Татьяна Налимова - Актуальные вопросы развития речи младших школьников

Актуальные вопросы развития речи младших школьников
Название: Актуальные вопросы развития речи младших школьников
Автор:
Жанр: Педагогика
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2017
О чем книга "Актуальные вопросы развития речи младших школьников"

В учебно-методическом пособии рассматриваются актуальные вопросы развития речи детей младшего школьного возраста, проблемы формирования у них речевых умений и коммуникативной культуры в условиях реализации ФГОС НОО. Предназначено пособие для студентов педагогических профилей, преподавателей педагогических вузов.

Бесплатно читать онлайн Актуальные вопросы развития речи младших школьников


© Т. А. Налимова, 2017

© Оформление. ООО «Бук», 2017

Введение

Значимость развития речи в судьбе человека трудно переоценить. Умение общаться и воздействовать на людей силой слова – ценное качество для современного человека.

Речь является основой любой умственной деятельности, средством коммуникации. Логически чёткая доказательная образная речь ученика – показатель его умственного развития. Научить ребёнка говорить – значит научить его мыслить.

В нормативных документах по начальному образованию формирование коммуникативной культуры, умения общаться рассматривается как одна из приоритетных задач начальной школы. Так, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования нацеливает на то, что младший школьник должен «…осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах» [30].

Новые общественные отношения, в которые включается ребенок с приходом в школу, а также возрастные новообразования являются необходимыми условиями развития речи детей, развития умения общаться. Младший школьник должен уметь ориентироваться в речевой ситуации, выбирать языковые средства в соответствии с ней. Особое значение в этой связи приобретает формирование у младших школьников речевых умений. Процесс развития речи, формирования речевых умений должен быть целенаправленным, систематическим и начинаться с детства.

Современному учителю начальных классов важно практически на каждом уроке предусмотреть работу по развитию различных видов речевой деятельности у детей, учить учащихся строить устные и письменные высказывания в соответствии с задачами и условиями конкретной ситуации общения. Работа по развитию речи, по формированию речевых умений может быть представлена в качестве отдельного компонента урока русского языка, а также может быть реализована на самостоятельным отдельном уроке.

В данном пособии рассматриваются некоторые актуальные проблемы, связанные с организацией работы по развитию речи в начальной школе: доказывается необходимость реализации жанрового подхода к обучению говорению и письму на начальном этапе, характеризуются традиционные и новые направления в развитии устной и письменной речи младших школьников.

Кроме того, практическая часть пособия содержит тесты по разделу «Методика развития речи младших школьников», выполнение которых поможет студенту повторить теоретические сведения об особенностях организации речевой работы в начальной школе, а практико-ориентированные задания, основанные на компетентностном подходе, будут способствовать формированию у студентов методического мышления.

Раздел 1. Организация речевой работы в начальной школе

1.1. Жанровый подход к обучению чтению и письму

Одна из наиболее актуальных педагогических задач в настоящее время – обучение младших школьников жанрам реальной коммуникации. Очевидно, что школьник должен уметь пользоваться минимальным объемом речевых жанров для успешного общения уже на начальном этапе обучения.

Под речевым жанром мы понимаем «форму организации речевого материала, выделяемого в рамках того или иного функционального стиля, вид высказываний, создающих на основе устойчивых, повторяющихся, т. е. воспроизводимых, моделей и структур в речевых ситуациях, где имеют место хоть сколько-нибудь устойчивые, закрепленные опытом и обстоятельствами формы жизненного общения» [26, с. 56].

Наблюдения показывают, что в жанровом репертуаре современных младших школьников преобладают такие разговорные, бытовые и спонтанные речевые высказывания, которые связаны с непосредственным межличностным общением детей в школьном коллективе. Спонтанные эпидейктические жанры встречаются в речи учащихся начальной школы реже, однако возможны подготовленные высказывания «по случаю» (поздравление, похвальное слово). Младшие школьники, как правило, обладая богатой фантазией, создают стихи, присказки, шуточные истории, то есть в их жанровом репертуаре присутствуют художественные речевые жанры.

Без сомнения, к жанрам речи, бытующим в среде учащихся начальной школы, относятся и короткие реплики бытового детского диалога (тема, цель, состав коммуникантов такого диалога могут быть различными), и бытовые рассказы – истории из жизни детей, и детские письма и записки (во всех их формах), и разговоры по душам, и комплименты, и анекдоты, и жанры учебной речи – устные ответы, доклады-сообщения и др.

Активно в речевую практику детей младшего школьного возраста входят сообщения в СМС-переписке, жанры Интернет-коммуникации (электронные письма, сообщения в Сети, записи в блоге и т. д.)

Мы видим, что владение умениями создавать высказывания в различных речевых жанрах является составной частью коммуникативной культуры современного ребенка.

Однако наши наблюдения показывают, что младшие школьники, интуитивно усвоив в дошкольном возрасте и уже в школе азы построения высказываний в некоторых жанрах (например, они слышали такие высказывания в речи взрослых), поначалу подражают образцам (не обязательно удачным), строя подобные тексты, а впоследствии, не имея четких представлений, как правильно строить высказывание в том или ином жанре, перестают использовать определенные жанры вообще или создают неудачные тексты.

На наш взгляд, необходимо целенаправленно обучать детей созданию высказываний (письменных и устных) в разных речевых жанрах.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования декларируется необходимость формирования на уроках русского языка умения «ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач» [30].

Названные задачи, по нашему мнению, уместнее всего решать на уроках риторики. Сегодня существует единственный курс «Детской риторики» для младших школьников, созданный под научным руководством профессора Т. А. Ладыженской.

Однако в наше время далеко не во всех школах риторика введена как обязательный предмет, в начальной школе занятия по риторике иногда проводятся во внеурочной деятельности, а чаще всего риторики вообще нет в учебных планах начальной школы, поэтому работа по обучению младших школьников высказываниям разных жанров должна вестись на уроках русского языка, развития речи.

В системе развития речи младших школьников особое место занимает сочинение (устное или письменное).

«Под ученическим сочинением подразумевается приведение в порядок мыслей о каком-либо предмете или явлении», «задача школьного сочинения – учить выражать и упорядочивать мысли» [27, с. 62].

«Мы убеждены в том, что этому можно и нужно учить. Каждый ученик должен освоить теорию написания сочинений. Если, как известно, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования требует, чтобы учащиеся умели писать сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения, опираясь на имеющиеся в науке данные по этой проблематике, то следует, чтобы эти данные хотя бы в элементарном виде знали и младшие школьники», – отмечает Л. С. Саломатина [27, с. 62].


С этой книгой читают
Методическое пособие предназначено для родителей детей от двух до трех лет, готовящихся стать воспитанниками детских садов. Пособие поможет родителям стать грамотными в вопросах благоприятной психолого-педагогической адаптации детей к условиям детского сада, раскроет общие понятия детской адаптации, научит формам поведения и методам взаимодействия между родителем и ребенком в этот значимый период жизни – социализации малыша. Методическое пособие
Пособие адресовано логопедам для обследования речи детей дошкольного возраста. Здесь подробно разбирается каждый компонент речи, с комментариями автора. Пособие помогает понять основные моменты в обследовании, и, таким образом, выстроить правильную логопедическую работу с ребенком.
Школьный звонок первого сентября звучит радостной трелью! Почему же так немного по-настоящему счастливых лиц у взрослых, толпящихся за спинами детей? Заботы… И часто – совсем не материального плана. У мамы одного школьника дома в духовке стоит пирог, который она забыла испечь накануне. Отец другого малыша не заказал вовремя тематические тетради, ломает голову – как выйти из создавшегося положения. А сестра третьего ученика с трудом купила брату у
Книга «Вырастить человека» автора Юрия Белк представляет собой уникальное руководство для родителей, учителей и самих детей, стремящихся к всестороннему развитию и воспитанию настоящей личности. Сочетая педагогический опыт и глубокое понимание детской психологии, Юрий Белк предлагает практические советы для взаимодействия с детьми и подростками. В книге рассматриваются ключевые особенности характеров юного поколения, их стремления и внутренние ко
Алхимическая тайна производства золота всегда волновала умы человечества. Но что, если эту тайну можно раскрыть с помощью… томика стихов Пушкина? Чиновник особых поручений Родион Ванзаров и его верный помощник криминалист Аполлон Лебедев отправляются в Царское Село, чтобы спасти жизнь старому алхимику, владельцу этой, казалось бы, самой обыкновенной книги, но на их пути встают неожиданные препятствия…
Ремонт – дело добровольное, но бесконечное, в этом на собственном опыте убедились сыщицы-любительницы Кира и Леся, когда решили всего лишь немного обновить кухню в своем общем доме. Однако, как это обычно бывает с ремонтом, стоит только его начать – и остановиться невозможно… Девушки не успели оглянуться, а реконструкция по принципам фэн-шуй уже добралась до цоколя, где по совету дизайнера проделали дыру довольно внушительных размеров для выхода
Синдром Зуева – повествует о грамотной работе спортивного работника, где ему высокопоставленные чиновники мешали воплощать свои планы. Но как бывает часто в жизни: зло наказуемо.
Многие из людей 45+ начинают списывать на возраст повторяющуюся бессонницу, боли в спине, тревогу, пониженное настроение или ускользающую память. Вы должны знать, что более 20 % взрослых людей страдают неврологическими расстройствами, которые и могут вызывать такие симптомы. Эти состояния способны перерасти в серьезные заболевания – деменцию, синдром раздраженного кишечника, хронические головные боли – и даже вызвать депрессию.Александр Мясников