Мы продолжаем курс обучения созданию текстов.
Начав с самыми простыми, мы пройдем через постепенное усложнение задач и закончим самыми сложными текстами: экзаменационными сочинениями и даже художественными рассказами.
Книга за 5–6 класс была посвящена тому, как создавать письменные работы описательного, а также событийного характера. Учащиеся осваивали темы «Описание внешности человека», «Описание картины», «Как я провел лето (или выходные)», «Моя семья», «Мой любимый герой», «Описание предмета по его части» и т. д.
В седьмом и восьмом классах задача усложняется. Происходит знакомство учащегося с научным, художественным и публицистическим стилями, даются начальные навыки создания текстов в этих стилях.
Особое внимание уделяется научному стилю. Первым предлагается освоить такой жанр, как отзыв. Затем идет постепенное усложнение, учащиеся осваивают такой жанр, как рецензия. Основное внимание уделено правилам составления текстов: логике построения, соотношению объема частей, доказательности, оформлению.
Следующим пунктом идет освоение таких необходимых в процессе обучения жанров научного стиля, как доклад, реферат, дипломная и даже курсовая работа. Многие учащиеся в процессе обучения (в особенности это касается учащихся специализированных школ и гимназий) пишут подобные работы уже в средней школе. Изучение этих жанров подготавливает школьников не только к выполнению таких заданий в школе, но и готовит к обучению в старших классах и ВУЗе.
Изучение художественного стиля и таких отдельных жанров, как рассказ, очерк, статья, репортаж и т. д. направлены на то, чтобы учащиеся могли видеть и понимать структуру этих художественных произведений, осознавать, что законы построения текстов, вне зависимости от жанра, едины.
Отдельное внимание уделяется такому жанру, как эссе. Эссе находится на стыке научного и художественного стилей, и получение навыков написания подобного рода работ является важным для учащихся.
Не могли обойти вниманием мы также написание экзаменационных работ. В книге есть специальный раздел, посвященный этому. Есть и раздел, посвященный тому, как следует организовывать свой ответ на устном экзамене. Особенности подготовки к экзаменам (планирование времени, изучение материала, поведение во время самого экзамена) также нашли свое отражение в книге.
Книга является органической частью общего курса, состоящего из пяти книг:
1) Сочинения 5–6 классы
2) Сочинения 7–8 классы. Правила составления текстов
3) Сочинения 9 класс
4) Сочинения 10 класс
5) Сочинения 11 класс
Стили речи – это исторически сложившаяся система речевых средств, используемых в той или мной сфере человеческого общения; разновидность литературного языка, выполняющая определенную функцию в общении.
Существует 5 стилей речи:
1. Научный – основное значение состоит в том, чтобы дать точное и ясное представление о предмете (в частности, для него характерны точность формулировок, употребление специфических терминов);
2. Официально-деловой – в нем употребляется лексика, отражающая официально-деловые отношения (официальные письма, запросы, решения, протокол, постановления, резолюция). Наиболее употребителен в официальной переписке
3. Публицистический – язык газетных и журнальных статей, в широком смысле язык СМИ, для него характерна лексика, отражающая общественно-политические отношения (напр., такие слова, как «гуманность», «прогресс», «гласность», «свобода слова» и т. д.).
4. Разговорный – язык разговорной речи. Как правило, характеризуется простотой синтаксиса, стремлением к экономии средств, эксперссмивностью, частым употреблением неполных предложений и указательных местоимений. Часто в этом стиле речи используется особая лексика, характерная для той или иной социальной группы (жаргонизмы, арготизмы, просторечные выражения, диалектизмы).
5. Художественный – стиль художественной литературы.
В рамках обучения школьников стилям речи преподается три стиля: научный, публицистический и художественный.
Для научного стиля характерно:
1. Монологический характер речи.
2. Строгий отбор языковых средств (недопустимо использование языковых средств, характерных для разговорной речи, – жаргонизмов, диалектизмов, просторечий и т. д.).
3. Использование терминов, характерных для той или иной области знания. Например, если речь идет о литературной рецензии, то это использование литературоведческих терминов, если речь идет о написании технической статьи, то это употребление соответствующих технических терминов)
4. Нормированность речи – строгое соответствие существующим и закрепленным в языке нормам, характерным для данного стиля речи.
Научный стиль – это язык научных статей, работ, докладов, рефератов и т. д. В школе ученики сталкиваются с необходимостью использовать научный стиль, когда возникает потребность в написании рефератов, докладов, рецензий, отзывов, а также школьных сочинений по литературе. Данные навыки необходимы в силу того, что впоследствии, в процессе получения высшего образования, перед учащимися встанет необходимость в создании таких работ, как курсовые, дипломные работы, научные статьи, рефераты и т. п.
Строгой границы, пролегающей между научным и художественным стилем, не существует. Об этом говорит то, что в литературной практике есть такие жанры, как отзыв и эссе. Они сочетают в себе как признаки научного, так и художественного стиля.
Отзыв – это небольшая письменная работа, для которой характерны следующие признаки:
1. В отзыве высказывается мнение о прочитанном, увиденном, услышанном и даже съеденном (например, ресторанные отзывы).
2. Для отзыва характерно, что он основывается на личном, субъективном мнении автора, часто отзыв носит эмоциональную окраску (в силу этого для отзыва характерны такие обороты речи, как: «я думаю…», «мне кажется…», «мои впечатления…»).
3. Аргументация также имеет субъективный характер, она почти всегда вторична по отношению к эмоциям и впечатлениям.
4. Объем отзыва, как правило, небольшой. В пределах одной-двух страничек печатного текста.
Естественно, написать отзыв вправе каждый человек. Особенно в последние годы с развитием интернета и интернет-технологий, с возникновением огромного количества в сети разного рода сайтов, где каждый желающий может высказать свое мнение о фильмах, музеях, книгах, тех или иных событиях, распространение этого жанра стало поистине громадным. Многие, собираясь посетить то или иное место, или прочитать книгу, обращаются к ресурсам глобальной сети, находят эти отзывы и по ним составляют свое мнение, стоит ли идти в это место или читать данную книгу.
