Михаил Губин - ИКТ в образовании

ILIAS – это мощная и гибкая платформа для обучения и работы. Система может быть использована в качестве платформа для обучения, знаний и сотрудничества. Система не ограничивается какой-либо одной конкретной образовательной моделью, а скорее поддерживает множество различных методов и сценарии способов использования.

Будучи программным обеспечением с открытым исходным кодом, ILIAS можно использовать без необходимости покупать лицензию и в то же время пользователи времени играют важную роль в дальнейшей разработке программного обеспечения.

ILIAS позволяет создавать обучение и курсы материалов эффективно и легко.

Благодаря унифицированным пользовательским интерфейсам и рабочим процессам, простота использования обеспечена как для учащихся, так и для преподавателей.

ILIAS полностью соответствует важному стандарту электронного обучения SCORM 1.2 и SCORM 2004.

У пользователей есть собственное личное рабочее пространство, они могут создавать портфолио и блоги.

Права доступа к различным функциям и материалам: можно точно управлять системой с помощью доступа на основе ролей.

Учебный контент, такой как учебные модули, вики или глоссарии могут быть созданы непосредственно в ILIAS с помощью интегрированных авторских инструментов.

Доступна мощная функция тестирования и оценки отслеживания прогресса в обучении и предложения онлайн-экзаменов.

ILIAS можно использовать по-разному. Многие университеты, например, используют ILIAS в качестве общеучрежденческой учебной платформы для сценариев смешанного обучения. Онлайн-курсы дополняют обучение в классе. В ILIAS могут быть предложены курсы, в которых учащиеся могут получить доступ не только к слайдам и сценариям, но также к дискуссионным форумам, тестам и учебным группам. Курсы часто создаются, а студенты назначаются с использованием систем администрирования и управления кампусом, подключенных к ILIAS. В Кёльнском университете в Германии, например, более 3000 курсов ILIAS создаются каждый семестр – автоматически руководством кампуса администрации университета.

Многие университеты также любят использовать ILIAS для проведения онлайн-экзаменов, например, в Университете Майнца, где уже сданы десятки тысяч электронных экзаменов.

Специальные параметры конфигурации, такие как режим киоска или выделение IP-адресов, действуют в качестве защиты и гарантируют, что экзамены могут проводиться безопасно и в соответствии с руководящими принципами экзамена.

Новые пути теперь также прокладываются, когда дело доходит до ученичества и профессионального обучения с использованием интегрированного электронного портфолио ILIAS. Например, на некоторых курсах Городского университета прикладных наук в Бремене ведение и развитие портфолио является оцениваемой частью курса. Огромным преимуществом как для студентов, так и для преподавателей является то, что благодаря функциям портфолио, блога и рабочего пространства, которые являются интегрированной частью ILIAS, работа над портфолио может выполняться в той же среде, которая используется для обучения и совместной работы.

Все больше и больше школ открывают для себя преимущества использования ILIAS для дополнения и расширения своего обучения. Например, школа Elly-Heuss-Knapp в Ноймюнстере (Германия) использует ILIAS как неотъемлемую часть своего курса профессиональной подготовки, чтобы стать сертифицированным помощником по уходу. Традиционная часть профессионального обучения «отчет о стажировке» была заменена Инструментом упражнений – во время стажировки учащиеся получают оперативную обратную связь о задачах, которые им поручено выполнить, что позволяет им практиковаться и совершенствоваться в выполнении этих задач, пока они еще не закончили. на рабочем месте (а не получать обратную связь позже, когда они уже не погружены в рабочую среду).

Методы обучения – это более широкие методы, используемые для помощи учащимся в достижении результатов обучения, а деятельность – это различные способы реализации этих методов. Методы обучения помогают учащимся:

Освоить содержание курса.

Научиться применять контент в определенных контекстах.

Преподаватели должны определить, какие методы обучения будут должным образом поддерживать конкретный результат обучения. От этого выравнивания зависит его эффективность. Чтобы сделать наиболее правильный выбор, преподаватель должен учитывать результаты обучения, потребности учащихся и среду обучения.

Рассмотрим следующий пример:

Результат обучения: решить сложное математическое уравнение.

Учебная среда: Очный курс математики для продвинутого уровня с участием 20 студентов.

Метод обучения: Управляемое обучение. Во-первых, инструктор облегчает обучение, моделируя и создавая леса. Студенты находят время, чтобы задать вопросы и получить разъяснения. Затем учащиеся практикуют применение этих навыков вместе, а затем самостоятельно. Преподаватель использует формативное оценивание для проверки понимания.

Этот пример демонстрирует согласование того, что преподаватель хочет, чтобы учащиеся делали, и как они поддерживаются в этих задачах. Если преподаватель выберет другой метод обучения, например традиционную лекцию, студентам потребуется одновременно обработать содержание лекции и применить принципы. Это очень сложно сделать и приведет к менее успешным результатам.

Выбор подходящего метода обучения оживляет обучение, побуждая учащихся к активному взаимодействию с содержанием и развитию своих знаний и навыков.

В приведенной ниже таблице представлен ряд базовых методов обучения на выбор. Методы обучения различаются по своему подходу, некоторые из них больше ориентированы на студента, а другие – на инструктора, и вы увидите, что это отражено в таблице. Выбирайте методы, которые наилучшим образом помогут вашим учащимся достичь поставленных вами результатов обучения, и помните, что ваш подход к обучению, методы обучения и занятия работают вместе.