О. Тушканова - Учимся читать играя

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, воспитатели и психологи!

Это пособие для детей 5–6 лет и взрослых, воодушевленных теориями раннего развития. Веселые картинки и увлекательные, игры превратят уроки в любимое времяпровождение. Раскрашивание картинок и обведение букв создадут ситуацию успеха у ребёнка. Занимательные игры позволят закрепить пройденный материал. Несколько занятий, и малыш сам будет читать надписи к картинкам.

Занимаемся 3–5 раз в неделю по 15–20 минут. На занятиях ребенок проходит одну страницу. Одна страница для ребенка, обратная сторона листа для взрослого.

Занятия проводятся так: взрослый говорит ребенку, что сегодня играем в необычные прятки, будем искать звуки. Затем открывает страницу и показывает на изображение предмета, произносит слово, выделяя голосом изучаемой звук. Например, "АААрбуз", "АААптека". "Что общего ты слышишь? – спрашивает взрослый. – А кто так плачет? ААА». Затем показываем изображение этого звука – букву А. Просим ребёнка обвести буквы внизу страницы. Возвращаемся к изображениям и словам, предлагаем обвести изученную букву в слове, нарисовать букву с изображением столько раз, сколько А встречается в слове. Так рядом с ананасом ребенок нарисует три буквы А. Завершаем занятие раскрашиванием.

Согласные буквы называем кратко. То есть не «ЭН», не «ЭЛЬ», а «Н» и «Л». Ребенку трудно прочитать слово, если он выучит название букв как в алфавите.

Для мотивации ребенка, развития внимания, мышления в пособии много игр.

Задания прошли апробацию в детских группах.

Пишите о своих результатах: [email protected]

Тушканова О. И. – психолог-исследователь, автор пособий для детей по развитию внимания, памяти, мышления, речи, эмоционального интеллекта, обучению чтению и математике.

Для взрослых:

1.Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать, что это (ананас, арбуз, Айболит, аист, акула).

2. Затем взрослый сам повторяет все названия, выделяя голосом первый звук: "АААрбуз", "АААнанас"… – и показывает вверху страницы изображение этого звука – букву А.

3. Предлагаем ребенку внизу страницы прорисовать (повторить по контуру) буквы.

4. Возвращаемся к изображениям предметов и к словам под ними. Просим обвести букву А. Рядом с изображением поставить столько черточек, сколько раз буква А встречается в слове. Например, рядом со словом АНАНАС будет три черточки.

5. Похвалите ребенка за усердие, он занимался 15–20 минут, покажите самые красивые его буквы. Предложите ребенку выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.

6. В семье, где интересуются успехами ребенка, подбадривают его, обучение идет легко и быстро. Можно сделать Доску прогресса. Отрезать эту страницу и прикрепить на стену/доску/холодильник/дверь.

7. Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?

Игра. Называем слово. Если в нем есть звук А, ребенок хлопает в ладоши, если нет, не хлопает. Даем простые слова. Помогаем ребенку, выделяя звук А голосом.

Например, слова для игры: аптека, акробат, вата, уха, рука, нога, ДОМ, магазин, ананас, крыша, ДЫМ, дача, часы, УСЫ, лиса, ВОЛК и т. д.

Как быть, если в слове звук А, а пишется буква О? Например, ОЧКИ. Можно рассказать о буквах-шалунишках, которые любят прятаться или притворяться другими буквами. Их можно «поймать», изменяя слово (сделать ударными), или запомнить написание слова. Можно рассказать, что эти слова собраны в книге "Словарь". В школе научат пользоваться словарем, буквы-шалунишки быстро находить и правильно писать.

Игра. "А сейчас ты прочтешь свое первое слово", – говорим ребенку и пишем на бумаге или мелком на дороге ААА.

"Когда так человек говорит/кричит? Правильно, когда ему больно. Помнишь сказку про Айболита? Только там немного по-другому: Ай. Когда ты говоришь ААА, а когда АЙ?" (не исправляйте ребенка, можете просто рассказать, как вы чувствуете).

Для взрослых:

1.Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать, что это (арбуз, рак, мак, рука, юла, дом).

2. Спрашиваем, есть ли звук А в этих словах (в начале, середине, конце слова). Для этого медленно произносим название, выделяя голосом: АААрбуз. Если буква в слове есть, пишем ее рядом со словом (ребенок пишет сам, или это делает взрослый).

3. Взрослый вписывает простым карандашом в клеточки буквы слова и предлагает обвести те буквы, которые ребенок знает.

4. Предложите ребенку выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.

5. Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?

6. Отрезать эту страницу и прикрепить на стену/доску/холодильник/дверь. Хорошо, если другие члены семьи интересуются успехами ребенка, поддерживают его, рассказывают о себе, какие книги любили в детстве, как учились читать.

Игра. Гуляем и находим в вывесках букву А. Если ребенок спрашивает, читаем медленно слово. Если ребенок спрашивает про какую-то букву, называем. Но помним, называть только звук, который соответствует этой букве. То есть не «ЭН» и не «ЭЛ», а кратко «Н» и «Л».

Для взрослых:

1.Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать, что это (утюг, утро, уж, ухо).

2. Затем взрослый сам повторяет все названия, выделяя голосом первый звук: УУУтро, УУУтюг… и показывает вверху страницы изображение этого звука букву У.

3. Предлагаем ребенку внизу страницы обвести буквы.

4. Возвращаемся к изображениям предметов и к словам под ними. Просим обвести букву У. Рядом с изображением поставить столько черточек, сколько раз буква У встречается в слове. Затем спрашиваем, а есть буква А в этих словах.

5. Внизу страницы первые слова для чтения. Представим гусеничку, которая ползет слева направо и медленно припевает слитно буквы АУ. Кто так говорит?

УА. А так?

А кто кричит ААА! Конечно, когда больно.

УУУ! Да, верно, хотят напугать.

Не спешите отвечать и делать за ребенка. Для ребенка важно подумать, найти свой ответ, свою точку зрения.

6. Похвалите ребенка за усердие, он занимался 15–20 минут, покажите самые красивые его буквы и предложите самому выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.

7. В семье, где интересуются успехами ребенка, подбадривают его, обучение идет легко и быстро. Можно сделать Доску прогресса. Отрежьте эту страницу и прикрепите на стену/доску/холодильник/дверь.

Для взрослых: если ребенок не устал можно продолжить, если уже неусидчив и невнимателен, лучше продолжить в другой день.

1.Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать: петух, лук, ухо, утюг, огурец, улитка.

2. Нужно узнать, есть ли звук У в начале, середине, конце слова. Для этого медленно произносим название, выделяю голосом: петУУУх. Если буква в слове есть, пишем ее рядом со словом. Ребенок пишет сам или это делает взрослый.