Поколением Google принято называть молодых людей, родившихся после 1993 года, и потому не имеющих воспоминаний о жизни без компьютера, интернета и одноименной поисковой системы, ставшей доступной для массового пользователя начиная с 1998 года.
Если же говорить о российских реалиях, то в отличие от западных стран и некоторых высокоразвитых стран Азиатского континента, в России интернет стал массовым явлением несколькими годами позже. Впрочем, и в лидерах по развитию цифровых технологий Российская Федерация пока не значится.
Однако, как это не парадоксально, данное отставание обернулось для нас скорее преимуществом, нежели недостатком. Вы спросите, – в чем состоит преимущество, если мы отстаем? Во-первых, на сегодняшний день это отставание не настолько серьезное, чтобы говорить о нем, как о существенном поражении в гонке за мировое лидерство. А во-вторых, и это самое главное, нам представилась редкая возможность оценить риски и преимущества внедрения современных цифровых технологий в различные сферы жизнедеятельности, а также характер их влияния на формирование человека (в первую очередь молодого человека), а, следовательно, и всей структуры общественных отношений в целом.
Именно поэтому сегодня мы можем дать оценку тем прогнозам, которые делались западными экспертами в условиях, когда последствия совершающейся на наших глазах цифровой революции были трудно прогнозируемы.
Так, например, 29 февраля 2012 г. научно-исследовательским центром PewResearchCenter (Вашингтон, США) были опубликованы результаты социологических исследований под громким названием «Будущее интернета». В исследовании принимали участие 1021 эксперт по вопросам интернета, которые должны были высказаться по поводу влияния последнего на умственные способности подрастающего молодого поколения. В результате проведённого опроса мнения экспертов разделились практически поровну, а именно: половина экспертов высказалась в оптимистическом духе, сделав прогноз о том, что в 2020 году головной мозг подростков и молодых людей, существующих в режиме многозадачности (именно в такие условия попадает человек, проводящий много времени в сети), будет иметь другие, «более эффективные соединения», чем головной мозг людей старше 35 лет, что несомненно положительно скажется на их способности к обучению и выживанию в условиях современного общества: «Сегодня синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) из заболевания превращается в способ мышления; это означает, что молодежь 2020 года будет обладать когнитивными способностями, лежащими далеко за пределами того, что мы можем представить себе сегодня»>1, – так рассуждают некоторые эксперты в области цифровых технологий.
Однако, другая половина экспертов была не столь оптимистична. По их мнению к 2020 году головной мозг подростков и молодых взрослых, существующих в мультизадачном режиме, хотя и будет иметь другие «соединения», нежели головной мозг тех, кому за 35, тем не менее это будут изменения к худшему, а не к лучшему. В частности, пессимисты указывали на то, что уже сейчас большинство молодых людей тратят львиную долю своего свободного времени, что называется, – в пустую, проводя его в развлечениях и прочих бесполезных занятиях, в результате чего их мозг теряет способность к запоминанию информации и обучению опыта предыдущих поколений. В том числе в результате длительного пребывания в сети у людей теряется способность к основательным размышлениям, а также способность поддерживать отношения лицом к лицу в реальном мире с реальными людьми.
И вот мы стоим на пороге 2020 года! Так кто же из экспертов оказался прав? Если судить об этом исходя из темпов научно-технического и социального прогресса, правы оказались оптимисты. И действительно, цифровые технологии буквально врываются в нашу жизнь, меняя её из года в год, изо дня в день. Причем совершающиеся на наших глазах структурные преобразования имеют явно выраженный системный характер. Так, например, 28 июля 2017 года премьер-министр России Д. Медведев подписал распоряжение правительства под общим названием «Цифровая экономика Российской Федерации». По сути, данная программа является логическим продолжением «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы», стратегии, которая была утверждена соответствующим Указом Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 года.
В частности в данной программе речь шла о том, что: «…настоящая Программа направлена на создание условий для развития общества знаний в Российской Федерации, повышение благосостояния и качества жизни граждан нашей страны путем повышения доступности и качества товаров и услуг, произведенных в цифровой экономике с использованием современных цифровых технологий, повышения степени информированности и цифровой грамотности, улучшения доступности и качества государственных услуг для граждан, а также безопасности как внутри страны, так и за ее пределами… Основными сквозными цифровыми технологиями, которые входят в рамки настоящей Программы, являются: нейротехнологии и искусственный интеллект, системы распределенного реестра, квантовые технологии, новые производственные технологии, промышленный интернет, компоненты робототехники и сенсорика, технологии беспроводной связи, технологии виртуальной и дополненной реальностей…и т.д.»>2.
Необходимость и важность этой программы не может вызывать ни малейших сомнений. Однако, бесспорно и то, что для её реализации стране потребуются квалифицированные кадры, что соответственно предусматривает и перестройку всей системы образования, ибо основной движущей силой в реализации данной программы является подрастающее поколение. Именно поэтому авторы программы включили образование в перечень основных, базовых направлений развития цифровой экономики в Российской Федерации.
В этом смысле нам «посчастливилось» жить в эпоху перемен, в том числе мы стали свидетелями, а многие и непосредственными участниками, реформы образования, которая осуществляется в нашей стране на протяжении нескольких последних лет. По поводу этой реформы сломано немало копий, написаны сотни статей и десятки книг, но до сих пор так и не поставлена точка в спорах о целесообразности ЭГЭ или необходимости введения Болонской системы. Единственное, что ни у кого не вызывает сомнений, это повсеместное внедрение современных цифровых технологий в учебный процесс. Да и какие тут могут быть сомнения? Хочешь не хочешь, а цифровое общество без этого никак не построишь. И вот уже наш премьер Дмитрий Медведев анонсирует программу под громким названием «Цифровая школа». Исходя из заявлений премьера, данный проект:
