Павел Федоров - Подготовка к подростковому периоду. Практическое пособие для профессионалов и родителей

© Фёдоров П. В.

Издательство Эдитус, 2022

Фёдоров Павел Викторович – практикующий психолог, педагог-психолог образовательного учреждения, проводит судебные и внесудебные психологические экспертизы, в том числе детско-родительских отношений при бракоразводных процессах, а также пишет рецензии на подобные экспертизы, задействуется в качестве эксперта-психолога государственными органами, в том числе Следственным комитетом Российской Федерации, при проведении следственных мероприятий с участием несовершеннолетних, эксперт-психолог при судебных заседаниях, автор книг, научных и научно-популярных публикаций.

В нашем бурно развивающемся мире, с колоссальным развитием информационных технологий, громадными объемами информации различного характера, находящейся в открытом доступе, стоит задуматься о подготовке детей и подростков к данным условиям жизни. Дети в переходном возрасте могут запутаться в том числе и в информации, получаемой на просторах Интернета и от сверстников. Важно разъяснить им существующее положение дел, не держать их в неведении и не бросать в одиночестве в ситуации, когда им предстоит справляться со всеми сложностями подросткового периода. Из-за и так большого доступа к информации подрастающее поколение может воспринять полученные сведения неправильно. Подросткам важно дать разъяснения, что не вся информация, получаемая из различных источников, является правдой. Например, среди такой информации может быть фильм с содержанием интимного характера, который ребенок или подросток увидит в Интернете или им поделится с ним сверстник. И если ребенок не готов к восприятию такой информации, у него могут сложиться неверные представления о многих вещах, касающихся человеческой жизнедеятельности, возможна и излишняя нагрузка на психику. Будет лучше, если именно взрослые будут готовить подрастающих детей в возрасте до начала переходного периода к новому этапу жизни, который им предстоит, и это будет способствовать уменьшению проблем, которые могут возникнуть в будущем. Важно отметить: зачастую родители не знают, как и о чем говорить с подрастающим ребенком, пытаются избегать данных разговоров, не замечать нарастающей массы вопросов у ребенка.

Разумеется, подготовка к проживанию подросткового периода, к взрослой жизни – это не изучение различных трудов об интимных отношениях. Это комплекс информации, подаваемой понятным языком, разъясняющей ребенку о неизбежных изменениях в его жизни, которые ему придется пройти. Задача – дать ребенку знания, которые расскажут ему, чего ожидать от себя самого, что будет с ним происходить, дабы снять тревогу от незнания того, что происходит с ним, ведь это тоже пугает подростков.

Вооружить родителей доступными знаниями о том, что и как им говорить ребенку, вооружить их простым языком предоставления информации ребенку, без лишних, ненужных сведений; облечь сложные научные знания в простую и понятную форму, которая не только поможет задать ориентир, в каком направлении двигаться при выстраивании разговора и взаимодействия по теме подростковых вопросов с ребенком, но и использовать изложенный здесь материал, ссылаться на него непосредственно – вот одни из основных задач данной книги, и это помощь в преодолении подросткового периода.

Как было сказано выше, задача книги – изложить научный материал в простой, доступной для широкого круга читателей форме, чтобы эти знания можно было не только понять, но и, самое главное, применить на практике. Поэтому в этой книге не только сознательно не указываются какие-то статистические и исследовательские данные в сухой, научной подаче, но они здесь естественно отражаются (в чем можно убедиться, ознакомившись с основным списком профессиональной литературы, которая использовалась для написания данной книги; список указан в конце книги) в простой, подчас неявной языковой форме, а также намеренно используется нарочито подчеркнутый информационный жанр текста, языка изложения, подачи информации – для того чтобы вы с легкостью могли взять нужную информацию и передать ее таким способом и облечь в такую форму, которые подойдут именно к вашим обстоятельствам, будут понятны именно вашему ребенку. Вы можете взять эту информацию и подать ее с помощью такого жизненного примера, который будет уместен и понятен при текущем разговоре и ситуации, которая происходит здесь и сейчас, ведь известно, что подавать информацию для еще ребенка 12 лет и уже подростка 13 лет нужно по-разному.

После скрупулезного анализа научных публикаций, тематической литературы и энциклопедических изданий в этой книге размещен необходимый материал, отражающий основные аспекты подросткового периода, вооружившись которым, можно снизить риски преодоления этого непростого этапа в жизни каждого человека, а также облегчить коммуникацию в этом направлении за счет представления тех реперных точек, на которые стоит обращать внимание при выстраивании диалога с ребенком.

Помимо информации из научных медицинских трудов, использующихся для подготовки врачей, опирающихся на работы, например, Пирогова, в книге при построении материала использовались труды таких психологов, как Выготский, Личко, Обухова, Андреева и другие.

Книга будет полезна как для широкого круга читателей, родителей, людей, интересующихся данной тематикой, так и для студентов соответствующих вузов, для педагогов и психологов, которые могут использовать изложенный материал в качестве пособия, ориентира в ключевых точках фокуса внимания при построении своей работы с такого рода вопросами и контингентом в широком смысле этого слова: дети, подростки, родители, учителя и другие люди, для которых данная тематика важна.

Прежде чем приступить к основной части излагаемого вопроса и к ознакомлению с необходимой информацией по пубертатному периоду (переходному возрасту), нельзя не обратить внимание на несколько аспектов, которые важны при изучении дальнейшего изложенного материала.

Важным будет отметить, что начинать разговор с ребенком о переходном возрасте стоит до его наступления, в конце латентного периода (~10–12 лет, препубертатный период). Это обусловлено тем, что в конце латентного периода (латентный период предшествует пубертату, отличается относительным эмоциональным покоем, пониженным половым интересом, градиентностью усвоения информации) существует окно чистого восприятия подаваемого материала, в том смысле, что высшие психические функции ребенка уже способны обеспечить прием и усвоение нужной в данном случае информации на достаточном уровне для этого возраста, в целях построения необходимого фундамента желаемых отношений, поведения и реакций, при этом отсутствует негативизм, присущий пубертату под давлением психологических и биофизических (в том числе гормональных) факторов. Проще говоря, в силу психологических и биофизических особенностей этого периода у ребенка есть возможность продуктивно общаться со взрослым, внимая ему и получая от него информацию. Стоит отметить, что важно нивелировать внешние отвлекающие факторы (например, гаджеты), но возможно использовать их для выстраивания нужной коммуникации. Как правило, в этот период проявленные интересы становятся основой для выбора будущей профессии, и именно этот период подходит для определения сферы интересов, выбора кружков, секций и в целом деятельности, желание заниматься которой можно сохранить надолго. Разумеется, нужно подавать информацию в той форме, которая доступна конкретному ребенку, и здесь изложено, о чем говорить, какие аспекты осветить. А вот как говорить, необходимо определиться, исходя из индивидуальных особенностей ребенка.