© Мустафа Абдельгауад, 2021
ISBN 978-5-0053-2955-4
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Всем, кто научил меня персонажам
Всем, кто научил меня учиться.
Cпасибо
Послание к дорогому читателю
На нашем курсе мы многому научились. Но у кого мы учимся учиться?
И если мы научимся учиться, мы сэкономим много сил в обучении!
Именно с помощью ума мы открываем вселенную, полезную науку, служение человечеству и полезные изобретения.
Мышление и обучение являются фундаментальными требованиями человеческого прогресса и развития. И они опираются на прошлое и внедряют инновации для настоящего и будущего.
Но как мы можем использовать наш мозг, чтобы увеличить наши навыки обучения и мышления?
Вот на это мы и дадим ответ в этой книге.
Вы когда-нибудь задавали себе вопрос, почему мы учимся?
Учимся ли мы ради свидетельства, работы или жадности в лучшем положении?
Или мы учимся для науки, познания и понимания жизни?
Мы должны определить, для чего мы учимся, и если мы учимся для науки, мы должны привить это себе… Мы должны определить, зачем учиться?
Наука готовит человека к созданию лучшей жизни для себя и своей семьи, совершенствуя его умственно, морально, социально и профессионально; к тому, чтобы поднять себя и стать эффективным членом общества.
Определение информации:
Чтобы учиться, нам нужно знать, что такое информация…
Информация – это смесь сырья, которое может быть преобразовано в продукты и новые услуги, точно так же, как она превращает железный хлопок-сырец в новые продукты.
Информация может сделать некоторых богаче, улучшить жизнь для многих, увеличить проблемы для многих и сделать некоторых беднее.
Информация – это слово, полученное из материала науки, и его производные вращаются в сфере разума и его функций. Наука – это любой вид знания или применения. Это совокупность вопросов, которые вращаются вокруг определенной темы или явления и решаются с помощью определенного подхода и законов. Информация состоит из формы и содержания. Форма означает слово, а содержание-смысл.
Виды информации:
А чтобы знать, как обращаться с информацией, мы должны быть подвержены воздействию качества информации.
Классификация информации в зависимости от ее цели:
Информация о развитии-это информация, с помощью которой люди приобретают понятия, предназначенные для повышения их научного и культурного уровня и расширения их понимания.
Информация о достижениях-это информация, с помощью которой человек получает понятия и факты, помогающие ему выполнить определенные задачи или принять решение.
Образовательная информация и заключается в чтении учащимися на этапах их жизнедеятельности в процессе курсов и учебных материалов.
Интеллектуальная информация-это идеи, теории и гипотезы о взаимоотношениях, которые могут существовать между вариациями элементов проблемы.
Исследовательская информация включает в себя эксперименты и их проведение, результаты исследований и данные, которые могут быть получены из собственного или чужого опыта, которые могут быть результатом лабораторных экспериментов или результатом литературных исследований.
Классификация информации по ее смыслу:
Сенсорная информация: используйте слова, имеющие сенсорную коннотацию. Пример: шея жирафа содержит только семь позвонков, как у человека
Моральная информация: использование слов, имеющих моральный смысл. Пример: положительный заряд на протоне равен отрицательному заряду на электроне.
Сбалансированная информация: в которой используются слова, имеющие чувственное значение, и другие слова, имеющие моральное значение. Пример: морские волны поднимаются из-за явления прилива и островов
Классификация информации по ее предмету:
Альфа: чисто научная терминология.
Бета: культурная информация
Тита: информация небесных книг.
Гамма: новости и истории.
Как человеческий разум справляется с информацией?
Есть шаги, которые делает человеческий ум при получении информации через одно из пяти чувств, а именно :
Первое: сравнение и формирование смысла-ум сравнивает новую вещь, с которой он имеет дело, со своим запасом понятий; и выясняет, имеет ли он предыдущие знания об этой вещи или близок к ней. И он начинает искать смысл для новой вещи или откладывает ее в сторону, пока не найдет смысл.
Во-вторых, классификация и организация информации-как только ум распознает вещи, которые выглядят как эта новая вещь, он объединяет их в одну группу, что означает, что ум открывает файлы, в которых содержатся все подобные вещи. Информация таким образом организована так, что ее легко вызвать для различных целей.
III.: После классификации информации разум проектирует систему хранения информации, чтобы облегчить ее запоминание и использование. Ум пытается соединить информацию ،
Он также пытается хранить информацию в нескольких формах. Например, он связывает имя и образ объекта, он связывает конкретное событие с его историей, он связывает информацию с определенным запахом, цветом или местом, и он может связать определенную информацию с чувствами, связанными с этой информацией. Все эти способы хранения информации направлены на то, чтобы держать ее в памяти и легко запоминать при необходимости
Информация и причина:
Информация заманивает нас в ловушку в нашем повседневном окружении. Именно это изобилие во всех областях увеличивает нашу путаницу в общении с ними, несмотря на их очевидную цель. Следует утверждать, что человек, который приобретает информацию и производит знания, является новым капиталом современных обществ. Что важно, так это эффективность человека в обществе, данные и информация, хранящиеся в инструментах, не имеют смысла без этой эффективности.
Процесс информационного взаимодействия в сознании очень сложен с точки зрения сбора, приобретения, обработки и игнорирования определенной информации. Поскольку процесс превращения данных в знания и принятия решений может занять много времени, в некоторых случаях, как того требуют обстоятельства. Слуховые, зрительные, сенсорные и обонятельные данные, полученные разумом через объединенные органы чувств, обычно накладываются друг на друга, производя сложный набор информации, способствующей созданию знаний о предмете.
Процесс качественного отбора человеческого разума-это то, что отличает когнитивный акт человека от информационных структур компьютера. Компьютер имеет дело с данными и информацией, в то время как разум имеет дело со знанием, отсюда и ценность человека. Поэтому получение хранимой и структурированной информации с компьютера не может сравниться с важностью работы со знаниями эксперта в той области, вокруг которой эта информация касается.
