В юго-западной части дореволюционной России жила богатая семья помещиков Попельских. Глава семейства был добряком и славился хорошим отношением к крепостным и страстной тягой к строительству. Его молодая супруга занималась домашним хозяйством. Её брат, который когда-то давно отличался крутым нравом и приводил в ужас местных жителей, вернулся с войны инвалидом, а в последнее вовремя часто размышлял о смысле своего существования…Привычный круг жизни семьи был разорван рождением хорошенького-прехорошенького младенца. Однако радость в скором времени была омрачена страшным известием – мальчик оказался слепым и надежды на его выздоровление совершенно не было. Мама, любящая малыша всем своим сердцем, непомерно страдала. Проявляя чрезмерную к нему жалость, она всячески пыталась облегчить участь Петруся. А вот дядя, связанный с ребёнком не просто кровными узами, но и похожими обстоятельствами, начал внимательно следить за тем, как стремление к жизни побуждает малыша приспосабливаться к ней. Изучая книги по психологии, педагогике и физиологии, дядя всё больше и больше углублялся в проблемы ребёнка, и всё меньше думал о своих. Его страстная деятельная натура взяла верх над пессимизмом, и все его цели теперь были устремлены на помощь мальчику в адаптации к окружающему миру. К сожалению, отец Петруся не принимал участие в его воспитании. Полностью погрузившись в строительство домов и мельниц, он не давал сыну никаких наставлений, которые были бы прекрасным фундаментом для жизни ребёнка. Дядя же, по иронии судьбы, имел и возможность, и желание делать всё, от него зависящее, чтобы мальчик стал настоящим борцом на своём жизненном поле битвы. Матери ребёнка дядя дал понять, что чрезмерная опека будет злейшим врагом в развитии и становлении Петруся, как личности. Мудрая женщина прислушалась к совету брата, и дала малышу право на самостоятельное взросление. Окружающий мир малыш познавал через прикосновения, звуки, запахи… Слух мальчика стал основным инструментом в этом процессе. Он очень любил, когда мама во всех подробностях описывала сынишке окружающий мир, а он внимательно прислушивался ко всем звукам, соединяя их с услышанными описаниями, и рисуя в своем воображении невидимые его глазам образы…
Маленькие дети являются настоящиими путешественниками. Они с огромным интересом изучают каждый уголок незнакомой им ранее страны под названием «Жизнь». Всё увиденное ими позволяет познавать неизведанный мир. Наш Петрусь взрослел не по годам. Он не мог увидеть эту красоту, но всё услышанное им и ощутимое его сверхчувствительными пальчиками ускоряло мыслительные процессы, которые происходили в его голове. Его совсем детское личико часто принимало задумчивое выражение лица взрослого мужчины. В свои пять лет он прекрасно ориентировался в доме. Зная всё наизусть, он проворно обходил острые углы и предметы мебели. Ничто не выдавало его слепоты, только взгляд был какой-то стеклянный. На улице он был более осторожным, применяя палочку для движения по дороге. Часто, чтобы ускорить передвижение, он опускался на коленки и начинал ползти, аккуратно и тщательно исследуя каждый сантиметр открытого пространства с помощью рук.
Как-то поздним вечером, когда маленький Петрусь начал погружаться в глубокий сон, неизвестная мелодия буквально вырвала мальчика из его объятий. Как оказалось, звуки доносились из конюшни. Молодой конюх играл на дудочке, страдая от неразделённой любви к девушке из соседнего поместья. И теперь страсть и боль, переживания и несбывшееся надежды, сладкие мечты и невыплаканные слёзы выплёскивались сказочной мелодией. Побывав в этот вечер в гостях у конюха, Петрусь с тех пор уже не ложился спать прежде, чем не услышит чарующие звуки мелодий.
Мать, снедаемая ревностью к этому увлечению сына, упросила супруга привезти из города дорогое фортепиано, чтобы впечатлить ребёнка своей игрой. Женщина вступила в невидимое сражение с грубым и неотёсанным работником за право обладать вниманием Петруся. Решив подарить ребёнку новые впечатления, применяя собственное мастерство игры на инструменте, она и не предполагала, что кроме неприязненных ощущений, выразившихся на лице мальчика гримасой страдания, она ничего не добьётся. Незнакомые душераздирающие звуки были правильными, но безжизненными. То ли дело – гармоничная игра дудочки с её неожиданными музыкальными переходами. Панночка была охвачена гневом и негодованием не только на конюха за его простую и красивую игру, но и на себя – за грубую ошибку. Прежде, чем её игра стала нравиться окружающим, прошло немало времени. Но она уяснила для себя все уроки, который преподал ей конюх – он извлекал звуки, наполненные красками жизни. Наконец-то неизвестный инструмент мелодично заиграл, наполняя всё вокруг сказочным блаженством, уносящим куда-то вдаль от мирской суеты… Заинтересовавшись этой игрой, Петрусь сам взялся изучить заморского гостя. Очень быстро звуки, выходящие из-под его пальцев, начали складываться в простые, но приятные мелодии.
Дудочкой Петрусь уже владел в совершенстве, завораживая всех вокруг своей игрой. Увлечение музыкой постепенно заполняло собой сознание ребёнка. Она стала основой его внутреннего развития, и связующим звеном с окружающим миром. Дядя, слегка разочарованный из-за слепоты племянника, понимал, что ему никогда не удастся сделать из мальчика многообещающего рекрута, когда понял, что музыка полностью овладела племянником, решил направить его на путь к музыкальному олимпу. Правда, ему казалось, что музыка – всего лишь малая часть прекрасной идеи. Он попытался приобщить Петруся к пению, хотя понимал, что этот жанр более сложен для восприятия слепого мальчика. Однако ребенку очень понравилось и пение, которое он также услышал от конюха, во время которого в его воображении возникали разные незнакомые образы. Песни, так полюбившиеся Петрусю, были переполнены героическими образами и событиями, которые разбудили в нём желание изучать литературу и историю государства. К девяти годам он начал обучаться под руководством дяди. Тот оказался хорошим учителем, и мальчик прекрасно читал специальные книги для слепых и говорил по-французски. Надо отдать должное дяде – он уделял внимание и физическому развитию ребёнка, в котором тот заметно опережал своих сверстников. Чтобы Петрусь не чувствовал себя одиноким в обществе взрослых, к нему приходили деревенские дети. Но чаще всего, он всё-таки оставался в стороне из-за непреодолимого зрительного барьера, который мешал ему со всей полнотой насладиться играми со сверстниками…
Конец ознакомительного фрагмента. Полный текст доступен на www.litres.ru
