Федор Рыбаков - Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц

Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц
Название: Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц
Автор:
Жанры: Учебники по психологии | Научная литература по психологии | Общая психология
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: Не установлен
О чем книга "Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц"

Предлагаемое переиздание психодиагностического атласа Ф. Е. Рыбакова предпринято с целью возвращения этого уникального пособия в научный и практический оборот. Текст пособия предваряется кратким историческим очерком, позволяющим представить его место в процессе становления отечественной прикладной психологии. Редакторские правки были направлены на то, чтобы текст был понятен современному читателю, но вместе с тем сохранил бы дух эпохи, в которую он создавался. Атлас может быть с полным правом отнесен к новостям из категории хорошо забытого старого. О нем знает большинство психологов, но мало кто видел его собственными глазами. Теперь можно убедиться в том, что многие методики, представленные в атласе, могут и сегодня найти разнообразное практическое применение. В послесловии представлены результаты практического применения некоторых методик из атласа в настоящее время и даны ориентировочные нормативные данные по ним. Книга предназначена для специалистов, работающих в сфере «человек человек», а также студентов, аспирантов, психологов, педагогов, социологов, врачей.

Бесплатно читать онлайн Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц


screen_image_2_225_76

Ф. Е. Рыбаков


«Атлас» Ф. Е. Рыбакова в исторической перспективе

Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие!

А. С. Пушкин

Решение переиздать «Атлас» Ф. Е. Рыбакова почти через 100 лет после его первой и единственной публикации в 1910 г. было принято с пониманием ответственности такого шага. Сегодня в научный оборот нередко возвращаются, казалось бы, безвозвратно утерянные памятники минувшей эпохи. Каждый из них имеет свою особую ценность.

При осуществлении этого издания нас вдохновляла мысль, высказанная И. П. Павловым в речи, посвященной памяти 25-летия со дня кончины Н. И. Пирогова: «Мне кажется, что лишь тогда, когда общество по собственному почину начинает вспоминать и чтить своих крупных деятелей, государство вступает в сознательный период своего существования и дает основательные надежды думать, что нечто от себя сделает для усовершенствования человеческого общежития. Пока мы живем по заповедям, по закону, по чужим книгам, до тех пор мы не можем претендовать на то, что мы знаем жизнь: мы заучиваем урок, забываем, опять заучиваем, опять забываем… Лишь тогда, когда члены известного общества начинают обращать серьезное внимание на своих крупных представителей, начинают чувствовать потребность их чтить, – тогда только общество входит в сознательный процесс жизни. Тогда только определяется, что можно сделать в тех или иных условиях, как до́лжно делать при данных условиях, что составляет настоящую цель. Тогда только получается надлежащая расстановка людей и главные пружины жизни даются только тем, кто может ими действовать, кто может их направлять. Поэтому первая школа государственности и есть культ почитания великих людей родины».

Мы стремились к точному, хотя и не факсимильному воспроизведению «Атласа» не только как своеобразного памятника определенному этапу развития отечественной психологии, но и как психологического пособия, сохраняющего свою практическую значимость до настоящего времени. Об этом свидетельствует неоднократное использование фрагментов «Атласа» в разнообразных современных изданиях со ссылкой на первоисточник (напр., «Атлас»), а чаще без всякого упоминания. Поэтому настоящим изданием мы преследуем цель восстановить историческую справедливость. (Интересно, что авторы-составители «Атласа» 1979 г. воспроизвели не только альбомный формат диагностического пособия Ф. Е. Рыбакова, но и оформление обложки.)

В предлагаемом переиздании «Атласа» Ф. Е. Рыбакова редакторская правка касалась преимущественно орфографии и в значительно меньшей степени стиля, там, где он затруднял понимание смысла текста. Размеры рисунков и их размещение в подавляющем большинстве случаев соответствуют подлиннику. В некоторых случаях были заменены архаические, не соответствующие современным социальным реалиям слова. В рисунках мы посчитали возможным сохранить колорит эпохи, который не искажает, с нашей точки зрения, сути методики.

«Атлас» в момент его издания был уникальным пособием, предназначенным для непосредственного практического применения врачами и педагогами. При его составлении автор опирался на опыт современной ему мировой и отечественной науки. Эти заимствования проявлялись в общем подходе к предмету исследования и в подборе конкретного стимульного материала.

Среди достоинств диагностического пособия, созданного Ф. Е. Рыбаковым, стоит отметить единообразное оформление стимульного материала, широкий спектр психических свойств, на изучение которых он ориентирован. При его оценке следует исходить прежде всего из значения именно в тот исторический период, учитывая, однако, его полезность для нашего времени.

Атлас может быть использован в качестве наглядного пособия при чтении лекций по истории отечественной психологи, а также на практических занятиях студентов, отдельные его материалы могут послужить основой для разработки новых методик, ибо новое часто оказывается хорошо забытым старым.

Краткие биографические сведения, круг научных интересов

Федор Егорович Рыбаков (1868—1920), ученик известного психиатра С. С. Корсакова (1854—1900), выходец из мещан, своими достижениями обязан исключительно собственному трудолюбию и упорству. По-видимому, одним из проявлений этих качеств стало и собственноручное оформление иллюстративных материалов «Атласа». Длительное время ему пришлось служить внештатным ассистентом психиатрической клиники, и только в тридцать один год он был назначен на штатный оклад, после чего смог создать семью.

Его научные интересы лежали в области экспериментально-психологических исследований в психиатрии, проблем социальной психиатрии, алкоголизма, аффективных психозов. В 1896 г. впервые в России он организует в клинике кабинет по лечению гипнозом больных алкоголизмом. На основании его доклада в 1904 г. Пироговский съезд рекомендовал устройство амбулаторий для алкоголиков. По-видимому, он придерживался умеренных социально-политических воззрений, так как не разделял призывов психиатров к проведению социальных реформ. Однако считал, что революционные события способствуют ухудшению состояния психически больных и провоцируют психические заболевания предрасположенных к ним индивидов. Вместе с тем он живо откликался на сложные процессы, происходящие в российском обществе, и вполне в духе времени писал о проблемах морального вырождения в брошюре «Современные писатели и больные нервы» (1907).

Ф. Е. Рыбаков был активным сторонником использования психологических методов в процессе диагностики душевных болезней. Важно отметить, что внедрение этих методов в практику вызывало серьезное неприятие со стороны многих психиатров. Поэтому значительным событием для пропаганды применения тестов в психиатрии и педагогике стала организация в 1910 г. вместе с Г. И. Россолимо (1860—1928) и главным врачом Центрального полицейского приемного покоя для душевнобольных А. Н. Бернштейном (1870— 1922) Общества экспериментальной психологии. Г. И. Россолимо принадлежит заслуга создания методики «психологических профилей» (1910) (в виде кривых, построенных по результатам выполнения одиннадцати тестов), получившая известность не только в России, но и за рубежом. А. Н. Бернштейн, будучи последователем нозологического подхода Э. Крепелина, планировал создать «формально-психологические схемы душевных болезней», для чего разрабатывал собственную стандартизированную методику клинической диагностики (Бернштейн, 1908).

В этом же русле был создан «Атлас», который должен был способствовать совершенствованию диагностики, установлению границы между нормой и болезнью (Рыбаков, 1905. C. 5—6). В накаленной атмосфере общественного кризиса одни уповали на революцию, другие, к которым принадлежал и Ф. Е. Рыбаков, – на меры психогигиены, совершенствование культуры: «История человечества показывает: чем ниже место человека на лестнице культурного развития, тем менее он способен подавлять своего зверя; чем более он цивилизован, тем легче и свободнее он им управляет» (Рыбаков, 1908. С. 21).


С этой книгой читают
В учебном пособии предпринята попытка представить возможно в более полном и при этом в системном варианте основные аспекты психологии отношений межличностной значимости. В книге зарождение, становление, развитие и разрушение отношений межличностной значимости рассматривается в контексте особенностей протекания в реально функционирующих сообществах разного типа процессов группообразования и личностного развития их членов. В тексте учебного пособия
Главную задачу автор видит в том, чтобы показать читателям существование научного обобщенного знания о людях, которое можно, а часто и нужно, использовать для понимания жизненных задач и возможностей их решения.В книге использованы результаты тестовых исследований, факты психологического консультирования, дневниковые записи и данные наблюдений, материалы бытового и профессионального общения автора с различными категориями людей.Пособие предназнач
Настоящая хрестоматия посвящена в основном теоретическим проблемам психологии этнических сообществ. Наступающая эпоха глобализации сводит на нет приоритеты этноцентрических государств и выдвигает на первый план полицентрические страны, международные альянсы и многонациональную кооперацию. Поэтому, если раньше психологические особенности народов изучали лишь дипломаты, торговцы да путешественники, то теперь любой человек обязан ориентироваться в о
Супервизия – это буквально «взгляд сверху», когда более опытный профессионал «обозревает» работу менее опытного коллеги. Системная семейная психотерапия представлена разными школами или направлениями. Они отличаются друг от друга, в частности правилами проведения супервизий. В учебнике описываются особенности проведения супервизий во всех классических направлениях системной семейной психотерапии: в миланской школе, стратегическом подходе Хэйли-Ма
В пособии рассмотрены наиболее распространенные в детском возрасте расстройства эмоционально-волевой сферы. Проанализированы причины их возникновения и описаны модели поведения детей при различных типах расстройств.Приведены методы и формы коррекционного воздействия, используемые в специальной психологии, а также программы комплексной коррекционно-развивающей работы, имеющие высокую разрешающую способность в отношении детей с расстройствами эмоци
В пособии рассматриваются следующие разделы социально-бытовой ориентировки учащихся 5 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида: 1. Личная гигиена; 2. Одежда и обувь; 3. Питание; 4. Я и моя будущая семья; 5. Культура поведения; 6. Жилище; 7. Транспорт; 8. Торговля.Пособие адресовано специальным (коррекционным) школам VIII вида, а также может быть использовано в коррекционных учреждениях других видов. Представленные материалы будут полезны
Юмористический короткий рассказ пожилого крота о своей бурной молодости.
В этом мире при рождении детей родители выбирают, какой магией будет владеть их ребенок. Можно выбрать магию только одной стихии. Впоследствии дети учатся в школе магии, но позволить себе обучение своего ребенка могут только богатые родители. Бедняки же так и остаются неграмотными простолюдинами, их магия спит. Сможет ли простой школьный учитель и несколько учеников изменить заведенный порядок?