Корректор Маргарита Фёдорова
Дизайнер обложки Савва Мысов
Иллюстрация на стр 107 Павел Радзивилл
© Егор Небо, 2024
© Савва Мысов, дизайн обложки, 2024
ISBN 978-5-0062-8712-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
1
– А когда мы уже будем играть?
Этот вопрос я услышал во всех трох группах маленьких людей, которые пришли ко мне на шахматы на своё первое занятие.
Был сентябрь.
Шёл 20.. год.
Я волею судьбы пошёл преподавать шахматы в ФСЦДИМ Фрунзенского района.
Оформил все документы, набрал группы.
И пришёл в свой первый кабинет – кабинет №205.
В кабинете всего четыре парты.
Это и хорошо. Интуитивно я уже тогда чувствовал, что преподавать шахматы больше, чем 12 детям невозможно, больше, чем 10 детям – нежелательно, больше, чем 8 – утомительно, больше, чем 6 – некомфортно.
И сейчас я смотрел на юных шахматистов в этом самом кабинете№205.
Итак, они все хотят играть.
К этому вопросу детей я был готов благодаря досточтимому Вадиму Сереичу, человеку, который привёл меня в мир преподавателей шахмат.
Потому отреагировал я на этот вопрос просто, как он учил:
– Поднимите руку те, кто хочет играть.
Хотели многие.
Желающих я незамедлительно усаживал за доски, и тут где-то в половине случаев выяснялось, что для того, чтобы играть, нужно хотя бы знать, как ходят фигуры.
Эта половина случаев прекращала хотеть играть и кочевала обратно в ряды тех, кто поспокойнее и посдержаннее.
Осталась играть одна доска, там действительно дети имели представление о шахматах.
Обязан вам доложить, что дети – это всё-таки клёво.
Если вам скучно, жизнь потеряла смысл, работа, работа, иди на Федота или ещё чего – сходите в ближайшую школу, наберите себе группу детей для игры во что угодно, и всё это мигом сдует, снесёт могучим ураганом тех, кто ещё почти об этом мире ничего не знает, тех, кому в этом мире всё ещё ново и интересно, тех, кому мир очень ещё любопытен.
В первый день моя неопытность в общении с детьми привела к тому, что к третьей группе я понял, что, если будет и четвертая, мне нужно будет вылить на себя ведро воды – я вспотел так, как будто показывал детям не шахматные фигуры, а тройные тулупы, перемежая их с лутцами и флипами. Но обошлось – четвёртой группы пока не набралось.
Вообще, ожидал я, признаться, худшего. И детей менее сообразительных. И более затратного по нервам первого раза, и большего количества своих ошибок и фиаск. Но вышло пока вроде хорошо. Доску Центр мне сделал вовремя, вовремя купил к ней фигуры на магнитах, канплектов шахмат на всех хватило, ключи от кабинета я получил почти тоже своевременно.
Чтоб было рассказать интересного о том, как проходили первые занятия, так и нет: конь ходить буквой «г», «ферзь» – персидское слово, короля сбивать нельзя, пешка не умеет ходить назад – за 2500 лет ничего не поменялось.
Самый первый свой урок я провёл с игрой «мешок», которую нашёл на одном из сайтов, посвященных обучению шахматам.
В мешок играют так.
Все фигурки с одной доски складываются в холщовую торбу (хотя сойдёт и не холщовая, и не торба. Куда я только впоследствии не складывал: и в подарочный пакет с пластиковыми ручками. И в рюкзак. И даже в рубашку – суть такая, чтоб дети не видели фигуру, которую будут доставать). Затем дети по одной нащупывают фигурки в мешке, называют их, а потом достают на свет божий и мы вместе ликуем или огорчаемся. Конечно же, детям нужно сначала объявить, какая фигура как называется.
Итак, этим стулом мастер Гамбс начинает новую коллекцию…
Ах какая фраза, ах! Подходит во многих случаях, сейчас, кажется, тоже вполне себе к месту.
Игра №1. «Волшебный мешочек»
Надо сказать, что сам я ещё пока не знаю, сколько стульев будет в моей коллекции, думаю, что около сорока.
Это будут разные стулья. Некоторые сбил я сам, некоторые нашёл в интернете, некоторые мне показали друзья-шахматисты, некоторые показывали шахматные учителя.
Но я совершенно точно уверен в том, что для того, чтобы ребенок (особенно лет 5—6) не заскучал на вашем занятии, одними шахматами с ним заниматься мало, очень мало. С ним нужно заниматься ИГРАМИ, которые будут учить его играть в шахматы. Потому что ничто больше так не мило детям, как ИГРАТЬ.
Может быть, я и решил, что эта книга имеет право на жизнь только из-за того, что в моём багаже уже есть порядка сорока таких игр.
И кому-то эта книга поможет обучить своего ребенка.
Или будет помогать в работе шахматного тренера.
Или просто развлечет.
Каждая игра в книге будет выделена полужирным шрифтом, чтобы её было проще отыскать.
Что ж, приступим, помолясь.
2
Озарило сегодня, что фигуру «конь» для шахмат придумали инопланетяне.
Другого объяснения у меня нет.
Мало того, что вдруг откуда ни возьмись буква «Г», дак ещё и скачет через фигуры. Кто ещё, если не инопланетяне? Прошу занести мои слова.
Кстати, вопрос за 80, тема «шахматы»:
«Как в странах, где нет буквы „Г“, объясняют, как ходит конь»?
Вчера был день второй.
Самое большое напряжение в моем преподавании пока создают недовольные родители тех, кто не попал в топ-24 – то есть в мои бесплатные группы по шахматам.
«А почему это? А мы уже звонили, а мы записывались, а нам тоже положено» и так далее. Ну звонили, ну записывались, ну положено, хорошо, давайте я ваших детей на пол посажу. Не? А куда тогда? Не знаете? Простите, сейчас не совсем удобно говорить, занят.
Ещё любят задать вопрос «Как так, закончился набор?»
Ну вот так. Так же, как начался, только наоборот.
В противовес этому происходит смешное: сегодня разбираю бумаги после уроков – среди пришедших на занятия всплывают два совершенно левых пацана. Без заявлений, без записи, вообще без ничего, просто вот пришли вместе с остальными. Пользуясь моим беспомощным состоянием – я их пока почти не различаю, этих детей. Все идут на шахматы, и я пойду схожу.
Времени на выяснение, кто тут пришёл и с заявлением ли, я на уроках не трачу – его и так мало. Потому что я должен сначала всех детей собрать по продленкам, а после всех завести обратно в классы (или на улицу). То есть на само занятие остается хорошо, если минут тридцать.
Сегодня уже рассаживал хулиганов. Даже показал, как я умею ножкой топать и голосом обертона повыше брать. Потому что натурально будут садиться на голову, если сразу им не показать, кто в хате пахан. Дети – это, в большинстве своём, ещё совсем обезьяны. И общество у них обезьянье, тюремное – кто первый, того и тапки, кто сильнее, тот и прав.
Ещё открыл для себя огромное отличие между девочками и мальчиками на уроках. Девочки сидят тихо и спокойно, мальчики орут и беснуются. Сразу кристально ясно, что задачи разные у особей. В следующем году можно было бы дать пометку о том, что набираю в группы только девочек. Очень уж с ними работать приятно с точки зрения дисциплины. Интересно, сколько такое объявление провисит до того, как меня арестуют?
