Актуальность. На территории России наблюдается более 30 видов опасных природных явлений. За год на территории страны происходит 350-400 опасных событий природного происхождения. Основными причинами возникновения чрезвычайных ситуаций (ЧС) природного характера являются: увеличение антропогенного воздействия на природную среду; повышенная урбанизация территорий; размещение объектов хозяйственной деятельности и населенных пунктов в зонах потенциальной природной опасности; неразвитость систем мониторинга окружающей природной среды; низкая достоверность прогнозирования ЧС природного происхождения; недостаточные объемы мероприятий по предупреждению некоторых ЧС (предупреждение градобитий, спуск лавин, сбрасывание селевых лавин, отсутствие или плохое состояние противооползневых, противоселевых и других защитных сооружений).
Статистика свидетельствует, что каждые 5 минут в стране вспыхивает пожар. Каждый час в огне гибнет человек и около 20 получают ожоги и травмы. Основными поражающими факторами пожара являются непосредственное воздействие огня на горящий предмет и дистанционное воздействие высоких температур. Последствия пожара усугубляют вторичные факторы – взрывы, утечка ядовитых веществ, обрушение конструкций. Защита предприятий и других объектов от пожаров – важная задача, связанная с осуществлением комплекса профилактических мероприятий. Пожарная профилактика основывается на исключении условий, необходимых для горения и использования принципов обеспечения безопасности. При обеспечении пожарной безопасности решаются четыре задачи: предотвращение пожаров и возгораний, локализация возникающих пожаров, защита людей и материальных ценностей, тушение пожаров. Пожарная безопасность достигается предотвращением образования источников зажигания и пожарной защитой.
Важное место в обеспечении пожарной безопасности принадлежит студенческим спасательным отрядам, которые проходят подготовку в учебных центрах ГПС МЧС России в рамках дополнительного профессионального образования. Учебные центры ГПС МЧС России по согласованию с вузами составляют и утверждают расписание занятий студенческих спасательных отрядов; осуществляют обеспечение преподавательским составом для проведения занятий по специальным темам программы; представляют учебную базу, необходимые спасательные инструменты и оборудование для проведения занятий в соответствии с расписанием занятий. Вместе с тем, такая деятельность по подготовке студенческих спасательных отрядов требует современных подходов к обучению (Е.А.Алдошина, А.Э. Болотин, Н.В. Москвин, 2011; Н.Н.Северин, В.И.Ткачев, В.И.Шульженко и др.).
На факультете физической культуры и спорта Орловского государственного университета организованы курсы по подготовке спасателей МЧС. Многие выпускники факультета уже работают в этой сфере. Основная цель профессионального образования в учебных центрах ГПС МЧС России, заключается в подготовке высококвалифицированных компетентных, способных к решению сложных задач специалистов. В материалах по модернизации образования, компетентностный подход к профессиональной подготовке специалистов, провозглашен как один из важнейших подходов, необходимых для обновления содержания современного профессионального образования. В качестве центрального понятия выдвигается понятие «ключевые компетентности», так как оно объединяет знания, умения, навыки и интеллектуальную составляющую профессионального образования специалистов. Все вышесказанное в полной мере относится и к учебным центрам ГПС МЧС России, в которых организуется профессиональная подготовка студенческих спасательных отрядов (Ю.Г. Баскин, Р.А. Степанов, П.В. Канисев).
Модель подготовленного специалиста МЧС России складывается из профессиональной компетентности и уровня развития качеств личности (Ю.А.Блохин, В.В. Кузнецов, А.В. Шленков, Н.Н. Северин, А.В. Шленкови др.). К слагаемым профессиональной компетентности специалиста ГПС МЧС России они относят: квалификацию (знания, умения, навыки); когнитивную готовность (умение на деятельностном уровне осваивать новые знания, технологии; умение учиться и учить других); коммуникативную подготовленность (вести дискуссию, мотивировать и защищать свои решения); креативную подготовленность (способность к поиску принципиально новых подходов к решению профессиональных задач); устойчивые и развивающиеся профессионально значимые личностные качества.
Для подготовки студенческих спасательных отрядов необходима коренная перестройка системы обучения. Основным методом проведения занятий в учебных центрах ГПС МЧС России должна стать практическая тренировка.
Исследования, проведенные в последние годы, свидетельствуют о высокой эффективности применения тренировочных комплексов для отработки совместных действий по локализации пожаров в различных условиях (Е.А. Алдошина, А.А. Бурняшев, Л.А.Рыжкина, Н.Н Северин, В.И. Ткачев и др.).
Однако, проведенный анализ литературы свидетельствует об отсутствии научно обоснованной технологии применения тренировочных комплексов в процессе профессиональной подготовки студенческих спасательных отрядов в учебных центрах ГПС МЧС России. В настоящее время отсутствуют научно обоснованные методики применения тренировочных комплексов, для повышения уровня профессиональной подготовленности студенческих спасательных отрядов. Практика свидетельствует о недостаточном уровне профессиональной подготовленности студенческих спасательных отрядов к эффективным действиям в чрезвычайных ситуациях. Проведенный анализ научной литературы показал, что до сих пор не нашли своего полного отражения вопросы, связанные с моделированием действий студентов в сложных условиях ликвидации больших пожаров и других стихийных бедствий. Все это вызывает необходимость дальнейшего поиска эффективных методик подготовки студенческих спасательных отрядов.
Таким образом, актуальность исследования определяется: во-первых, значительным возрастанием роли студенческих спасательных отрядов в обеспечении пожарной безопасности вузов и других объектов; во-вторых, необходимостью существенного повышения эффективности процесса профессиональной подготовки студенческих спасательных отрядов.
Степень научной разработанности проблемы. О значении профессиональной подготовки разных специалистов к деятельности в экстремальных ситуациях ликвидации пожаров, с использованием тренировочных комплексов, посвящено достаточно много исследований (Е.А. Алдошина, А.А. Бурняшев, Л.А. Рыжкина, Н.Н. Северин, В.И. Ткачев и др.).
