Лариса Гаппоева - Педагогические условия подготовки студентов университета – будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников

Педагогические условия подготовки студентов университета – будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников
Название: Педагогические условия подготовки студентов университета – будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников
Автор:
Жанры: Педагогика | Прочая образовательная литература
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2014
О чем книга "Педагогические условия подготовки студентов университета – будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников"

Важнейшим элементом профессиональной культуры учителя начальных классов является владение детской книгой как профессиональным инструментом организации педагогической деятельности. Профессионализм учителя начальных классов определяется уровнем сформированности его педагогической культуры, которая включает в себя различные стороны его отношения к себе, детям, обучению, воспитанию. Учитель начальных классов несет важную миссию привития ребенку интереса к чтению, формирования его читательской культуры.

Бесплатно читать онлайн Педагогические условия подготовки студентов университета – будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников


Введение

Обращение к системе высшего педагогического образования актуализируется кризисными явлениями как в общественной жизни в целом, так и в образовательной сфере, в частности. Диверсификация педагогического образования потребовала существенных изменений в его структуре и содержании, которые исходят из принципов фундаментализации, гуманизации, гуманитаризации и дифференциации. Важным результатом в этом направлении явилась реализация в российской высшей школе многоуровневой системы подготовки специалиста, ориентированная на новый порядок включения выпускника в трудовую деятельность. Значительно расширены возможности получения педагогических специальностей путем экстерната и дистанционного обучения.

Вместе с тем в процессе совершенствования подготовки учительских кадров в системе классических университетов существуют определенные сложности, связанные главным образом с тем, что система университетского образования, ориентированная на фундаментализацию научной подготовки будущих специалистов, характеризуется недостаточным уровнем психолого-педагогической воспитания, что негативно отражается на процессе адаптации студентов к выбранной педагогической специальности. Именно поэтому совершенствование профессиональной подготовки учительских кадров в системе университетского образования, являясь актуальной и значимой проблемой, направлено на разрешение основного противоречия современного образования – разрыва между уровнем развития педагогической науки и мерой готовности выпускников учительских специальностей к продуктивному решению профессиональных задач в соответствии с современными требованиями.

Проблема организации педагогического образования привлекала внимание как педагогов прошлого (Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского), так и деятелей образования советского периода отечественной истории (П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др. В последние годы методологии высшего педагогического образования посвящены исследования Г.Н. Александрова, Е.В. Бондаревской, Н.В. Бордовской, Б.С. Гершунского, Ю.В. Сенько, В.И. Жукова, З.К. Каргиевой, А.Ж. Кусжанова, А.М. Новикова, Е.Г. Силяевой, В.А. Сластенина, Е.Н. Шиянова, В.Д. Шадрикова и др.). Формированию личности учителя большое внимание уделяется в работах О.А. Абдуллиной, Ф.В. Гоноболина, С.Г. Вершловского, В.И. Гинецинского, В.И. Загвязинского, В.А. Кан-Калика, Н.В. Кузьминой, Н.Д. Левитова, Г.И. Михалевской, Н.А. Петрова, С.Г. Прозорова, Р.И. Хмелюк, А.И. Щербакова, В.А. Якунина и др. исследователей.

Значительный интерес вызывают исследования Г.А. Андреевой, О.С. Анисимова, В.П. Зинченко, Б.И. Коробяева, Ю.Н. Кулюткина, Е.К. Осиновой, О.К. Тихомирова, М.К. Тутушкиной, П.А. Шавира и др., связанные с анализом средств и методов формирования нового педагогического мышления, которое выступает важнейшим условием совершенствования профессионализма студентов – будущих учителей.

Представляют интерес разработки зарубежных ученых, связанные с изучением проблем формирования профессиональных умений и навыков у студентов педагогических специальностей (Г. Атанасов, Б. Бромбек, Н. Гейдж, Г. Доу, В. Кирш, И. Котасек, Х. Мерриман, А. Хумель, У. Шварцер и др).

Вместе с тем анализ психолого-педагогической литературы показывает, что пути, методы и средства решения данной проблемы в контексте современной гуманистической парадигмы профессионального образования изучены недостаточно, отсутствует соответствующее научно-методическое обеспечение. Выпускники педагогических специальностей вузов, как показывает практика, недостаточно подготовлены к решению многих проблем, связанных с организацией учительского труда. Следствием этого, на наш взгляд, является слабая мотивированность выпускников к педагогической деятельности, боязнь «быть учителем», отсутствие целеполагания в данной профессиональной сфере. В значительной степени это относится к студентам – будущим учителям начальных классов, от профессионализма которых во многом зависит успешность обучения ребенка на всех ступенях образовательного маршрута.

Профессионализм учителя начальных классов определяется уровнем сформированности его педагогической культуры, которая включает в себя различные стороны его отношения к себе, детям, обучению, воспитанию. Мы придерживаемся точки зрения, согласно которой важнейшим элементом профессиональной культуры учителя начальных классов является владение детской книгой как профессиональным инструментом организации педагогической деятельности. Именно учитель начальных классов несет важную миссию привития ребенку интереса к чтению, формирования его читательской культуры.

Как справедливо отмечает Н.Н. Светловская, начальное обучение всегда ставило на первое место формирование навыков чтения: «Если человек умеет читать, то есть овладел основами читательской деятельности на доступном ему уровне, он состоялся как личность, осознал свои сильные и слабые стороны и обрел самостоятельность в выборе собеседников, любезных его сердцу и доступных ему по уму».[164. С. 17].

Таким образом, проблема подготовки учителя начальных классов к обучению младших школьников чтению в настоящее время является актуальной и значимой. Наиболее остро данная проблема проявляется в региональном вузе, где формируют кадры для школ со смешанным национальным составом учащихся. Реалии сегодняшнего дня указывают на необходимость поисков новых подходов к подготовке специалистов, не только владеющих теорией формирования ребенка – читателя, но и устойчивым типом правильной читательской деятельности. Вместе с тем, практика показывает, что в современных условиях учителю недостаточно самому быть квалифицированным читателем, необходимо делать акцент на разработку эффективных технологий обучения чтению учащихся начальных классов. Мы полагаем, что сегодня далеко не достаточно придерживаться тезиса о том, что «умею раскодировать – значит, умею читать».

Как показывают наши исследования, более 85 % современных педагогов, работающих в начальных классах, не воспринимают книгу как профессиональный инструмент. Анализ состояния преподавания детской литературы (программ, учебных пособий, методических рекомендаций по предмету) в системе университетского образования позволяет констатировать, что вопросы содержания, структуры и методики преподавания курса требуют значительного совершенствования. Данной потребностью и необходимостью повысить качество профессиональной подготовки студентов – будущих учителей начальных классов и определяется актуальность выбранной нами темы исследования.


С этой книгой читают
Учебное пособие представляет реализацию новой стратегии становления старших дошкольников в развивающей образовательной среде. Гипотетически описана компетентностная парадигма как становление самооценки старших дошкольников в условиях перехода на следующую начальную ступень образования. В пособии рассматриваются примеры практического решения таких проблем старших дошкольников, как развитие «проросшей спонтанности» (выражение Л. С. Выготского).Осно
Изменение требований к образованию актуализирует задачу передачи культурного опыта, разработку новых форм и методов работы со студентами, стимулирующих саморазвитие, самообразование и самореализацию личности студента. В изменившихся условиях значительно актуализировалась проблема развивающих технологий, активных форм и методов обучения в системе высшего профессионального образования. В пособии представлен опыт реализации компетентностного подхода
Впервые в отечественной академической социологии представлен социологический портрет религиозного экстремиста и террориста, а также частично опровергнут доклад международных экспертов ООН по социально-демографическому анализу лиц, вовлеченных в экстремиcтскую и террористическую деятельность. Автором дается разъяснение основных наиболее профессиональных методологических подходов в понимании природы зарождения и развития экстремистских и террористи
Книга «Беседы учителя с родителями о психологии и воспитании детей» представляет собой сборник практических советов и рекомендаций для родителей, стремящихся лучше понять своих детей и наладить эффективное взаимодействие с ними. Автор, опытный педагог и психолог, делится своим многолетним опытом работы с детьми разных возрастов, раскрывая ключевые аспекты их развития и поведения. В книге рассматриваются такие важные темы, как эмоциональная сфера
Сборник «Мифы и заблуждения в изучении империи и национализма» включает в себя тексты, написанные авторитетными современными социологами, историками и политологами, и позволяет ознакомиться с новыми подходами к изучению имперской проблематики и национализма в диапазоне от постколониальных исследований до сравнительной истории мировых империй.
Что такое национальная политика либерального государства? Насколько уместно ее осуществление в современной России? И насколько уместна здесь ее альтернатива – традиционалистский имперский проект? На эти вопросы отвечает книга известного российского этнополитолога Эмиля Пайна. В приложении к книге – материалы обсуждения первого издания «Между империей и нацией» с участием Отто Лациса, Сергея Митрохина, Владимира Мукомеля, Андрея Пионтковского, Ана
Любовь всегда побеждает – этому нас учат книги и романтические фильмы. Мы можем прожить жизнь, веря в это, но реальность жестока и безжалостна, и когда мы сталкиваемся с ней, мы понимаем, что не все и не всегда зависит только от нас.
Вашему вниманию представлен очерк "Путь поэта", со стихами о взаимоотношениях полов: любимые девушки автора и перипетия с ними. Приведены заключительные стихи автора обескураживающие своей одинокостью, со стремлением к союзу двух сердец. Поэт не утруждает себя описанием собственной биографии, ограничиваясь лишь поэтическим очерком о нелёгкой жизни поэтов, своём внутреннем состоянии, и душевных переживаниях. Поэтичный гений держит в сознании и воо