Предисловие от автора Сборника
Комбинированные нейроигры для детей 5—7 лет с учетом ритмов мозга и различных аспектов развития является увлекательной задачей. Приведенные ниже игры сочетают дидактическую часть с элементами, которые дети могут придумывать сами, что позволяет развивать креативность и мотивацию. Они соответствуют ФГОС, учитывают волновые циклы, ритмы мозга (тета, альфа, гамма, бета) и направлены на развитие метакогнитивных навыков, когнитивных способностей, эмоционального интеллекта и физического развития. Каждая игра рассчитана на 30—45 минут и может проводиться в онлайн-формате.
Эти игры предлагают увлекательный и многогранный подход к обучению, который не только развивает разнообразные навыки детей, но и стимулирует их творческое мышление и мотивацию к обучению. Задания в играх подбираются в соответствии с возрастом, по желанию нейропедагога/нейропсихолога/родителя.
Предложенные игры включают уникальную комбинацию метакогнитивных и когнитивных задач, эмоционального интеллекта и физической активности. Важно использование ритмов мозга для максимизации эффективности обучения и интеграции игровых и образовательных элементов, что делает программу уникальной и актуальной для современного дошкольного образования.
Каждая игра учитывает ритмы мозга, что помогает оптимизировать обучение, чередуя интенсивную когнитивную активность с расслаблением и рефлексией. Такая структура помогает детям лучше усваивать материал, поддерживает высокий уровень мотивации и развивает метакогнитивные способности.
В каждой игре учтены ритмы мозга, которые помогают оптимизировать процесс обучения и поддерживать внимание детей. Альфа-ритм используется для расслабления и настроя на игру, бета-ритм – для активной работы и решения задач, тета-ритм – для погружения в атмосферу игры и рефлексии.
Игра начинается с вводного этапа, настраивающего детей на активное участие (альфа-ритмы), затем переходит к фазе активного решения задач и креативного процесса (бета-ритмы), и заканчивается этапом рефлексии и создания историй (тета-ритмы). Такая структура помогает детям эффективно усваивать материал, развивать метакогнитивные навыки и эмоциональный интеллект, а также поддерживает их физическое развитие и мотивацию к обучению.
Игры структурированы таким образом, чтобы идти от простых к более сложным задачам в течение недели. Это позволяет детям постепенно погружаться в процесс обучения и развивать различные навыки.
В начале недели выбираются более легкие и вводные игры, которые настраивают детей на учебу. К середине недели добавляются более сложные задачи, требующие активного мышления и планирования. В конце недели акцент делается на творческие игры, позволяющие детям выразить свои идеи и рефлексировать. Такая структура помогает детям постепенно адаптироваться к учебной неделе и обеспечивает всестороннее развитие в рамках программы.
Данные идеи игровых форм, игры и занятия разработаны для авторской нейропсихолого-педагогической образовательной методики Заподойниковой Е. В. «Нейроматрёшка» 1.0©. Данная методика предусматривает всестороннее последовательное развитие метакогнитивных навыков и когнитивных способностей детей 5—7 лет с учетом волновых циклов (хронотипической ориентации) и ритмов мозга с целью социализации и индивидуального развития ребенка в игровой форме
Принципы методики:
– Учет ритмов мозга: Определение наиболее продуктивного времени для различных видов активности. Например, использование тетта-ритмов (4—8 Гц) для творческих заданий, альфа-ритмов (8—12 Гц) для расслабления и рефлексии, бета-ритмов (12—30 Гц) для активной когнитивной деятельности сложных задач и быстрого анализа.
– Системность и этапность: Обучение проходит поэтапно, от простого к сложному, с регулярным закреплением уже пройденного материала. Такой подход позволяет распределить умственные и эмоциональные нагрузки, оптимизируя процесс обучения
– Интерактивность и вовлечение: Игры и задания строятся таким образом, чтобы ребенок был активным участником процесса, мог придумывать свои правила, роли, что способствует развитию креативности и самостоятельности.
– Психологическая поддержка: Включение элементов эмоциональной поддержки и обратной связи, что помогает укрепить уверенность ребенка в своих силах.
Функции методики:
– Образовательная: Обучение детей основам чтения, письма, счета и другим ключевым когнитивным навыкам.
– Метакогнитивная: Развитие навыков планирования, саморегуляции, осознанности и рефлексии.
– Мотивационная: Формирование устойчивой внутренней мотивации к обучению через позитивное подкрепление и интересные задания.
– Социальная: развитие навыков коммуникации, сотрудничества, а также эмоционального интеллекта через совместные игровые действия.
4. Структура занятий:
– Подготовительная фаза (10 минут): упражнения на настройку и концентрацию, использование альфа- и тетта-ритмов для релаксации и подготовки мозга.
– Основная часть (25 минут): Интерактивные игры и задания, использующие бета- и гамма-ритмы для активации когнитивных процессов. Включение как индивидуальных, так и коллективных игр.
– Заключительная фаза (10 минут): рефлексия и закрепление материала, использование альфа-ритмов для снижения активности и подготовки к завершению занятия.
Методика акцентирует внимание на развитие навыков самоуправления у детей. Это включает умение планировать свои действия, самостоятельно решать проблемы и оценивать свою работу.
Дети учатся рефлексировать над своими действиями, понимать, как они учатся, и применять эти знания для улучшения своих учебных стратегий.
Методика позволяет снизить нагрузку на родителей, обеспечивая структуру и материалы для самостоятельных занятий детей. Родители могут быть уверены, что их дети получают качественное образование, даже если они сами не могут активно участвовать в процессе.
Дети получают навыки самостоятельного обучения, что повышает их уверенность в себе и мотивацию к обучению. Игровой подход делает процесс обучения интересным, уменьшая вероятность появления стресса или усталости.
В основе этой методики лежит идея, что оптимизация обучения возможна при согласовании всесторонних последовательных образовательных процессов с естественными ритмами мозговой активности, метакогнитивными стратегиями и волновыми циклами нагрузки (хронотипической ориентации).
В методике рассматриваются альфа, бета, тета и гамма волны, каждая из которых связана с определенными когнитивными и эмоциональными состояниями, а также волновая (хронотипическая ориентация) нагрузка при обучении.
