Научное исследование - Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте

Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте
Название: Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте
Автор:
Жанры: Педагогика | Детская психология | Возрастная психология
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2024
О чем книга "Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте"

Эмоциональное развитие – это процесс обучения навыкам, которые нам нужны для того, чтобы создавать и поддерживать отношения, чувствовать себя хорошо и функционировать в обществе. Многие из этих навыков приобретаются во время игры.Социальные и эмоциональные навыки ребенка являются важным аспектом его целостного развития.Для каждого ребенка эмоциональное развитие индивидуально. Как и во всех других областях обучения, разные дети будут прогрессировать в разное время.

Бесплатно читать онлайн Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте


Введение


Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте является педагогическим процессом, который тесно связан с развитием личностных характеристик ребенка. В будущем они будут способствовать социализации ребенка в обществе и творческому развитию. На базе эмоциональной сферы ребенок сможет легко вливаться в межличностные отношения и усвать культурные ценности.

Эмоциональное благополучие детей в ранние годы имеет большое значение для их социальной жизни в будущем. Эмоционально здоровые дети лучше воспринимают и поддерживают позитивные отношения со взрослыми и сверстниками. Эмоциональное развитие имеет большое значение для здоровья маленьких детей.

Дети дошкольного возраста учатся говорить о своих чувствах и распознавать чувства других людей. Однако социально-эмоциональное развитие включает в себя большее, чем просто выражение эмоций. Положительно развитая эмоциональная сфера дошкольника способствует лучшему взаимодействию со сверстниками, правильное эмоциональное отношение к значимым взрослым или посторонним людям, а так же контроль над своими эмоциями и развитие положительного образа самого себя. Эти навыки имеют важное значение для успешного вступления детей в школьную жизнь, а также для их взросления в дальнейшем.

Эмоциональная грамотность – это способность ребенка говорить о своих эмоциях или чувствах, а также о чувствах и эмоциях других. Это важный компонент эмоционального развития, потому что он помогает детям понять свои собственные эмоции. Эти навыки необходимы для успеха в дошкольном возрасте и после выпуска из дошкольного учреждения. Дети, которые осознают свои эмоции и могут открыто говорить о них, с большей вероятностью будут более успешны на занятиях в классе, а также с меньшей вероятностью будут подвержены вспыльчивости, впадать в чрезмерные истерики или действовать импульсивно.

В своей работе педагоги должны создавать условия для положительного развития эмоциональной сферы воспитанников. Например, можно поделиться своими эмоциями по поводу событий и побудить делиться своими эмоциями детей. Вы также необходимо читать книги, в которых рассматриваются эмоции героев.

Глава 1. Теоретический анализ эмоционального развития детей дошкольного возраста

1.1. Краткая характеристика эмоций человека


Эмоции – это реакции, которые люди испытывают в ответ на события или ситуации. Например, человек испытывает радость, когда получает хорошие новости. Человек испытывает страх, когда ему угрожают.

Эмоции оказывают сильное влияние на нашу повседневную жизнь. Мы принимаем решения, о том, что счастливы, злы, грустны, скучаем или разочарованы. Мы выбираем занятия и хобби на основе эмоций, которые они вызывают[19].

В своей книге «Открытие психологии» авторы Дон Хокенбери и Сандра Э. Хокенбери выявили, что эмоциональность – это сложное психологическое состояние, включающее три отдельных компонента: субъективный опыт, физиологическую оценку и поведенческую или экспрессивную реакцию.

В 1972 году психолог Пол Экман предположил, что существуют шесть основных эмоций, универсальных для всех культур: страх, отвращение, гнев, удивление, счастье и печаль.

В 1980-х годах Роберт Плутчик представил еще одну систему разделения эмоций, известную как «колесо эмоций». Эта модель продемонстрировала, как разные эмоции можно комбинировать или смешивать, возникает эффект, как художник смешивает основные цвета для создания других цветов.

В 1999 году Экман расширил свой список, включив в него ряд других основных эмоций, включая смущение, волнение, презрение, стыд, гордость, чувство и веселье.

Плутчик предложил восемь основных эмоциональных параметров: счастье и печаль, гнев и страх, доверие и отвращение, удивление и предвкушение. Эти эмоции можно противопоставить другим (например, счастье + предвкушение = волнение).

В повседневном языке люди часто используют термины «эмоции», «чувства» и «настроения» взаимозаменяемо, но на самом деле эти термины различаются по своему контексту. Эмоция обычно довольно насыщена, но интенсивна. Эмоции также, имеют место и идентифицируемую причину. Например, после разногласий с человеком по какому-либо вопросу вы можете испытать гнев[12].

Эмоции – это реакции на раздражители, а чувства – это то, что мы испытываем в результате эмоций. На чувства накладываются наши ощущения, поэтому одна и та же эмоция может проявлять разные чувства у людей, которые ее испытывают.

Эмоция может обладать ярко выраженным физиологическим сопровождением, например, выражение лица, или может быть невидимым для наблюдателей. Эмоция может проявляться в виде самопереживания и размышления или она может пройти незамеченной и неосознанной субъектом. Эмоция может быть глубокой, тривиальной или дисфункциональной. Эмоция может быть социально уместной или неуместной. Это может быть даже социально обязательной – например, чувство раскаяния после совершения происшествия или чувство горя на похоронах.

Соответственно, существует высокий диапазон эмоций, и даже внутри одних и тех же «семейств эмоций». Панику и страх, например, часто считают родственными эмоциями, но есть существенная разница между паникой, проявляющейся в иррациональном страхе или фобии, и разумным страхом, таким как страх перед явной опасностью, который требует много информации и анализа. Или рассмотреть огромное семейство враждебных эмоций, родственных гневу: ярость, злость, ненависть, негодование, презрение, и это лишь некоторые из них. Другие родственные эмоции: стыд, смущение, вина, раскаяния и сожаления[5].

Для простоты наблюдения часто делят эмоции на «положительные» и «отрицательные». (Научные оценки определяют качество этих эмоций ее «аффективная валентность»). Хотя любовь и ненависть, например, часто воспринимаются как полярные противоположности, стоит отметить, что они часто сосуществуют не как противоположности, а как дополнения. Более того, любовь часто бывает болезненной и разрушительной, а ненависть иногда может быть и положительной. Как определила американский психолог Шула Соммерс: «Является ли ненависть ко злу отрицательной эмоциональности?». Гнев действительно является негативным чувством (если не враждебным), направленным на другого человека, но он может быть и поучительным, для человека, который злится, и в области наблюдения.

Чарльз Дарвин был одним из первых исследователей, изучавших эмоции с научной точки зрения. Он считал, что эмоции – это приспособления, которые позволяют людям и животным выживать и размножаться.

Он предположил, что эмоциональные проявления также могут играть важную роль в безопасности и выживании. Если вы столкнулись с шипящим или плюющимся животным, это ясно указывало бы на то, что существо злилось и защищалось, что заставляло вас отступить и избежать возможной опасности.


С этой книгой читают
Высокая распространенность хронических заболеваний вен в нашей стране подчеркивает важность точной и своевременной диагностики этой патологии, необходимость технологий лечения, которые могут быть использованы максимально широко не только врачами сердечнососудистого профиля, флебологами, но и общими хирургами и даже врачами других специальностей.Эффективное лечение хронического заболевания вен возможно лишь при индивидуальном подходе, рациональном
Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Развитие творческого воображения и речи детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается
Сегодня дети проводят так много времени перед экранами – телевизор, планшеты, телефоны и очень мало времени на свежем воздухе. Мир сильно изменился за последние 20 лет, однако кое-что остается прежним: игры на свежем воздухе и творческие игры по-прежнему очень важны для детей и являются лучшим способом побудить их мечтать о большем и воображать, что у них все хорошо. Задача состоит в том, чтобы предоставить им возможности, которые могли бы способ
Эффективность профилактической работы с детьми и семьями группы риска по социальному сиротству и жестокому обращению с детьми должна обеспечиваться комплексом современных диагностических, коррекционных, реабилитационных технологий, разработанных с учетом специфики конкретной группы. Увеличение потребности в реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия требует не только технологий работы с этими группами дет
Эта книга посвящена тем перспективам, которые открылись перед учителями и детьми в ходе бурных школьных перемен 1980-х – 1990-х годов. В ней рассматриваются парадоксы, развилки, решения, наглядно проявившиеся в той школьной практике, которая соприкасалась тогда с серьёзной образовательной мыслью, пронизывалась заботой о детях и деятельной интуицией.Книга была написана 15 лет назад, но теперь сюжеты «Уходящих перспектив» вновь становятся актуальны
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты.Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и лит
В оригинале раздел называется «Mental Culture». С учётом широкого тематического разнообразия очерков этого раздела в разных томах адекватное соответствие этому названию на русском языке подобрать сложно. В одном из томов очерки посвящены описанию органов чувств и их работе, что, казалось бы, ставит под сомнение уместность дословного перевода слова «culture» как «культура». В то же время, автора интересуют органы восприятия именно в качестве инстр
Дополнительная общеразвивающая программа «Умники и умницы» предназначена для детей 2–4 лет. Она направлена на развитие речи, мелкой и крупной моторики, координации движений, умения ориентироваться в пространстве и коммуникативных навыков.Программа учитывает особенности развития детей в соответствии с их возрастом и строится на принципах систематичности, интеграции, деятельности, личностно-ориентированного взаимодействия, опоры на внутреннюю мотив
Мы с вами часто читаем истории о людях, для которых жизненные трудности стали стартом к существенному преобразованию жизни и привели к гармонии. Вот и герой этой книги с детства имел конкретную мечту, был наделён харизмой, но… выбрал не свой путь. Где он в итоге оказался и как нашёл дорогу к своей Мечте?В этой книге жизненный путь героя представлен с позиции его родителей. Услышать голос героя-ребёнка и увидеть историю его глазами вы сможете в кн
Действие рассказов происходит на постсоветском пространстве, в разных уголках некогда огромной страны. Авторы представляют шесть разных стилей, у каждого есть свой уникальный голос, свой взгляд на мир. В фокусе внимания каждого – сама жизнь и судьбы разных людей в современном мире.География сборника широка: действие происходит и в Омске, и в Испании, в Петербурге. И также широк диапазон тем: любовь и ненависть, добро и зло, встречи и расставания,
Тысячу лет назад в мире Вирентеры царил хаос: демоны держали всех в страхе. Группа молодых магов сумела заточить демонов за четырьмя порталами, и со временем появилось пророчество о их возвращении. Знамением этого события станут три дракона: последний чёрный дракон, дракон с кровавым обликом и жемчужный дракон, порождающий жизнь. Прошли столетия, история о демонах обрела статус легенды или вовсе стёрлась из памяти. В преддверии исполнения пророче
Противоречивый в свое время, но признанный бессмертной классикой роман повествует о прекрасном юноше Дориане, который пожелал остаться молодым и цветущим навечно.Поддавшись тлетворному влиянию лорда Генри – человека свободных нравов – и погрузившись в пучину гедонизма, Дориан уходит все дальше от своих прежних идеалов, но с годами лицо его не меняется. Вот только его портрет, спрятанный от чужих глаз на чердаке, знает наверняка, как выглядит душа