Алла Московкина - Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии

Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии
Название: Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии
Автор:
Жанры: Педагогика | Воспитание детей
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2015
О чем книга "Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии"

Учебник содержит сведения о принципах и современных гуманистических технологиях семейного и общественного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): сенсорными нарушениями, интеллектуальной недостаточностью, речевыми расстройствами, нарушениями опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы и поведения. Особое внимание уделяется взаимодействию специалистов и родителей детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, формам его организации.

Наряду с практическими вопросами рассматриваются теоретические аспекты семейного и общественного образования детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями (ООП).

Бесплатно читать онлайн Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии


Под редакцией В. И. Селиверстова

Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве учебника для осуществления образовательной деятельности по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование


Руководитель издательской программы подготовки учебников и учебных пособий для высших и средних специальных заведений по коррекционной педагогике и специальной психологии – лауреат правительства Российской Федерации в области образования, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, профессор В. И. Селиверстов


Рецензенты:

Кафедра дошкольной дефектологии МПГУ;

Л. И. Кириллова кандидат медицинских наук, профессор МПГУ

Л. И. Головчиц доктор педагогических наук, профессор зав. отделом ИКП РАО, зав. кафедрой МПГУ.


© Московкина А. Г., 2015

© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015

Введение

О цивилизованности общества принято судить по его отношению к детям, находящимся в бедственном положении. Семья не может воспитывать ребенка с нарушениями развития, если в обществе такой ребенок и его семья не принимаются. Усилия энтузиастов, христианская религия взамен язычества, развитие науки, особенно таких ее отраслей, как биология, медицина и психология сыграло свою позитивную роль в изменении отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, социальной приемлемости воспитания таких детей в семье как фактора гуманизации общества в целом.

В Европе акции, целью которых являлась помощь детям, находящимся в бедственном положении, и профилактика неблагоприятных социальных последствий осуществлялись благотворительными организациями, появившимися в Германии в середине XIX века, и реализовались в форме открытия яслей и детских садов, предоставление приюта и воспитание сирот, защита детей от использования в качестве рабочей силы работодателями.

В Германии появились вспомогательные школы и другие ветви социального обеспечения, на основе которых сформировалось движение «Попечительское воспитание» («Fursorge – Erziehung»), оказывающее помощь детям и подросткам. В этот период произошло выделение педиатрии как особого раздела терапии (inneren Medizin). В 1896 году в берлинском университете появилась кафедра педиатрии. Таким образом, внимание к детям пробудилось в Европе не случайно, оно было подготовлено гуманистическими процессами, набиравшими силу на протяжении всего XIX столетия. Особое внимание уделялось младенцам, подготовке медицинского персонала для работы с ними. Следует отметить, что этот гуманистический процесс проявления внимания к нуждам маленьких детей имел место не только в Германии, но и в других европейских государствах, и Россия не являлась исключением.

После принятия в России закона о всеобщем начальном образовании в 1908 году началось изучение детей с различными формами интеллектуальной недостаточности, которая выявлялась в связи с неспособностью некоторых детей овладеть грамотой на общих основаниях. Стали открываться специальные учреждения для этих детей. В советский период была сформирована система государственного дифференцированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Отчетливое проявление интереса к улучшению оказания помощи маленьким детям с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране отмечалось с конца 80-х – начала 90-х годов XX века. На разработку новых законов в социальной и образовательной сфере влияют общественные организации, активизация набирающих силу в образовании интегративных процессов.

В современной России широкое распространение получили гуманистические тенденции в образовании. Изменилось отношение к проблеме ценности человеческой жизни вообще и жизни человека с ограниченными возможностями здоровья в частности. Эти тенденции способствовали более целенаправленному решению конкретных проблем, связанных с обеспечением психолого-педагогической и медико-социальной помощью детей с особыми образовательными потребностями, воспитывающихся в семье. Например, реализация прав ребенка с недостатками в развитии на получение дорогостоящего лечения, в том числе хирургического, большая свобода в выборе образовательного маршрута для ребенка с особыми образовательными потребностями. Инновационные гуманистические педагогические технологии в образовании такие, как интеграция, инклюзия, включают в зону ответственности специалистов массовых детских учреждений, родителей здоровых детей и все общество в целом и согласуются с основными положениями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации в части, касающейся особенностей образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, а также прав и обязанностей родителей несовершеннолетних обучающихся в системе образования» (принят 1 сентября 2013 г.).

Специальные научные исследования показывают особое значение первых лет жизни в развитии ребенка. Это обусловлено, прежде всего, той ролью, которую играет семья, развивающие взаимодействия с матерью, ранний опыт и социальное окружение в формировании личностных характеристик ребенка. В связи с этим современные программы ранней помощи являются семейно-центрированными, направлены на помощь всей семье, а не только «особому» ребенку.

Только при поддержке государства и общества родители смогут обеспечить необходимые условия в семье для воспитания и обучения «особого» ребенка, создать развивающую среду, окружить его вниманием и заботой.

Издание адресовано студентам-бакалаврам высших учебных заведений, обучающихся на дефектологических факультетах, факультетах специальной (коррекционной) психологии и педагогики, а также широкого круга специалистов в области педагогики, психологии, социологии, медицины, структурных подразделений ранней помощи, работников детских образовательных учреждений и других специалистов.

Глава I. Системно-исторический подход к анализу теорий семейных систем

Теории семейных систем. Социально-экологическая модель семьи

Рассмотрим концепции семейного воспитания детей с нарушениями развития в контексте американской истории, как наиболее документированной по этому вопросу.

В истории американской семьи выделяют четыре исторических периода и соответствующие им четыре типа семьи.

В колониальном периоде американской истории (1600–1820 гг.) семья, будучи ячейкой общества, представляла миниатюрную модель государства. Это была патриархальная, авторитарная семья.

Сменившая этот период Викторианская эпоха – (1820–1915 гг.) внесла свои коррективы в жизнь общества и семьи. На этом этапе развития общества и государства преобладала предпринимательская конкурентная модель семьи. Устройство семьи идентифицировалось с деловой фирмой с разделением внешнего и внутреннего представительства между мужем и женой.


С этой книгой читают
В учебном пособии содержатся сведения о семьях детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), принципах и современных технологиях семейного и общественного воспитания детей данной категории: с интеллектуальной недостаточностью, сенсорными нарушениями, речевыми расстройствами, нарушениями опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы и поведения. Особое внимание уделяется абилитации и реабилитации детей и их семей, взаимодействию
Методическое пособие предназначено для родителей детей от двух до трех лет, готовящихся стать воспитанниками детских садов. Пособие поможет родителям стать грамотными в вопросах благоприятной психолого-педагогической адаптации детей к условиям детского сада, раскроет общие понятия детской адаптации, научит формам поведения и методам взаимодействия между родителем и ребенком в этот значимый период жизни – социализации малыша. Методическое пособие
Пособие адресовано логопедам для обследования речи детей дошкольного возраста. Здесь подробно разбирается каждый компонент речи, с комментариями автора. Пособие помогает понять основные моменты в обследовании, и, таким образом, выстроить правильную логопедическую работу с ребенком.
Школьный звонок первого сентября звучит радостной трелью! Почему же так немного по-настоящему счастливых лиц у взрослых, толпящихся за спинами детей? Заботы… И часто – совсем не материального плана. У мамы одного школьника дома в духовке стоит пирог, который она забыла испечь накануне. Отец другого малыша не заказал вовремя тематические тетради, ломает голову – как выйти из создавшегося положения. А сестра третьего ученика с трудом купила брату у
Книга «Вырастить человека» автора Юрия Белк представляет собой уникальное руководство для родителей, учителей и самих детей, стремящихся к всестороннему развитию и воспитанию настоящей личности. Сочетая педагогический опыт и глубокое понимание детской психологии, Юрий Белк предлагает практические советы для взаимодействия с детьми и подростками. В книге рассматриваются ключевые особенности характеров юного поколения, их стремления и внутренние ко
«…Вообще как-то вдруг ей стало скучно. Явно нужно что-то срочно придумать.Лариса подумала, что давно уже к ней никто не приставал на улице, не проявлял никакого интереса. Даже пошлых слов и тех уже никто не молвил в ее адрес!Когда она бывала в супермаркете, выбирая продукты, и рядом оказывался мужчина, внешность которого приближалась к ее представлению о мужском идеале, ей хотелось, чтобы он коснулся ее, сказал ей какой-нибудь комплимент. Но… На
«…– Чем же он тебя так поразил?– Ну, мне трудно это объяснить, – нахмурила лоб Светлана. – Возможно, глупо это… Например, его первая фраза, когда он пригласил меня танцевать: «Ваша мама не желает второй раз стать тещей?» Я, конечно, была несколько шокирована, но в целом меня это, так сказать, зацепило. А потом он долго говорил о том, что вся история, которую мы знаем по книжкам и учебникам, ерунда. Говорил, что Колизей построен в Риме не Цезарем,
В книге рассматриваются следующие темы: афганские события; черные дыры в космосе и «машина времени»; летопись о походе на Корсунь; расселение древних славян; некоторые вопросы топонимики; возникновение свечей; древние изображения людей в защитных костюмах-комбинезонах; объяснения некоторых крылатых выражений.
Затерянный городок Жуткево хранит свои тайны. Местные студенты становятся вампирами, ведьма творит свое колдовство. Демон пытается навязать невыгодный договор. А химическая фабрика хранит свой страшный секрет. Море черного юмора, фантастика, мистика, веселые ужасы, монстры и чудовища, вампиры и оборотни. Вашему вниманию представляется новая юмористическая книга автора Кирилла Шакирова в жанре Horror. Это первая книга из серии романов-ужасов «Поще