Алексей Корнилов - Методология проектной деятельности в образовании. Основы (Второе издание)

Методология проектной деятельности в образовании. Основы (Второе издание)
Название: Методология проектной деятельности в образовании. Основы (Второе издание)
Автор:
Жанры: Руководства | Техническая литература | Прочая образовательная литература
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: Не установлен
О чем книга "Методология проектной деятельности в образовании. Основы (Второе издание)"

Проектная деятельность уже стала привычной частью образовательного процесса, и есть масса материалов, посвященных тому, как она должна быть организована. Однако чтобы адаптировать методику к конкретным условиям, надо понимать смысл тех или иных требований. Данный материал рассчитан на то, чтобы дать преподавателям, наставникам и организаторам учебного процесса общее представление о принципах проектной деятельности и почему именно так должна быть выстроена работа над образовательным проектом.

Бесплатно читать онлайн Методология проектной деятельности в образовании. Основы (Второе издание)


© Алексей Корнилов, 2019


ISBN 978-5-4496-6976-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Алексей Корнилов

Методология проектной деятельности в образовании. Основы

(Редакция от 6 мая 2019 года)


Как сделать успешный учебный проект? Успешный – в том смысле, как он понимается в системной инженерии: когда предмет проекта соответствует его целям, цели – достигнуты, требования выполнены, в сроки уложились.


Проектная деятельность уже стала привычной частью образовательного процесса и есть масса материалов, посвященных тому, как она должна быть организована, пошаговые рекомендации по выполнению проектов и пр., однако, если условия или требования, приведенные в методике, не могут быть по каким-то причинам быть строго соблюдены, то для того, чтобы адаптировать методику к данным условиям, надо понимать смысл тех или иных требований.


Данный материал рассчитан на то, чтобы дать преподавателям, наставникам и организаторам проектной деятельности в образовательных организациях общего и дополнительного образования целостную картину того, как организуется проектная деятельность, какова ее структура и почему именно так должна быть выстроена работа над образовательным проектом.


Мы приглашаем делиться своим опытом выполнения учебных проектов в соответствии с предложенной методологией и готовы распространять и масштабировать лучшие практики, в том числе включить такие примеры в следующее издание или даже сделать отдельный сборник, если хороших проектов будет много.


Обсуждения и дополнительная информация по теме – в группе Project.Skills на фейсбуке: www.fb.com/groups/Project.Skills

Проект и проектная деятельность

Что такое проект

Проект – это попытка получить заданный результат в оговоренные сроки и в пределах установленных ресурсов.


Международный стандарт по системной инженерии определяет проект (project) как «попытку действий с определенными начальной и конечной датами, предпринимаемая для создания продукта или услуги в соответствии с заданными ресурсами и требованиями»1.


Проект – это попытка получить заданный результат в оговоренные сроки и в пределах установленных ресурсов


«Займитесь чем-нибудь!» – не проект в этом смысле.


«До среды придумайте что-нибудь на конкурс!» – тоже не проект: не оговорён требуемый результат.


«Я всю свою жизнь положу, чтобы решить эту проблему!» – уважаемое намерение, но тоже не проект: не определены сроки, непонятны ресурсы.


«Проект должен решать проблему» – уже очевидная, кажется, истина, прописанная в любой методичке по проектной деятельности. Но декларация проблемы автоматически подразумевает, что проблема не существует в отрыве от субъекта, поэтому уже известно, в чьих интересах проект делается и каковы требования этого «интересанта» к результату проекта. Следствие – неверно определенные требования к результату проекта, его несоответствие заявленной проблеме, соответственно – отсутствие проекта как такового в понимаемом выше смысле.


Проект, в котором результат соответствует заданным требованиям и выполнен в заданные сроки с использованием оговоренных ресурсов, считается «успешным».

Проект как деятельность

Проект предполагает некие действия для достижения цели и мы, по сути, имеем дело с целенаправленной деятельностью.


Деятельность (activity) – это совокупность действий, в результате которых расходуются время и ресурсы и выполнение которых необходимо для достижения или содействия достижению одного или нескольких результатов2.


Деятельность, исходя из своего определения предполагает некие действия или иное «активное взаимодействие субъекта с объектом (окружающей действительностью)» для достижения цели3.



Соответственно, действиям предшествует некая «цель» как представление о желаемом результате, и этот результат является следствием действий.


Представление о том ожидаемом результате, ради которого деятельность совершается, считается целью деятельности.


В практике образовательных организаций под проектной деятельностью часто понимают как деятельность по организации работы обучающихся над проектами, так и собственно работу обучающихся над проектами.

Проектная деятельность и компетенции

Почему о проектной деятельности в образовательном процессе часто говорят в связке с понятием компетенций?


Чтобы осуществить действия, приводящие к достижению цели, помимо прикладывания физических и умственных усилий, человеку надо иметь еще и необходимые средства.


Средства деятельности в общем случае – это все то, что используется в процессе деятельности для достижения цели – в частности, «технические средства» – это все то, что изначально отсутствовало в природе и было созданы человеком – разного рода орудия, инструменты, машины, оборудование и пр.


Способы действия, знания, умения и навыки тоже рассматриваются как средства особого рода.


Однако само по себе наличие средств, включая знания, умения и навыки, и выполнение действий совершенно не гарантируют получение необходимого результата.


Так, может быть известно, что для изготовления табурета нужны навыки пиления, строгания и забивания гвоздей, и мы можем развить соответствующие навыки у обучающихся, организовав для них соответствующие обучение. Но это совсем не означает, что человек, умеющий пилить, строгать и забивать гвозди, сможет сделать табурет.


Способность достичь результата, используя данные средства и соответствующие знания, умения и навыки будем называть компетенцией.


Другими словами, если умение – это «освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков», способность осуществлять некий процесс, то компетенция – это способность получить в итоге этого процесса требуемый результат, то есть способность не только «делать», но и «сделать»!


И именно поэтому проектная деятельность появляется в учебном процессе вслед за введением понятия компетенций – это инструмент для их оценки!


Если мы сформировали у обучающегося некие знания, умения и навыки, и предоставили ему необходимые средства, то по тому, достиг ли он заданного результата или нет, мы и судим о том, сформированы ли у него в процессе обучения необходимые компетенции или нет!


Важно: изменение средств автоматически требует изменения необходимых для осуществления деятельности компетенций и меняет порядок действий!


Так, если чтобы вскопать огород лопатой требуется умение обращаться в этой лопатой и физическая сила, то если лопату заменить на мотоплуг или трактор, то потребуется навыки управления ими и соответствующие компетенции, потребуются и другие действия – не приложение физических усилий, а управление, гак говорят, «изменится характер деятельности».

Потребность, проблема, задача


С этой книгой читают
Решение обучающимся конкретных практических задач задач «на результат», автоматически приводит к организации учебного процесса на основе «проектов».Данное пособие дает педагогам и образовательным организациям, заинтересованным в реализации практико-ориентированного подхода и развитии функциональной грамотности, полную методологию включения проектной деятельности в образовательный процесс, описывает соответствующие педагогические технологии, метод
Третий закон Кларка гласит, что «любая достаточно развитая технология неотличима от магии». В этом смысле интернет вещей и технологии «цифровых двойников» напоминают магию Вуду: чтобы управлять объектом, надо создать его модель («двойника»), и пусть все, что происходит с двойником, происходит и в реальности… Современные платформы позволяют создавать приложения интернета вещей просто и быстро, как это делается – предмет данного курса лекций.
Данный методический материал предназначен, прежде всего, для организаторов проектной деятельности, руководителей, наставников и кураторов команд, с тем, чтобы познакомить их с базовыми понятиями проектной деятельности и наиболее эффективно организовать сопровождение выполнения проектов обучающимися, при этом упор сделан на самом сложном, как показывает практика, вопросе – выборе темы и подготовке проектного предложения практико-ориентированного п
Открытие фабрики – это амбициозный проект, требующий тщательной подготовки и стратегического мышления. Однако существуют способы минимизировать начальные вложения и начать свой бизнес с нуля. В этой книге мы подробно рассмотрим все этапы создания фабрики в России без значительных финансовых затрат.
Ищете способы обрести душевное равновесие и внутренний покой? В книге «123 идеи терапии для души» вы найдете простые и эффективные практики, которые помогут вам лучше понять себя и окружающий мир. Особое внимание уделите 9-й главе – она посвящена эмоциональному исцелению.
Считается, что гуашь давно утратила свой авторитет как художественное явление.В настоящем каталоге представлены работы художника, опровергающего это расхожее мнение.
Задумались о том, чтобы сдать TOEFL, но пока у вас больше вопросов, чем ответов? Тогда эта маленькая книжка для вас. Она, боже упаси, не учит английскому «за 1 минуту», но зато доходчиво и без «воды» не только рассказывает, но и показывает, как нужно правильно готовиться, настраиваться и проходить этот не самый простой экзамен. Книга рассчитана на знатоков английского языка любого уровня.
«Аля и Лика вполне могли бы назвать учебный год каникулами. Каникулами от мамы с папой. Если честно, родители и летом не особенно утруждались присмотром за ними. Зато иногда вся семья ездила в путешествия на моторной лодке по большой реке или просто по грибы-ягоды на мотоцикле с коляской. Но едва начинала желтеть березка под окном, девочек снова полностью предоставляли самим себе…»
«Ее подтолкнул уход мужа. Как-то стронул с фундамента. До этого она была вполне, а после его ухода изменилась. Тяга к чистоте, конечно, присутствовала, но разумная. Например, собаку в гостях погладит и сразу руки моет. С мылом. А если собака опять на ласку напросится, она опять помоет. И так сколько угодно раз. Аккуратистка, одним словом. Это мужа и доконало. Ведь он не к другой ушел, а просто ушел, лишь бы от нее. Правила без исключений кого уго
Продолжение приключений юной ведьмы Люды Казанцевой, ее близких и друзей.Ничего не дается просто так в подлунном мире, без расплаты или откупа. Даже если ты получаешь то, о чем никогда не просила в самых смелых и причудливых мечтах. А мечты у Люси всегда были очень простыми: чтобы она сама и родные больше ни в чем не нуждались, чтобы жизнь пошла спокойная, пусть даже скучная, чтобы любовь была, обычная, то есть самая настоящая, когда любят тебя,
Великое и смешное, неизбежное и случайное, уродливое и прекрасное… Из скольких смальт мозаичник Время выкладывает картину имя которой История? Восстают против бессмертных титанов люди и кентавры. Идут на штурм захолустной имперской крепости осмелевшие варвары, ждет своего единственного девушка из провинциальной харчевни, суетятся обделывают свои делишки временщики, складывает бессмертные строки обреченный на смерть в нищете поэт… Флейта фавна пое