ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Педагог был и остается главным субъектом, призванным решать задачи развития образования, а значит, его профессионализм выступает гарантом качества образовательной деятельности. Аттестация педагогических кадров – очень важная процедура, с помощью которой обеспечивается формирование высокопрофессионального кадрового состава учреждения, что влечет за собой повышение качества образования.
Как помочь педагогу подготовиться к этой важной, трудоемкой и ответственной процедуре? Какая система мероприятий будет на более эффективной?
Основные идеи проекта:
– сохранение контингента педагогических кадров центра творчества и обеспечение преемственности в профессиональном росте от начинающего педагога, молодого специалиста к мотивированному педагогу, а затем к опытному педагогу-мастеру;
– повышение престижа педагога дополнительного образования, профессиональной компетенции педагога;
– культура педагогического труда, осознание педагогом своей ответственности и социальной миссии, интегрированность в профессиональное сообщество;
– методическая работа как неотъемлемый компонент культуры педагогического труда;
– самообразование как условие и средство реализации педагогом смысла своего профессионального развития, а также процесс выявления и использования своего личного потенциала, способ познавательной самореализации личности через самопознание и сомоорганизацию;
– педагогическое мастерство как высший уровень педагогической деятельности, проявляющейся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития учащихся.
Цель проекта – формирование мотивирующей среды для развития кадрового потенциала и содействия педагогическому творчеству.
Задачи:
– выявление реального уровня компетентности педагогического работника;
– формирование у аттестуемого внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, личностного);
– самостоятельное нахождение личностно значимых смыслов в конкретной профессиональной деятельности;
– обновление о развитие многоуровневой системы непрерывного образования педагогов;
– совершенствование сферы самообразовательной деятельности педагогов;
– систематизация имеющегося опыта педагогов центра творчества;
– поиск актуального опыта, создание образцов опыта, продвижение опыта.
Участники проекта: педагоги дополнительного образования, методисты,
заведующие отделами, педагоги-организаторы.
Проект состоит из 2 подпроектов (приложение 1—2):
– «Аттестация» (алгоритм работы аттестационной комиссии центра творчества);
– «Партнерство» (модель работы с педагогами в межаттестационный период и во время прохождения аттестации) включает 3 спецкурса:
– Учебное занятие;
– Образовательная программа и учебно-методический комплекс;
– аттестация педагога.
Подпроекты взаимособусловлены и связаны единой тактической целью проекта, единым комплексным объектом – профессионально-кадровым потенциалом центра творчества.
Каждый из продпроектов имеет свою конкретную цель, задачи, предмет и комплекс практических мероприятий по реализации.
Подпроект «Аттестация» направлен на совершенствование кадровой политики центра творчества и формирование мотивирующей модели управления развитием учреждения. Его практическая реализация осуществляется по следующим направлениям:
– развитие коллегиального управления;
– обеспечение кадровыми ресурсами и поиск механизмов управления;
– оптимизация системы аттестации в учреждении;
– совершенствование системы морального и материального стимулирования.
Предмет подпроекта «Партнерство» – система непрерывного образования педагогов, опыт педагогов и их методическая работа. Реализация подпроекта осуществляется по следующим направлениям:
– обновление и развитие многоуровневой системы непрерывного образования педагогов;
– совершенствование сферы самообразовательной деятельности педагогов;
– систематизация имеющегося опыта педагогов центра творчества;
– поиск актуального опыта, создание образцов опыта, продвижение опыта.
Ожидаемые результаты
– оптимизация системы аттестации, обусловленная требованиями нового нормативного документа «Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования»;
– рост активности педагогов и, соответственно, увеличение охвата педагогов организованным повышением квалификации, повышение категориального ценза учреждения;
– актуализация сферы самообразовательной деятельности педагогов;
– активное использование современных интерактивных форм обучения, интегрирующих научных компонент и практический опыт, технологий самодиагностики собственного профессионального уровня;
– приращение инновационного потенциала в организации межаттестационного периода;
– перспективы профессионального роста педагогов.
Условия реализации программы
