Александра Шамина - Лучшие игры для детей на свежем воздухе

Лучшие игры для детей на свежем воздухе
Название: Лучшие игры для детей на свежем воздухе
Автор:
Жанр: Развлечения
Серия: СУПЕРразвивающие игры для детей
ISBN: Нет данных
Год: 2007
О чем книга "Лучшие игры для детей на свежем воздухе"

Игра – феномен человеческой культуры. Она выполняет множество функций: воспитывает, обучает, развивает, отражает психологические черты личности. Игра – это отдельный вид деятельности. Только в игре человек способен проявить все свои потенциалы: как физические, так и интеллектуальные. Поэтому она является прекрасной основой для моделирования пространства развития личности ребенка и одновременно служит системой проявления его личностного начала. Ведь в самой игре заложены механизмы становления и развития личности, которые помогают ей самореализоваться.

В предложенной книге представлены лучшие подвижные игры разной степени сложности для детей разных возрастов, которые могут проводиться на свежем воздухе или в помещениях. Каждая игра снабжена характеристикой, где описано, как она влияет на развитие ребенка, сколько человек могут быть задействованы в её процессе. Игры даны с учетом возрастной категории ребенка. Это в значительной степени упрощает работу педагогам и воспитателям. Книга написана для широкого круга читателей.

Бесплатно читать онлайн Лучшие игры для детей на свежем воздухе


Введение

Игра – это не просто развлечение, которое помогает детям приятно провести свободное время. В учебно-методической литературе по физической культуре она определяется как сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. В раннем возрасте игра – один из немногих видов деятельности, который помогает ребенку быстро адаптироваться в своем первом коллективе (в детском саду или компании во дворе), развить необходимые в жизни навыки, освоить принципы взаимодействия в команде. Правильно выбранные игры, соответствующие возрасту и индивидуальным возможностям участников, формируют личностные качества детей, постепенно подготавливают их к новым, более серьезным нагрузкам – например, к обучению в общеобразовательной школе. В процессе игры ребенок активно взаимодействует со своими ровесниками, сравнивает свои возможности и способности с аналогичными качествами других детей, делает первые выводы. Кроме того, игры еще и дисциплинируют – все участники подчиняются четко сформулированным правилам, которые излагает ведущий, учатся соразмерять свои действия, планировать их, учитывать ограничения и запреты.

Большинство игр также имеют немаловажное воспитательное значение. Эффективность обучения детей взаимодействию друг с другом в раннем возрасте зависит, прежде всего, от квалификации ведущего (воспитателя, организатора игр на детской площадке, методиста). Именно воспитатель формулирует цель занятия, помогает детям выполнять задания с учетом возрастных и личностных особенностей каждого участника, обращает внимание на допускаемые ошибки, подсказывает, как справиться с неудачами, ободряет и поддерживает. Во время игры воспитатель должен обращать внимание на то, как дети общаются друг с другом, и при необходимости делать соответствующие замечания.

Очень часто происходит так, что воспитательный процесс сложно организовать. Однако бывает достаточно провести несколько игр для того, чтобы наладить с детьми контакт, найти к ним психологический подход, соответствующий основным педагогическим закономерностям. Воспитатель становится другом, устанавливается доверие и налаживаются спокойные, дружелюбные отношения между ним и воспитанниками. Такая атмосфера в коллективе является залогом того, что воспитательный и учебный процессы будут проходить более эффективно, чем при использовании авторитарной формы общения. Различные виды игр, предложенные в этой книге, должны помочь воспитателю создать все условия для нормального течения воспитательного и учебного процесса.

Игры, будь они направлены на преодоление барьера знакомства или на проверку домашнего задания, помогают воспитателю глубже узнать каждого ребенка и выработать свою модель поведения в работе с ним, учитывая его индивидуальные особенности развития.

При выборе игр следует помнить о главных методических принципах воспитания и обучения:

– учитывать рефлексию;

– учитывать мотивационный уровень ребенка;

– учитывать индивидуальную направленность и личностную ориентацию ребенка;

– учитывать принцип посильности задач;

– учитывать принцип самостоятельной работы ребенка.

Что это значит? Рефлексия – способность человека анализировать свои действия и соотносить их с действиями, способностями, поступками других людей, а также с общечеловеческими моральными ценностями. Так как рефлексия способствует адекватному поведению человека в социуме, то с этим психологическим понятием можно отождествить действия ребенка, направленные на окружающую среду как ответ на внешние раздражители, сопровожденные всеми психологическими реакциями – радость, злость, эмоции, связанные со ссорой со сверстниками и проч. То есть поведение ребенка с учетом данного психологического понятия можно соотнести с поговоркой «Как ты мне, так и я тебе». Причем «ты» в этой случае и является условным раздражителем, а им могут быть и поведение сверстника, и просьба родителей сделать что-либо и т. п.

Мотивационным уровнем ребенка называют его осознанное желание учиться что-то делать, выполнять какую-либо работу, помогать окружающим и проч.

Индивидуальная направленность предполагает изучение профиля ребенка: гуманитарный, математический, практический – он же технический.

Личностная ориентация – его желание проявить себя с той или иной стороны, утвердить свой авторитет, добиться расположения воспитателя и проч. Учет этих параметров помогает определить уровень сложности заданий и спрогнозировать эффективность выполнения задачи.

Принцип посильности задач подразумевает под собой то, что воспитатель или учитель должен определить уровень сложности заданий и не давать детям решать таких проблем, которые они в силу своего возраста или умственного развития пока не в состоянии понять. Принцип самостоятельной работы ориентирован на то, что некоторые посильные задания ребенок делает сам, другие – с помощью воспитателя, а третьи, направленные на закрепление определенного знания, умения или навыка, выполняет непременно самостоятельно. Причем сложность и количество заданий возрастают. Воспитатель при этом следит за нагрузкой и качеством выполнения этих заданий.

Итак, игры должны быть своего рода ключом к детям. Какими они могут быть? Каждый из видов игр направлен на выполнение определенной методической задачи. Комплекс выполненных задач ведет к достижению общей методической цели. Следовательно, игры – дидактический материал, помогающий воспитателю провести занятия и организовать процесс обучения по всем методическим правилам, и одновременно метод или средство для достижения цели.

Все новые и прежние знания, умения и навыки ребенка находят выражение в играх и в них же закрепляются. Поэтому игры – важное средство умственного воспитания ребенка. Так, например, игры на знакомство способствуют тому, что дети преодолевают естественный барьер, возникающий у них при знакомстве с людьми или новой средой, при этом по возможности учитываются все их психолого-возрастные особенности. Естественно, трудно не оценить влияние игр как на общее развитие, так и на развитие речи ребенка.

Ролевые игры – игры на воспроизведение различных событий жизни, литературных произведений (сказок, басен, стихотворений, рассказов и повестей) – помогают ребенку лучше понять смысл явлений и действий, описанных в данных произведениях или происходящих в повседневной жизни. Если разыгрывается сказка, то, создавая тот или иной образ, важно не давать детям строго определенного сюжета, а позволить им проявить личные качества, свое отношение, чувства, мысли, впечатления и представления.

Эти игры также дают возможность ребенку примерить на себя ту или иную роль, почувствовать себя на другом месте. В итоге у него развиваются воображение и креативное мышление, а также формируются морально-нравственные принципы. Поэтому ролевые игры можно применять и для проверки домашнего задания – это обеспечит более активное участие детей в учебном процессе, повысит уровень мотивации и, как следствие, гарантирует непременное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.


С этой книгой читают
Книга была написана для развлечения и разнообразия повседневной жизни.В ней собраны самые смешные анекдоты со всего мира. Книга содержит нецензурную брань.
Очередной сборник стихов включает в себя гражданскую, философскую и патриотическую лирику. В сборник включены произведения, которые были написаны за прошедший год.
В этой книге собраны 10 рецензий на фильмы, которые я рекомендую посмотреть моей семье, друзьям и всем, кто любит настоящее кино: развлекательное, серьезное, яркое, грандиозное, увлекательное, фантастическое и реальное.Настоящий фильм – это взгляд на жизнь из зрительного зала, которым мы проверяем направление пути.Поправим, если что не так, и улыбнемся, когда все хорошо.Настоящий фильм – это друг, который приходит вовремя.
Эта книга основана на моих личных жизненных наблюдениях, переживаниях и мыслях. Надеюсь, вам понравится текст, и что-то из неё вы оставите в своих записях на стене в своём аккаунте в любой социальной сети.
«Проклятые эти кабачки не выходили из головы несколько дней. Наконец, купила пять бледных, глянцевитых, ровненьких… Поздно вечером пожарила, а утром наскоро приготовила соус и попросила Гришку завести продукты питания Лиле. Кроме кабачков, образовался салат свекольный и творожная замазка. Зубов у Лильки практически не было. Мозгов тоже было немного. И красоты. Собственно, состояла она из большого жидкого тела и тихой доброты…»
На редкость талантливая и обаятельная рассказчица… Дина Рубина – мастер, поразительно умеющий видеть, слышать, вникать в окружающее. Успех повестей и романов Рубиной знаменателен и закономерен. В русской прозе сейчас побеждает артист…
На носу праздник, а денег, чтобы отметить совсем нет? Что ж теперь, не приглашать гостей? А вот и нет! "Праздник Нищеброда" раскроет вам секреты, как организовать веселье и принять гостей, не разоряя свой кошелёк, и чтобы все остались довольны!
У каждого народа, каким бы маленьким он ни был, имеется много самобытных сказаний и легенд. Предание о Сойон основано на поверьях, которые передаются из поколения в поколение народностями Горного Алтая.