I. Для чего нужен метод Конспект-карта?
1) метод создан прежде всего для того, чтобы была возможность изучить большой объём информации за короткое время (главное – не потерянное время) не обладая «сверхталантами» (хорошей памятью, усидчивостью, умением сосредоточиться на главном)
2) для быстрой и эффективной, проработки изучаемого материала, а также долговременного запоминания.
II. На чем основывается такая эффективность? – она основывается на:
1) на оптимальном использовании – «психики мозга», скажем так, мозг при изучении не перегружается избытком информации, как это происходит при обычном чтении, когда разом наваливается масса информации, а значит он не только не «теряет интерес», но и наоборот, как бы «заинтересовывается» материалом – это связано с тем, что изучение происходит не сразу, а поэтапно, мозг как бы вскармливается кусочками новой информации.
2) на особом алгоритме проработки материала
3) на особо составленных интеллект-картах – Конспект-картах
4) на приемах запоминания и как следствии, наиболее полного использования двух полушарий мозга (как известно – одно полушарие – отвечает за факты, другое – за творчество)
III. Как это делается? – это делается в несколько этапов:
1) Подготовка к изучению, настройка – чтобы ничего не отвлекало: разобраться со своей физиологией (вход и хм… выход пищи), легкая разминка спины, шеи, занять удобную позу т. д.)
2) Знакомство с материалом. (все делать без возвращения, движемся только вперед, не задерживаясь. Полное понимание придет чуть позже)
а) При наличии оглавления – ознакомиться с ним
б) Просмотр материала, не вчитываясь, ищем ключевые, главные слова
3) Приступаем к проработке материала (также все делать без возврата, движемся вперед не задерживаясь, полное понимание придет далее):
а) По прошествии часа (чтобы мозг «переварил» увиденное), активизируем мозг к дальнейшему изучению материала – попытаемся вспомнить ключевые слова, что они значат.
б) Просмотр материала – просматривая, опять же не вникая материал, отмечая, правильно ли поняты главные слова
в) Начинаем суперчтение – «скольжение» с «погружением» – это значит, что пробегаемся вскользь по тексту не вникая в:
– слова для «красивого слога»
– в понятия которые и так очевидны (они иногда в некоторых местах излишне «разжевываются»)
– в понятия общеизвестные.
Дальше более внимательно читаем затруднительные места.
IV. Скорочтение – это действие совершаем когда материал еще не понят или понят не до конца.
Приступаем:
это скорочтение основано на правилах языка – любой текст, раздел, обычно, начинается со (c):
– вступления (тут сказано о чем будет текст)
– основная часть (здесь деталлировка темы)
– итог (подведение итогов текста)
Итак:
– вступление читаем как обычно,
– основную часть прочитываем, «пробегаясь» взглядом по центру, захватывая слова по краям текста (как при езде на авто, мы же не пялимся на участок дороги перед собой, а видим и встречку и обочины со знаками и вид сзади и приборы)
– итог читаем как обычно, но если все понятно то и по итогу можно пробежаться взглядом по середине, захватывая слова по краям текста.
V. Составляем Конспект-карту (для долговременного запоминания. Суть, вспоминаем картинки – вспоминаем разделы текста, а далее и весь текст) – каждый раздел материала представляем как картинку, как бы символ этого раздела. А весь материал представляем также картинкой – центральным символом и на него особым порядком «навешиваем» – картинки – символы разделов.
(н-р: разделы экономики государства: экономика = сельхозяйство + природные ресурсы + промышленность ~ зрительные образы, представим: «денежная копилка», «корова», «бочка нефти», «станок»).
Далее особым образом устанавливаем связи между картинками и наносим текст соответствующего раздела изучаемого материала на них. Дальше запоминаем текст с просвечивающими картинками. По прошествии определенного времени припоминаем картинки и текст на них нанесенный.
Конспект-карта создана, материал проработан, понят и занесен в долговременную память.
I. Знакомство с приемами запоминания
Известно – для успешности и процветания настало время не узких специалистов, пусть и талантливых, а энергичных, быстро обучаемых людей и к тому же не зацикленных на решении только одной проблемы, их нужно решать множество и практически одновременно.
Но как же этого достичь, будучи, увы, не гением?
Надежда многих, что они несут в себе нотки гениальности со временем разбиваются собственным жизненным опытом и статистикой – гениев ничтожно мало!
И все же, к счастью, развить в себе сверхспособности в различных сферах вполне возможно. Известно: знание – сила, но получать знания обычными, классическими способами к сожалению очень уж расточительно по времени.
Наш обычный современник уже в начале осознанной жизни тратит на свое образование лет пятнадцать, не говоря уже о том, что и далее обучаться придется всю дальнейшую жизнь. А если задаться целью выяснить, почему же гениальные люди столь гениальны?
Оказывается, в помощь своей одаренности они использовали различные хитрости и техники.
Так, Леонардо да Винчи мало того, что использовал особую технику сна, он еще и применял особую технику при рисовании, основанной на особом представлении выполняемого труда.
Великий маринист Иван Айвазовский использовал свою технику запоминания сюжета будущей работы.
О Людвиге ванн Бетховене сказано, что любители ждут вдохновения, а профессионалы трудятся. Бетховен не начинал свой день как нам представляется с генерации свежих идей, он додумывал идеи вчерашние, во время обязательной прогулки. Реализовав свои эти идеи, он приступал к начальным фазам новых идей.
Дмитрий Иванович Менделеев черпал энергетику для новых открытий в различных областях: в своем увлечении профессией переплетчика и в изготовлении чемоданов, занимаясь этими увлечениями гениальный химик преуспел и тут, став известным мастером.
Используя известные приемы и методики, можно многократно повысить свою обучаемость и понятливость правильно организовав этот процесс.
Известно – в обучении наиболее важна хорошая память. Добиться прекрасной памяти доступно каждому. С глубокой древности для развития хорошей памяти созданы техники и способы запоминания. Это и способ запоминания Цицерона или более оптимальный – метод места, здесь с каждым определенным предметом места увязывается каждый объект запоминания.
Например, мы стопроцентно знаем путь к своему магазину: дверь – крыльцо – скамеечка около дома – соседний дом – ближайшее окно соседнего дома – вывеска магазина – крыльцо магазина – входная дверь магазина.
И допустим вам по телефону продиктовали список продуктов которые необходимо прикупить к вечеру: консервированные оливки, черемшу, имбирь, кукурузную крупу, черничное варенье, порошок цикория, пергамент для запекания, щупальца кальмаров, ванильный порошок и куркурму.
