Е. Н. Горячева, А. И. Малахова - Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет

Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет
Название: Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет
Авторы:
Жанры: Педагогика | Воспитание детей
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2012
О чем книга "Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет"

Содержит материалы по использованию современных психолого-педагогических и физкультурно-оздоровительных технологий в воспитании и развитии детей от 6 месяцев до 7 лет; приводятся программы по организации работы с педагогическим коллективом и родителями, способствующие повышению эффективности учебно-воспитательного процесса в ДОУ, а также практические материалы для проведения физкультурных занятий и праздников.

Предназначено для студентов, специалистов, работающих в области дошкольного и физического воспитания, спорта, а также родителей.

Бесплатно читать онлайн Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет


Авторы

Разд. 1.

Н. Б. Захаркина, педагог-психолог I категории,

О. Н. Верхотурцева, воспитатель I категории (Центр игровой поддержки ребенка ГБОУд/с № 2552)

Т. И. Попова, педагог-воспитатель


Разд. 2.

Е. Н. Горячева, инструктор по физ. культуре высш. категории ГБОУд/с № 2552, аспирантка МПГУ,

О. Ф. Поляничко, преподаватель кафедры ТОФКиС МПГУ


Разд. 3.

Л. П. Морозова, к. п. н., доц. каф. физ. культуры МПГУ, президент Моск. федерации эстетической гимнастики


Разд. 4.

Л. Ю. Гаценко, педагог-психолог,

М. Н. Куприянчук, психолог (ГБОУд/с № 2343)


Материалы в Приложении – Н. Г. Ярушкина,

С. А. Литинская, инструктор по физической культуре I категории (ГОУ ЦРР – д/с № 2343 г. Москва)

Введение

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утверждены и вступили в силу Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы устанавливают принцип интеграции образовательных областей. Реализация возможностей происходит благодаря участию детей в непосредственно образовательной деятельности, разделенной по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.

Интегрированный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, практическую и эмоциональную сферы ребенка.

Образовательные программы дошкольных учреждений направлены на реализацию целей воспитания, развития и обучения детей, то есть на успешную реализацию и развитие непосредственно педагогической составляющей образовательного учреждения. Приоритетным направлением дошкольного учреждения является здоровье.

Общей концепцией развития в дошкольных учреждениях является формирование физических и психических качеств, необходимых ребенку в течение всей последующей жизни. Основой является обеспечение общего развития, служащего прочным фундаментом для приобретения в дальнейшем любых знаний, умений и навыков и усвоения различных видов деятельности. Основное значение имеют поддержка и всемерное развитие качеств, специфических для данного возраста, так как создаваемые им уникальные условия больше не повторятся, и то, что будет «недобрано» в период дошкольного детства, наверстать в дальнейшем окажется трудно или практически невозможно.

В настоящее время в рамках модернизации дошкольного воспитания применяется большое количество технологий, направленных на воспитание и развитие детей от года до семи лет.

В данном пособии представлены материалы, помогающие организовать работу педагогов с целью осуществления интегрированного подхода в образовании детей. Сущностью интегрированного подхода является соединение знаний из разных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом на занятии педагоги имеют возможность решать несколько задач из различных областей развития, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно, что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной деятельности.

Разработанное учебно-методическое пособие позволяет организовать работу дошкольного учреждения в режиме развития, искать новые стратегические и тактические направления преобразования образовательной и воспитательной системы учреждения.

Авторский коллектив искренне заинтересован в деловых критических замечаниях и предложениях в надежде на то, что это поможет в дальнейшей работе повысить качество пособия.

Глава 1

Психолого-педагогическая технология развития детей от 6 месяцев до 3 лет

1.1. Организация деятельности Центра игровой поддержки ребенка (ЦИПР) в ГБОУ детский сад № 2552

ГБОУ детский сад № 2552 выбрал Центр игровой поддержки ребенка (ЦИПР), как новую форму дошкольного образования в 2008 г. В своей деятельности заведующая детским садом руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением об образовательном учреждении и другими нормативно-правовыми актами по вопросам образования, социальной защиты прав и интересов детей.

ЦИПР существует в виде особой образовательной среды, где созданы оптимальные возможности для развития ребенка. Для Центра выделены необходимые помещения детского сада, которые включают в себя: приемное помещение для детей и взрослых (17,8 м>2), игровую комнату поделенную на зоны (48,8 м>2) и комнату гигиены (13,8 м>2). Для всестороннего развития детей ЦИПР, используются и другие помещения детского сада, такие как кабинет-психолога (11,4 м>2), музыкальный (74,4 м>2), спортивный зал (75,5 м>2), а так же игровая площадка, во дворе на территории детского сада. Помещения ЦИПР соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и имеют необходимое оборудование и учебно-методический материал.

В Центре ведется психолого-педагогическая работа, направленная на развитие детей от 6 мес до 3 лет, не посещающих образовательные учреждения, на основе современных методов организации игровой деятельности. Коллектив центра ставит перед собой цель – обеспечить всестороннее развитие детей, способствовать их социализации, как в коллективе сверстников, так и взрослых, а также способствовать формированию у них основ готовности поступлению в детский сад.

При игровой поддержке ребенка первых трех лет жизни, заметный эффект может быть достигнут только при комплексном взаимодействии: ребенок – педагог – родитель.

В ЦИПР на групповые игровые сеансы приходят родители вместе с детьми 2 раза в неделю, всего в центре существует 5 групп. Все игровые сеансы проходят в процессе совместно-неразделенной деятельности «мать и дитя» в группе, где организована предметно-развивающая среда с учетом возрастных особенностей развития детей раннего возраста.

Наполняемость групп при организации групповых игровых сеансов с детьми – не более 8 человек. Продолжительность группового сеанса не более 1 часа. Режим работы устанавливается приказом, на один учебный год, исходя из количества групп, возможностей сада и пожеланий родителей.

Специалисты ЦИПР разрабатывают индивидуальную программу игровой поддержки ребенка в соответствии с психолого-педагогическим заключением и решают вопрос об участии ребенка в групповом (ГИС), подгрупповом (ПИС) или индивидуальном игровом сеансе (ПИС).

Групповые и под групповые игровые сеансы проводятся на основе программ развивающих сеансов с упором на социальное развитие детей.


С этой книгой читают
Монография содержит результаты научных исследований авторов и предназначена для ученых и специалистов в области управления организационными инновациями, преподавателей экономических дисциплин, аспирантов, магистров и студентов экономических специальностей, слушателей курсов повышения квалификации, представителей бизнес-сообщества, интересующихся вопросами развития системы образования на базе современных научных методик. В монографии представлен л
Эта книга – руководство к действию для тех, кому небезразлично, какими людьми вырастут наши дети, кто хочет и может работать с ними по месту жительства.
В книге рассматриваются основные вопросы организации инновационной деятельности ДОО, способы достижения ее эффективности, приводятся примеры планирования работы педагогического коллектива по внедрению инноваций, классификация педагогических технологий. Показана связь инновации с применением сетевой формы реализации образовательных программ в ДОО.Книга адресована руководителям ДОО, методистам, воспитателям, которые используют инновационные техноло
Книга содержит рекомендации специалистов по воспитанию детей до 3 лет по вопросам, не нашедшим в современной психолого-педагогической литературе достаточного освещения: развитие у ребенка раннего возраста самооценки и уверенности в себе; воспитание у малыша терпения, трудное поведение детей раннего возраста и его преодоление; телевидение и ребенок; знакомство детей со сказкой и миром книг.Разработанные авторами сценарии занятий возможно усложнять
Журналист Глеб Корсак не отказал своему старинному приятелю Петру Фаворскому в просьбе взять на хранение картину фламандского мастера семнадцатого века ван Тильбоха «Автопортрет со смертью». Глеб даже не распаковал шедевр, пока не узнал – Фаворский в тот же вечер погиб при весьма странных обстоятельствах! Его в буквальном смысле что-то напугало до смерти…Глеб сразу понял – дело в полотне фламандца. Он узнал, что сто лет назад оно принадлежало пар
Михалыч поделится с вами секретами о том, как сделать ремонт в квартире и устранить мелкие бытовые поломки. С чего начать? Как и чем красить? Как правильно выбрать обои? Как врезать дверной замок и положить плитку?В этой книге есть ответы на все вопросы, возникающие в процессе ремонта и починки. Только у нас вы узнаете, как правильно выбрать оконное стекло, согнуть дюралюминий, наточить нож без точильного камня, найти совершенно неожиданное приме
Всё началось с бездомного кота. Софи Бентвуд захотела угостить его молоком, поделиться с несчастным толикой своего благополучия, столь недосягаемого для многих ее соседей по Бруклину. А кот укусил ее за руку. И череда заурядных, но притом зловещих событий начинает терзать супругов Бентвудов. Ожидание анализов на бешенство становится настоящей мукой и испытанием для всех: для самой Софи, ее мужа, их друзей. Обнажаются все разломы и бездны «образцо
Как писать – в хронологическом порядке или фрагментами? Нужно ли писать план, а если да, то как это сделать? Что такое "синопсис" и чем он отличается от плана? В этой книге вы найдёте ответы на эти вопросы, выясните, что по этому поводу думают известные писатели, поймёте – кто вы: «архитектор» или «садовник», и узнаете четыре способа работы над будущим текстом. Книга предназначена для начинающих писателей и входит в серию «Пишем книгу».