раздел структурирован в соответствии с профессиональными модулями, предусмотренными ФГОС специальности: указано наименование модуля, последовательно включены в содержание программы учебной практики и программы производственной практики.

Раздел «Методические рекомендации по подготовке отчетности по различным видам педагогической практики» содержит указания и примеры, которые позволяют студенту рационально построить работу по представлению результатов практики руководителю. и обеспечить соответствие отчетов требованиям к документации данного типа, а также их высокую оценку.

1. Общие положения

Профессиональная практика студентов – составная часть образовательного процесса, которая направлена на закрепление и углубление знаний и умений, полученных студентами в процессе обучения, а также овладение системой профессиональных умений и навыков и первоначальным опытом работы по изучаемой специальности.

Организация и проведение практики осуществляются в соответствии с Положением о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. №291 с изменениями в соответствии с приказом Минобрнауки России от 18 августа 2016 года N 1061, Письмом Минобразования РФ от 03.03.2003 N 18-51-210ин/18—28 «О рекомендациях по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. N 464 и изменениями и дополнениями от 22 января, 15 декабря 2014 г., Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1393).

Педагогическая практика – важнейший этап занимает в подготовке будущих учителей. В ходе практики осуществляется процесс интеграции теоретических знаний в области общепрофессиональных и профессиональных дисциплин и модулей, приобретается личный опыт работы в условиях современной школы, формируются необходимые профессиональные навыки, возникают необходимые условия для деятельностного и рефлексивного отношения к педагогическому труду, а также формирования профессиональной компетентности учителя начальных классов и классов коррекционного и развивающего обучения. Таким образом, именно в ходе педагогическая практика студентов специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании завершает процесс формирования профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС.

Эффективность реализации каждой программы практики в составе профессионального модуля обусловлена соблюдением субъектами образовательного процесса следующих условий:

– сквозной подход к построению и организации практики, что предполагает непрерывность и преемственность в ее проведении при учете, что конечным результатом всего процесса получения среднего профессионального образования по специальности является формирования профессиональной компетентности учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

– формирование индивидуального образовательного маршрута каждого студента, направленного на развитие профессионально значимых качеств личности;


С этой книгой читают
Настоящая монография являетсялогическим продолжением Научно-популярного методического пособия «Родовая финансовая система», 2017 года издания. Издательство Ridero – ISBN 9785448549021. Необходимость соответствовать произошедшим изменениям в мире финансов и новых электронных технологиях заставляет изменить многие подходы к решению практических вопросов внедрения Международной финансовой системы.
Поурочные планы для воспитателей и классных руководителей, ведущих 1 час в неделю по предмету «Истина» во 2-м, 3-м, 4-м классах начальной школы.
Инсоният тариҳи – ғоялар тарихидир. Токи инсон ва жамият мавжуд экан, қарама-қарши кучлар асосида қурилган дунёда ёруғлик ва зулмат, эзгулик ва ёвузлик, маърифат ва жаҳолат орасида абадий кураш кечади. Бу абадий кураш майдонида ким эзгулик тарафда-ю, ким ёвузлик томонда – абадий жумбок, мангу фалсафа…
Рассмотрение "Звёзд" вселенной "Звёздные Войны" на наличие отсылок к мотиву Библейских пророческих образов в виде светил.
А. И. Лавинцев – один из более чем 50 псевдонимов Александра Ивановича Красницкого (1866–1917) – русского прозаика, журналиста, драматурга и стихотворца. Став профессиональным журналистом, он работал практически во всех санкт-петербургских газетах и журналах. В 1892 г. Красницкий стал сотрудником издательства А. А. Каспари «Родина». Бóльшая часть литературных работ писателя напечатана в изданиях Каспари и в приложениях к ним; кроме того, многие е
«Насколько я помню, Адам, дело было так: отец мне завещал всего какую-то жалкую тысячу крон, но, как ты говоришь, он поручил моему брату дать мне хорошее воспитание. Вот тут-то и начало всех моих горестей. Брата Жака он отдает в школу, и молва разносит золотые вести о его успехах. А меня он воспитывает дома, по-мужицки, вернее говоря – держит дома без всякого воспитания, потому что разве можно назвать это воспитанием для дворянина моего происхожд
Иногда возникает чувство, что мир вокруг рушится. Привычное течение жизни резко меняет свой ход, причем не в лучшую сторону. Забот и хлопот ежечасно добавляется всё больше и больше. Вы пытаетесь справиться с ними, причём со всеми сразу, но через какое-то время замечаете, что «воз и ныне там». Почему так происходит? Об этом и многом другом в этой книге.
В данной книге автор предлагает Вашему вниманию особый взгляд на произведения великого поэта Александра Сергеевича Пушкина, а именно поиск скрытых смыслов в его произведениях с целью поднятия завесы прошлого.