Коллектив авторов - Новейшая история России. 1914—2008

Новейшая история России. 1914—2008
Название: Новейшая история России. 1914—2008
Автор:
Жанр: Общая история
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2008
О чем книга "Новейшая история России. 1914—2008"

Учебное пособие подготовлено коллективом петербургских историков, специаизирующихся в изучении проблем истории России XX в. На большом фактическом материале с учетом новейших достижений историографии показаны основные этапы развития государства, дана характеристика политических, экономических, социальных и культурных составляющих исторического процесса, освещена повседневная жизнь населения России. Издание соответствует Государственному образовательному стандарту Министерства образования РФ.

Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений.

Бесплатно читать онлайн Новейшая история России. 1914—2008


Авторы:

В. А. Кутузов, доктор истор. наук – 7.1, 7.2, 7.3 (в соавторстве с М. В. Ходя-ковым); 7.4 (в соавторстве с Н. Б. Лебиной и М. В. Ходяковым); 8.1, 8.2, 8.3 (в соавторстве с М. В. Ходяковым);8.4 (в соавторстве с Н. Б. Лебиной и М. В. Ходяковым);

Н. Б. Лебина, доктор истор. наук – 1.4 (в соавторстве с М. Ф. Флоринс-ким); 2.4, 3.4 (в соавторстве с И. С. Ратьковским); 4.4 (в соавторстве с М. В. Хо-дяковым); 5.4 (в соавторстве с И. С. Ратьковским); 6.4 (в соавторстве с И. С. Ратьковским); 9.4 (в соавторстве с И. С. Ратьковским);

И. С. Ратьковский, кандидат истор. наук – 3.1, 3.2; 5,1; 6,1, 6.3; 9.1, 9.2, 9.3, 10.1; Литература; Хронология; Персоналии; Дополнительная литература по всему курсу (в соавторстве с М. В. Ходяковым); 10.2;

В. А. Рачковский, кандидат истор. наук – 2.1, 2.2;

М. Ф. Флоринский, доктор истор. наук – 1.1, 1.2, 1.3;

М. В. Ходяков, доктор истор. наук – 2.3; 3.3; 4.1, 4.2, 4.3; 5.2, 5.3; 6.2; 10.3

Рецензенты:

Смирнов Н. Н., доктор исторических наук, профессор (Санкт-Петербургский институт истории РАН);

Смолин А. В., доктор исторических наук, профессор (Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена)

Предисловие

Новейшая история, как справедливо отмечают многие современные исследователи, уже давно стала самостоятельной научной дисциплиной, которую преподают и изучают во всех крупных университетах как в России, так и за ее пределами. В центре внимания тех, кто обращается к истории страны в XX столетии, – две мировые войны, период революционных потрясений, сопровождавшийся не только противостоянием «красных» и «белых», но и глубочайшей трансформацией политических и социально-экономических устоев общества.

Ускорителем революции 1917 г., ее прелюдией стала Первая мировая война. Не случайно лидер большевиков В.И. Ленин признавал, что, не будь мировой войны, Россия могла бы еще десятилетия жить без революции. Многие явления, корни которых и сегодня часто пытаются искать в катаклизмах 1917–1918 гг., в действительности были порождены задолго до прихода к власти большевиков. Война не только выдвинула на авансцену широкие народные массы. Она заставила власть применить принцип государственного вмешательства в экономическую жизнь. Именно война привела к крушению империй, перекройке карт Европы и антиколониальному движению. Ее окончание повлекло за собой глубочайший кризис, породивший в итоге фашизм. Таким образом, начинать исследование проблем новейшей истории России сегодня необходимо с событий Первой мировой войны, охватившей всю Европу в 1914 г.

Именно так и поступил коллектив петербургских историков, взявшись за написание данного учебного пособия. Отдавая себе отчет в том, что история России в XX в. была длительное время сильно политизирована, авторы стремились излагать события опираясь исключительно на документы. В учебнике нет места легковесным разоблачениям, захлестнувшим сегодня страницы не только публицистических, но и некоторых исторических изданий. Построенное по проблемно-хронологическому принципу, пособие характеризует все ключевые события одного из важнейших этапов в развитии государства и общества. Авторы не обходят стороной и дискуссионные исторические проблемы, предлагая читателю собственное их видение, основанное на доскональном изучении источников и литературы.

Одной из сильных сторон данного учебного пособия является органическое сочетание на его страницах политических, социально-экономических и историко-культурных составляющих. В отличие от ряда учебных изданий минувших десятилетий, посвященных истории советского общества, авторскому коллективу удалось найти верное соотношение между характеристикой событий во властных структурах, определяющих направление развития государства, и повседневной жизнью обычного рядового гражданина.

Каждый из членов авторского коллектива имеет многолетний опыт педагогической работы, что позволяет освещать в книге именно те вопросы, которые необходимы для усвоения в полном объеме вузовского курса новейшей истории России. Пособие дополнено соответствующей литературой, которую авторы рекомендуют студентам для углубленного изучения интересующих их проблем, а также дополнительным списком, содержащим опубликованные сборники документов, переписку и воспоминания практически по всем затронутым вопросам. Подробная хронологическая таблица поможет не только лучше подготовиться к сдаче соответствующего экзамена, но и просто проследить за ходом исторического развития.

Для того чтобы сегодня понять, «как нам обустроить Россию», необходимо глубже проникнуть в суть процессов, происходивших в XX в.

Директор Республиканского Гуманитарного института Санкт-Петербургского государственного университета доктор исторических наук, профессор

А.В. Гоголевский

Глава 1

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Первая мировая война 1914–1918[1] гг. принесла неисчислимые бедствия втянутым в нее народам. Резко обострившееся на рубеже XIX–XX столетий соперничество между великими державами вылилось в итоге в вооруженное противоборство глобального масштаба. В смертельной схватке друг с другом сошлись две мощные коалиции – Германия с союзниками в лице Австро-Венгрии, а впоследствии также Османской империи и Болгарии, и Антанта, основу которой составил альянс между Россией, Англией и Францией. Боевые действия велись с неслыханным дотоле размахом. За годы войны в странах – участницах конфликта было поставлено под ружье более 70 млн человек. В борьбу вступили не только армии, как это было в войнах прошлого, – друг с другом сражались народы. Война приобрела тотальный характер. Она требовала от воюющих государств мобилизации всех имеющихся в их распоряжении ресурсов (людских, экономических, финансовых и пр.).

Жертвами Первой мировой стали 20 млн убитых, пропавших без вести, искалеченных. Она наложила сильнейший отпечаток на дальнейший ход мировой истории. Эта война, отмечал один из виднейших представителей русской религиозно-философской мысли С.Н. Булгаков, «есть некоторое банкротство всей новоевропейской цивилизации, ее обличение и суд над новой историей».

В огне кровопролитных сражений гибли не только люди, гибли и моральные ценности: человек, индивид все более начинал восприниматься как ничтожная статистическая величина; рушилась вера в разумность существующих общественных институтов. Все это создавало благоприятную почву для общественных катаклизмов и социальных экспериментов различной идеологической окраски. С политической карты мира в результате общественных потрясений исчезли Российская, Германская, Австро-Венгерская и Османская империи. Наиболее драматическими последствиями Первая мировая война 1914–1918 гг. обернулась для России.


С этой книгой читают
Настоящее методическое пособие позволяет постепенно и, главное, правильно овладеть основными двигательными структурами приемов дзюдо, что в дальнейшем поможет продолжительное время заниматься этим интересным и полезным для здоровья тела и души видом физической культуры.С момента создания дзюдо прошло много времени и развитие науки в области биомеханики позволило пересмотреть некоторые представления о традиционной технике бросков дзюдо, что дало в
Авторы книги освещают технико-тактические действия в боевых искусствах на основе использования новых данных научных исследований в области спортивной борьбы, ударных единоборств и самозащиты без оружия.Данное учебно-методическое пособие предназначено для повышения квалификации инструкторов военно-физической подготовки, тренеров по различным видам боевых искусств и особенно единоборств как их наиболее действенной части. Благодаря наличию иллюстрац
Учебное пособие по греко-римской борьбе подготовлено коллективом авторов, который на протяжении десятков лет занимается научными исследованиями в области теории, методики и практики этого вида спорта. Основные вопросы организации обучения и тренировок в греко-римской борьбе представлены с учетом новейших научных исследований и анализа соревновательной практики борцов греко-римского стиля.
Хрестоматии для начальных классов включают в себя произведения, входящие во все программы по чтению, утверждённые Министерством просвещения РФ. Это полное собрание основных программных произведений по чтению для 1, 2, 3 и 4 классов, которые приводятся без сокращений.В книгу « Хрестоматия по чтению: 1 класс» вошли стихотворения и проза отечественных классиков и зарубежных писателей: А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Плещеева, Н.А. Некрас
"История в рассказах: путеводитель для учителя" – это книга, которая объединяет в себе теорию и практику использования повествования в учебном процессе. Она создавалась с целью вдохновить и направить учителей на новый путь в их профессиональной деятельности, открывая перед ними мир рассказов, которые могут стать важным инструментом в их работе.В данной книге вы найдете разнообразные примеры и методики, которые помогут эффективно использовать расс
Книга посвящена стратегическим и фронтовым операциям советских войск, в ходе которых Украина была освобождена от немецко-фашистских захватчиков и их сателлитов в 1943—1944 гг. На основе изучения архивных материалов и историографии автор раскрывает ход боевых действий и результаты операций, развитие военного искусства Красной Армии, особенности народной борьбы во вражеском тылу.
Книга «Мерцание Постапокалипсиса» написана Евлампием-иконоборцем с использованием новых теологических разработок эсхатологической направленности – о Последнем Времени и Втором Пришествии Христа. В книгу вошли тексты в виде Теологических Тезисов, в которых переданы Богословские исследования и внутренние духовные размышления автора на Библейские Пророчества о Последнем Времени.
Политику европейского объединения западные державы проводили в странах Европы, оказавшихся зависимыми в экономическом и социальном отношениях после окончания Второй мировой войны. Слабое развитие национальной промышленной буржуазии, безраздельный контроль иностранных монополий над важнейшими естественными богатствами этих стран, подчиненный и паразитический характер развития экономики привели к компромиссам между местной буржуазией и «старшим тов
«…Татьяна Петровна знала, что у Потапова остался сын-моряк, что он сейчас в Черноморском флоте. На столе рядом с моделью крейсера стояла его карточка. Иногда Татьяна Петровна брала ее, рассматривала и, нахмурив тонкие брови, задумывалась. Ей все казалось, что она где-то его встречала, но очень давно, еще до своего неудачного замужества. Но где? И когда?Моряк смотрел на нее спокойными, чуть насмешливыми глазами, будто спрашивал: «Ну что ж? Неужели
Уж кто-то, а московские милиционеры явно не должны страдать от столичных пробок. Включил мигалку – и дорога свободна. Но это в теории. А в новом рассказе Василия Головачева все наоборот: дорожная ситуация становится большой головной болью высокопоставленного милиционера. И не только его…
Биографическая повесть «Ты помнишь, мама?» – это мысленный разговор с матерью.В основе книги лежит краткая биография автора. Перед читателем предстают эпизоды из детства и ранней юности девочки-инвалида. Это повесть о непоколебимой вере в любовь, о жизни и смерти. Воспоминания обо всём, что окружало ребёнка, и о его переживаниях.Вся жизнь была суровым испытанием не только на выживание, но и на твёрдость характера героев этой повести.Переданы ярки
Противоречие между способом подачи учебного содержания и природными свойствами мозга ребёнка является препятствием на пути повышения качества образования. Для разрешения этого противоречия автору понадобилось свести в единую систему теорию познания, психологию умственных процессов, нейрофизиологию детского мозга и саму науку в виде учебного предмета. В результате возникла современная технология обучения на основе принципа самостоятельного созидан