Философия занимает центральное место среди гуманитарных дисциплин, входящих в состав целостной системы общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин, которые предусмотрены федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования РФ (ФГОС ВПО). Философия совмещает научность и мировоззренческую насыщенность на уровне рациональных предельных обобщений всех доступных роду человеческому состояний бытия, сознания, познания, внутреннего и внешнего опыта и т.д. Философия даёт целостное систематизированное знание о всеобщих особенностях бытия и места человека в нём.
Усвоение философского знания представляет для обучающихся в вузе достаточно сложную познавательную задачу. Современные стандарты высшего профессионального образования дают возможность студентам реализовать свои познавательные потребности при изучении курса философии в широком социогуманитарном контексте, лишённом догматизма, односторонности, узкой идеологизации в оценке мирового и отечественного философского опыта.
Цель практикума – содействовать успешному освоению учебного материала, применяя метод активного участия студента в изучении соответствующих разделов дисциплины.
Данный практикум не является хрестоматией по истории философии. Цитирование трудов мыслителей различных эпох, направлений, парадигм подчинено целям совершенствования интеллекта обучающихся, развитию их рационального отношения к жизни и профессиональной деятельности. В творчестве каждого из мыслителей те или иные проблемы философии формулировались и решались в оригинальных авторских вариантах, с учётом социокультурных условий их творчества. Принцип плюрализма в преподавании философии обязывает представить студентам панораму (множественность) творческих решений мыслителей в исследовании «вечных» проблем философии. Ограничением количественной бесконечности цитирования авторов-мыслителей мировой и отечественной философии служили в данном пособии задачи преподавания этой дисциплины в вузе, фактор ограниченности учебного времени у студентов.
Главное для данного практикума – обеспечить оптимальный и логически определённый способ усвоения дидактических элементов вузовского курса философии, используя возможности творческой организации самостоятельной работы студентов и эффективного контроля (самоконтроля) за качеством обучения во всех видах учебной активности. Средством творческого изучения является анализ рассуждений мыслителей различных философских традиций по конкретной проблеме философии.
Проблемы, исследуемые философским знанием, отличаются единством мировоззренческих и научных основ. Поэтому предлагаемые для анализа фрагменты философских текстов разных исторических эпох, направлений и школ в философии раскрывают многообразие философского опыта. Вопросы недогматического усвоения культурного опыта человечества в курсе философии актуальны в начале ХХI века в связи с переходом России на новый уровень цивилизационного развития. Философские знания отличаются предельностью теоретических обобщений, дискуссионностью постановки и решения новых и традиционных проблем. В этом аспекте предложенные для анализа отрывки из произведений мыслителей разных эпох и традиций раскрывают многообразие философского творчества.
Предполагается, что материал, усвоенный при выполнении заданий согласно предложенному ниже алгоритму, будет усвоен не только на уровне минимума содержания знаний и умений, формирования компетенций, предусмотренных системой высшего профессионального образования по дисциплине «Философия», но и сформирует адекватный познавательный интерес к философским проблемам индивидуальной и общественной жизни техногенной цивилизации.
Методические рекомендации по использованию практикума при изучении философии. Философский практикум – особая форма усвоения знаний, отличная от лабораторных практикумов по естественнонаучным дисциплинам, от видов профессиональных практикумов – предметно-управленческой деятельности в организациях и предприятиях. Основное отличие в том, что знание приобретается не в процессе опытов и профессионально-предметных действий с их последующим осмыслением. Чтобы приобрести новое знание, изучая курс философии, следует максимально использовать мыслительные способности в процессе теоретического познания смыслов философских текстов. Данное пособие служит для подготовки к контрольным занятиям, подводящим итог самостоятельной работы, является основой для выполнения индивидуальных заданий, служит средством для успешного проведения аудиторных видов работ.
В практикуме представлены тексты – фрагменты работ философов и вопросы к ним. Анализируемые тексты распределены по темам учебной программы по философии. Текст – это фрагмент из произведений мыслителей мировой и отечественной философии, а также из публикаций некоторых произведений философов современности. В этих высказываниях содержатся идеи, согласующиеся с изучаемыми на лекциях и семинарах темами курса философии. К каждому заданию сформулированы вопросы для анализа проблемы. Они актуализируют направления рассуждений студентов. Вопросы разной степени сложности. Предполагается, что получение заданий будет индивидуализировано. При этом обучающийся может раскрыть только ряд вопросов данного задания с учётом их сложности, определяемой преподавателем в период выдачи их для самостоятельной работы и на время проведения текущих контрольных мероприятий.
Каждый из мыслителей исследует определённую сторону бесконечного бытия, поэтому решаемые проблемы могут отличаться разнообразием подходов. Если при анализе задания вы встретитесь с идеями, которые могут оказаться для вас по каким-либо причинам неприемлемыми, то порядок работы может быть следующим: 1) представляете точку зрения философа без искажения, указав на аргументацию, представленную автором анализируемого фрагмента; 2) излагаете свой вариант решения проблемы без оценочных высказываний негативного типа; 3) проводите анализ идей только в контексте учебной программы, дополнив рассуждения собственной аргументированной оценкой.
Философское знание отличается плюрализмом мнений, однако в учебных целях этот плюрализм подчинён основной задаче – выработке рационального миропонимания, учитывая современные цивилизационные стандарты техногенного общества. Если вы не согласны с точкой зрения автора в целом, то не заостряйте на этом внимание, ибо авторские рассуждения могут ограничиваться какой-либо стороной (аспектом) проблемы. Ваша задача состоит в том, чтобы усвоить учебный материал. Поэтому формулировки проблемных вопросов нацеливают не на дискуссию, а на позитивное решение. Если имеется основание для дискуссии, то этот материал можно использовать после выполнения требуемого задания согласно учебной программе.
