Любовь Васильевна Бабич, Наталья Николаевна Дурягина - Как научить ребенка понимать науку?

© Л.В. Бабич, Е.С. Мироненко, Н.Н. Дурягина, А.Б. Кулакова, Л.М. Сухарева, 2018

© ФГБУН ВолНЦ РАН, 2018

Что такое наука? Наука – это интерес. Наука – это увлекательный предмет со множеством удивительных вещей, чтобы учиться и открывать. Наука – это идеальный предмет, дополняющий естественное любопытство ребенка. Любопытство естественно для детей, но им нужна помощь, чтобы понять, что они видят, и связать свои наблюдения с существующими идеями. Наука помогает ответить на все те вопросы, которые задают дети, например «Почему?», «Зачем?» и «Из чего это сделано?». Как сказал один ученый: «Я люблю головоломки, и для меня наука – это бесконечная головоломка».

Можно подумать, что заниматься наукой: технологией, инженерией или математикой – сложно и неинтересно. Но на самом деле это не так. Все большее число ребят обращаются к этим предметам. Обращение к наукам развивает навыки решения проблем, которые важны для всех видов работ, несмотря на то, ученый ты или нет. Мы живем в сложном технологическом мире, и его сложность продолжает вызывать вопросы, требующие ответов. Некоторые из них, связанные, например, с жизнью и смертью, поиском новых источников энергии, могут уменьшить ущерб, вызванный изменением климата. Нашему все более технологичному обществу будут нужны граждане, получившие гораздо более совершенные знания в области науки и технологий. Даже тем детям, которые не хотят в будущем стать физиками, химиками, инженерами или программистами, некоторые знания в области науки и техники понадобятся в повседневной жизни. Каждый гражданин нашей страны должен быть научно грамотным, для того чтобы принимать обоснованные решения, касающиеся своего здоровья и безопасности.

Интерес ребенка к науке нужно прививать, начиная с раннего детства. Родители должны поощрять детей за их любопытство и любознательность. Нам не обязательно быть учеными, чтобы помочь нашим детям понимать науку. Необходимо воспитывать естественное любопытство ребенка, находить время, чтобы наблюдать и учиться вместе. Наука «происходит» вокруг нас каждый день, и у нас есть много возможностей пригласить наших детей в чудеса науки. Хорошим способом начать процесс обучения является опыт взрослого. Разделяя с ребенком собственный интерес к науке, мы влияем на отношение ребенка к ней.

Мы готовим детей к миру, значительно отличающемуся от того, в котором выросли сами. Наши дети нуждаются в нашей помощи и руководстве для подготовки к миру, который их ждет. Формирование и развитие у молодого поколения умений решать нестандартные и постоянно изменяющиеся задачи, инновационно мыслить, обучаться в течение всей жизни требуют усилий всего общества путем создания специализированных учреждений и использования разнообразных форм работы. Научно-образовательный центр Вологодского научного центра РАН является важным звеном в системе поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Одна из его целей – привлечение к научным исследованиям талантливой молодежи на школьном уровне, создание условий для ее личностной и профессиональной реализации. В Научно-образовательном центре за 15 лет функционирования накоплен успешный опыт учебно-методической и научно-организационной устойчивой системной работы с детьми, базирующейся на реализации современных программ дополнительного образования с целью выявления и развития таланта в каждом ребенке. Такие проекты, как Научно-образовательный центр ФГБУН ВолНЦ РАН, обеспечивают задел на будущее: способствуют ранней профориентации ребенка и подготовке кадров для инновационной экономики. Данную работу можно расценивать как вклад в развитие интеллектуального потенциала Вологодского региона.

Сложно представить себе успешное образовательное сообщество без устойчивого взаимодействия учеников, учителей и родителей. Стороны должны знать друг друга, уметь координировать свои усилия, объединяться вокруг общей для трех сторон образовательного треугольника цели.

В первой главе «Штурманы в мире научных познаний – творческим учителям» мы описываем различные формы внеучебной работы с детьми в Научно-образовательном центре, направленные на развитие активной познавательной, научно-исследовательской и творческой деятельности: дискуссионный клуб, тематические недели, факультативы по экономике, экскурсии, олимпиады и конкурсы.

Родители являются важным звеном в успешном образовательном сообществе. Воспитание начинается в семье, поэтому семья должна сохранять традиции и коллективно работать на развитие талантливого ребенка. Во второй главе «Как пробудить и поддержать интерес к науке – заботливым родителям» методисты и психологи Научно-образовательного центра дают родителям рекомендации касательно мероприятий для ребенка как дома, так и в обществе; практические предложения о том, как работать с учителями и школами, чтобы помочь ребенку преуспеть в науке; также в ней представлен перечень научно-познавательных ресурсов, журналов и книг.

Решение задач по экономике вызывает немало трудностей у ребят, так как требует знаний не только экономических терминов, законов и формул, но и навыков пользования математическим аппаратом. В третьей главе «С наукой на «ты» – заинтересованным школьникам» собраны как типовые задачи по экономике, так и задачи повышенной сложности с решениями. Также мы подготовили материалы, посвященные занимательным вопросам и задачам по экономике и математике: головоломки, задачи, ребусы.

Мы надеемся, что данная книга станет настоящим методическим подспорьем для учителей и родителей, для тех, кто не равнодушен к будущему своего региона и страны, и поможет: одним – сформировать собственный взгляд на воспитание своих детей, другим – повысить профессиональную компетентность. Мы верим, что и взрослым, и детям понравятся мероприятия, предлагаемые в этой книге, и на их основе они разработают собственные.

В условиях современного российского образования, предлагающего многообразие форм, методов, видов обучения и дисциплин, наряду с вопросом выявления способностей школьников к углубленному изучению предметов ставится не менее важный вопрос о развитии творческих способностей и качеств личности каждого обучающегося.

Раскрытие творческого потенциала ребенка не может происходить автоматически. Оно требует целенаправленных усилий со стороны социального окружения школьника: педагогов в основном и дополнительном образовании, родителей, сверстников. Эти усилия должны быть направлены не только на создание благоприятной материальной базы, объективных социальных условий, но и на реализацию новых возможностей совершенствования способностей обучающегося.