Ольга Газина - Организация самостоятельной работы по дисциплине «Теория и методика экологического образования детей»

© МПГУ, 2016

© Газина О. М., 2016

Эффективность экологического образования дошкольников во многом зависит от степени подготовки педагогов, призванных вести работу в этом направлении в детских учреждениях. Очевидно, что ее формированию на достаточного уровне способствует подготовка кадров в высших учебных заведениях, предусматривающая освоение соответствующего содержания знаний, выработку необходимых компетенций.

В современных условиях специфика вузовской подготовки заключается в том, что неуклонно увеличивается доля самостоятельной работы студента над учебным материалом. В связи с этим исключительное значение приобретает дистанционное обучение, которое можно рассматривать как управляемое, рационально организованное самообразование студентов, обеспечивающее углубление знаний, выработку умений применять их на практике, развитие интеллектуальных способностей, самостоятельного мышления, навыков умственного труда.

Показателями самостоятельности в данном случае считают: проявление активности в учебном процессе; самостоятельность в приобретении и применении знаний; способность к самоконтролю; умение высказывать и грамотно обосновывать свою точку зрения, независимо от суждения других.

Данное пособие призвано оказать помощь студентам факультета дошкольной педагогики и психологии в организации самостоятельной работы по освоению дисциплины «Теория и методика экологического образования детей». Вместе с тем, оно может быть полезно всем педагогам, стремящимся к профессиональному росту и совершенствованию своей профессионально-педагогической культуры.

Цель дисциплины: обеспечить профессиональную подготовку студентов к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования, перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания, требований общества к педагогическим кадрам.

Задачи дисциплины:

• повысить уровень профессиональных знаний, экологической грамотности и культуры специалистов, призванных вести эколого-педагогическую работу в детских образовательных организациях, в составе которых имеются группы для детей дошкольного возраста;

• сформировать готовность применять современные методики и технологии воспитания экологически ориентированной личности в дошкольном детстве, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

• сформировать способность конструировать содержание экологического образования дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, определять перспективы и прогнозировать результаты педагогического воздействия на детей;

• сформировать способность анализировать собственную эколого-педагогическую деятельность с целью повышения квалификации;

• развить исследовательские умения, творческий потенциал в решении задач экологического образования детей дошкольного возраста.

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

• значение экологического образования как средства решения экологических проблем планеты;

• актуальность экологического образования детей дошкольного возраста на современном этапе;

• сущность понятий «экологическое образование», «экологическая культура», «экологическое сознание», «экологическая среда»;

• особенности формирования экологической культуры в совокупности ее компонентов;

• психолого-педагогические основы воспитания у дошкольников субъектно-этического отношения к природе;

• особенности отбора и формирования системных знаний о природе на разных возрастных этапах;

• педагогические основы формирования у детей дошкольного возраста деловой готовности к взаимодействию с природой;

• исторические аспекты развития методики дошкольного природоведения;

• характеристику и функции эколого-развивающей среды, своеобразие ее организации в условиях детской образовательной организации;

уметь:

• анализировать первоисточники с целью определения соответствующих требованиям времени подходов к решению проблемы формирования основ экологической культуры у маленьких детей;

• осуществлять аналитический обзор и давать соответствующую оценку программам воспитания экологически направленной личности в период дошкольного детства;

• конструировать содержание экологического образования дошкольников, педагогический процесс, адекватный целям и содержанию экологического образования дошкольников;

• подбирать в соответствии с педагогическими требованиями растения и животных для ознакомления с ними детей разного возраста;

• составлять биологические характеристики растительных и животных организмов, раскрывающие особенности внешнего вида, образа жизни и взаимодействия этих существ с человеком;

владеть:

• системой методических и биоэкологических знаний, комплексом умений, необходимых для творческой реализации полученных знаний и выбора оптимального варианта решения педагогических задач;

• инновационными технологиями организации процесса экологического образования дошкольников, создания благоприятных условий для эколого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.

1. Газина О. М., Фокина В. Г. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Прометей, 2013. – 201 с.

2. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: Учебное пособие для студентов высшего профессионального образования. – М.: Академия, 2011. – 208 с.

Литература по отдельным темам приведена в содержании занятий.