Регина Сосновская - От наблюдения до выступления
| Название: | От наблюдения до выступления |
| Автор: | Регина Сосновская |
| Жанры: | Общая биология | Прочая образовательная литература |
| Серии: | Нет данных |
| ISBN: | Нет данных |
| Год: | 2016 |
Хотите совместить «приятное с полезным?» Тогда эта книга для вас. Здесь рассказывается, как вы можете оказаться на природе, найти там интересные для вас объекты исследования, понаблюдать за ними, измерить, сравнить, сфотографировать, оформить собранный материал в виде доклада, исследовательской работы и выступить на конференции. Пособие может быть полезно всем юным натуралистам, которым интересно знакомиться с природой и раскрывать ее тайны.
Учителям, работающим со школьниками по подготовке к конференциям, пособие поможет заинтересовать и организовать ребят, сформировать у них множество полезных и нужных УУД (универсальных учебных действий) по ФГОС.
Пособие рекомендовано ГАУ ДПО «Саратовский областной институт работников образования» для использования во внеурочной деятельности.
Бесплатно читать онлайн От наблюдения до выступления
Как провести время на природе с большой пользой для себя
Рассмотрим разные варианты, как может оказаться на природе обычный среднестатистический ребенок:
1. однодневный пикник с родителями и друзьями;
2. организованный выезд классом;
3. тематическая экскурсия;
4. и (о, чудо!) многодневная вылазка на природу.
1. У родителей всегда заготовлена обширная кулинарная программа под общим названием «шашлыки». Детям со спортивными наклонностями можно порекомендовать различные подвижные игры с мячом (если не забыли его взять), бадминтон, «летающая тарелка». Множество затей можно придумать с освободившимися пластиковыми бутылками, а еще метание шишек в цель, «блинчики» – броски плоскими камнями по поверхности воды и др. Ребята с творческими наклонностями могут попробовать себя в модном сейчас направлении прикладного искусства «лэндарт»: создавать картины с помощью любых природных предметов (шишек, плодов, листьев, веток, камней, песка и т. д.). Можно осуществить более сложную затею – «вигвам индейцев», то есть шалаш из веток. Но при этом нужно обязательно помнить, что ради этого не стоит вырубать молодой подрастающий лес! Строить нужно из сухих веток и набросить то, что разрешат мамы: полиэтилен, скатерть, плед. Самодельное жилище готово!
2. Класс вырвался на волю! Классно! Берегитесь, кусты, деревья и лесные жители! «Нам бы оторваться по полной!» В данной ситуации от учителей и сопровождающих родителей зависит, как «направить энергию в мирных целях»: чем больше будет заранее заготовлено (и реализовано) затей, тем интересней и безопаснее вылазка на природу.
3. Полноценные познавательные тематические экскурсии на природные объекты можно организовать с помощью профессиональных экскурсоводов (турбюро), учителей, родителей-энтузиастов, вузовских преподавателей, имеющих подобный опыт. Это может быть посещение карьера с вымершими аммонитами, белемнитами, страусиной фермы, цветущей тюльпанной степи, различных памятников природы (ООПТ) и других природных объектов.
4. А) Многодневное пребывание на природе возможно с родителями на море, на острове, на турбазе, в лесу, сплав по реке на байдарках (!).
Это, несомненно, способствует оздоровлению и вдвойне полезнее, если взрослыми будет организована кроме кулинарной, культурно-развлекательной, еще и познавательная программа по ознакомлению с природными достопримечательностями и просто с растениями и животными данной местности.
Б) Многодневный полевой лагерь с биолого-экологической направленностью. Идеальные условия для знакомства с природой, ее изучения, сбора полевого материала и дальнейшей работы с ним в городских условиях. На этом варианте остановимся подробнее.
Как провести время на природе с пользой для себя и для других
Полевой лагерь – что это?
– Это трудно? Это страшно?
– Это круто!
Те смельчаки, которые все-таки решились на некоторое время коренным образом сменить свой образ жизни и побывать в полевом экологическом лагере, оказываются в чрезвычайно сложных условиях, экстремальных, граничащих с катастрофой. Это (о, ужас!) отсутствие стационарного компьютера, телевизора, мягкого дивана, постоянно текущей горячей воды, унитаза со сливным бачком, охлажденной «Пепси-колы», чипсов и много чего еще. Присутствие комаров, жуков, пауков, лягушек и даже змей, а также ветра, воды, льющейся с неба, солнца, поджаривающего со всех сторон.
Ну, вот…, а в чем же крутизна?
А в том, чтобы в этих ужасных условиях не раскиснуть, а собраться, преодолеть себя и вместе с новыми друзьями ходить в многокилометровые походы, петь песни у костра, общаться, играть, а главное учиться видеть (и слышать) природу, любить ее и беречь. Как взрослые ученые, наблюдать за живыми существами, проводить исследования и даже делать настоящие открытия!
О делах научных. Что и для чего изучать?
Первое: для начала нужно определиться, какие объекты вам интереснее и удобнее изучать: плавающие, летающие, ползающие, убегающие, кусачие или те, которые спокойно цветут на одном месте.
Второе: нужно четко понять, какова цель вашей исследовательской деятельности. Сбор материала описательного характера, коллекции для семьи, для кабинета биологии, для выступления на конференции. В последнем случае наметить для себя уровень конференции (городской, региональный, всероссийский, международный, галактический), к которому надо стремиться.
Третье: в условиях короткого пребывания в полевом лагере можно только успеть собрать природный материал. Потом, дома, в школе предстоит его тщательная обработка и формирование самой работы. Могут быть варианты: а) материала собрано много, его хватает на формирование работы; б) собранный в полевом лагере материал дополняется сборами в другом месте (на даче, в деревне, в лесу около города и т. п.), в этом случае получается интересная работа на сравнение; в) если материал собирался в полевом лагере и в предыдущие годы, то это уже работа по МОНИТОРИНГу, она представляет особую научную ценность.
Как изучать?
По этой теме учеными, методистами, учителями и др. написано невероятное количество методичек, статей, исследований и диссертаций. Здесь приводятся только очень краткие советы, которые помогут выбрать «направление деятельности», а подробные инструкции (методики) по выбранной теме можно найти потом, например, в печатных методичках или в Интернете.
Основные методы изучения природы, доступные любому юному исследователю – это наблюдение, постановка опытов, сравнение, а также описания и измерения в ходе этой работы.
Наблюдение
Для того, чтобы можно было сказать «я занимаюсь научным наблюдением», нужны: живой объект (за чем или за кем ведется наблюдение), средства наблюдения (кроме глаз) приборы, инструменты, например бинокль, а также Дневник наблюдений. Чем подробнее и объемнее полевые записи, тем ценнее результаты проделанной работы.
«Это просто тупо сидеть и смотреть?»
В том то и дело, что не тупо, а умно, и не всегда сидеть, можно лежать, идти, плыть, использовать автоматическую видеокамеру.
Наблюдатель не просто созерцает объект «ух, ты, как красиво!», у него есть цель («для чего наблюдать?»), план действий («как наблюдать?»), с помощью чего это можно сделать и куда записать полученные данные. Чтобы потом с помощью этих данных можно было ответить на множество вопросов: как это так в природе устроено, зачем, почему и др.
Еще важно, чтобы наблюдатель не был заранее настроен на какой-то определенный результат: «Да, чего тут смотреть, вот так должно быть», а фиксировал, что и как происходит на самом деле.
Длительность наблюдений тоже играет немаловажную роль. Представьте, если вы наблюдали за синицей, выкармливающей птенцов, 15 минут (на больше не хватило терпения), то, что вы сможете сказать? «Да, птенцы в гнезде есть, мать их кормит». А если вы наблюдали в течение суток (здесь требуется работа группы), а лучше 2-3 суток (в разную погоду еще), то тогда вы ответите на множество вопросов и будете чувствовать себя настоящим исследователем природы.
