Наталия Белопольская - Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)

Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)
Название: Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)
Автор:
Жанры: Социальная психология | Психологические тесты | Практическая психология
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2011
О чем книга "Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)"

Описан модифицированный вариант оригинальной проективной методики: «Половозрастная идентификация», предназначенный для диагностики особенностей личности подростков и взрослых людей. Приведено руководство к методике и нормативные данные, а также результаты валидизации методики на разных группах испытуемых.

Бесплатно читать онлайн Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)


Психологический инструментарий


В издании использованы материалы исследования, выполненного при финансовой поддержке РФФИ в рамках научно-исследовательского проекта РФФИ № 10-06-00180а



© Когито-Центр, 2011

Введение

Психодиагностическая методика «Половозрастная идентификация», вариант для детей (ПВИ-Д) разрабатывалась нами с начала 1990-х годов. Она задумывалась как инструмент для изучения некоторых аспектов личности детей младшего возраста, связанных с осознанием своего телесного облика, пониманием его изменчивости во времени, соотнесением его с принятыми в обществе половозрастными ролями. Вслед за Э. Эриксоном (Erikson, 1959; Эриксон, 1968), этот конструкт был обозначен как половозрастная идентификация. Возрастная и половая идентификации относятся к базовым компонентам структуры идентичности. Возрастная идентификация опосредуется биологическими процессами взросления и старения, но отражает их в контексте выполняемых личностью социальных ролей и переживаемых жизненных событий (психологический возраст). Половая идентификация также тесно связана с врожденными конституциональными и гормональными особенностями развивающегося организма, однако, как и в случае с возрастом, она опосредуется личностными установками и побуждениями (психологический пол). Оценка своего возраста и пола определяет принятие определенной половозрастной роли человека (Montpare, Lachman, 1989; Rubin, Berntsen, 2006). Методика ПВИ-Д является как раз тем инструментом, который предназначен для оценки уровня сформированности представлений ребенка о своем возрасте и поле и выявления соответствующих отклонений и нарушений в развитии его самосознания.

Первое издание руководства по ПВИ-Д в комплекте с набором стимульного материала (12 карточек) вышло в свет в 1995 году (Белопольская, 1995) и с тех пор неоднократно переиздавалось (1998, 2002, 2009). Это руководство содержит достаточно подробное описание измеряемого конструкта, стимульного материала, процедуры тестирования, обработки и интерпретации получаемых результатов. За прошедшие с первой публикации годы ПВИ-Д зарекомендовала себя полезным и надежным инструментом, позволяющим получать важную информацию о половозрастных компонентах детского самосознания. Развернутые рецензии на методику ПВИ-Д можно найти в книге «Ежегодник профессиональных рецензий…» (2010).

История разработки методики «половозрастная идентификация»

Поскольку такие диагностические инструменты как опросники и анкеты непригодны для детей, в методике ПВИ-Д были использованы стандартизированные задания на выбор и упорядочивание карточек с изображенными на них персонажами мужского или женского пола. Испытуемым – детям от 4 лет – предлагается два набора карточек по 6 штук для каждого пола. Облик изображенного на них персонажа демонстрирует типичные черты, соответствующие определенной фазе жизни и половозрастной роли человека: младенчеству, дошкольному возрасту, школьному возрасту, юности, зрелости и старости.

Методика позволяет оценивать следующие компоненты половозрастной идентификации ребенка:

1. Понимание своего половозрастного статуса;

2. Ориентацию в возрастных изменениях человека на протяжении жизненного пути;

3. Привлекательный для ребенка половозрастной образ (Я-идеальный);

4. Непривлекательный для ребенка половозрастной образ (Я-нежела тельный).


Стандартизация методики ПВИ-Д была проведена на 350 детей в возрасте от 4 до 12 лет, как здоровых, так и страдающих различными заболеваниями (Белопольская, 1995). Дополнительно были протестированы подростки от 11 до 14 лет с нормативным и сниженным интеллектом, а также подростки с девиантным поведением, всего 214 человек (Белопольская и др., 2007).

По результатам стандартизации методики ПВИ-Д можно утверждать, что дети с нормативным развитием к 9 годам способны адекватно выполнить задачу на половозрастную идентификацию по всем трем составляющим: самоидентификация, построение последовательности и выбор привлекательного и непривлекательного образа. К этому возрасту данная задача, как правило, воспринимается детьми как чисто когнитивная и не вызывает каких-либо трудностей.

Для детей и младших подростков характерны следующие параметры нормативного развития половозрастной идентификации:

1. Адекватная самоидентификация.

2. Построение почти полной (5 картинок без образов старости) или полной (с 8 лет) возрастной последовательности.

3. Желание оставаться в своей возрастной роли или быть старше на границе возрастных периодов.

4. Неприятие образов старости и младенчества.


В то же время, резюмирую наши собственные результаты исследования, выполненные в рамках стандартизации методики ПВИ-Д, а также наблюдения других авторов, использовавших методику ПВИ-Д (Голик, Улькина, 2002; Дмитриева, Левицкая, 2007; Замалетдинова, 2005; Кочкина, 2007; Куртанова, 2006, 2009; Шевченко, 2008; Шорикова, Зверева, 2010), можно выделить следующие параметры нарушения половозрастной идентификации, обусловленные в основном умственной недостаточностью, психопатологическими, эмоциональными или поведенческими отклонениями:

1. Неадекватное определение своего возрастного или половозрастного статуса.

2. Неправильное построение полной возрастной последовательности.

3. Регрессивная тенденция при выборе привлекательных возрастных образов.

4. Негативное эмоциональное отношение к своим актуальным образам.


В исследовании на подростках (Белопольская и др., 2007) были выявлены расхождения между вербальными ответами на прямо заданные вопросы о наиболее привлекательном для них возрасте и теми выборами, которые делали испытуемые на невербальном материале (карточки с персонажами). Это касается как заданий на возрастную идентификацию, так и на определение половой принадлежности. Тем самым была показана полезность методики ПВИ-Д и для испытуемых более старшего возраста (подростки). Определенный (около 10) процент отклонений в половозрастной идентификации был зарегистрирован даже в группе, которая по всем оценочным параметрам (успеваемость, экспертные оценки педагогов и родителей) не считалась проблемной.

Анализ отдельных случаев нарушения половозрастной идентификации как в группах подростков с девиантным поведением, с умственной отсталостью (дебильность), так и у группе хорошо успевающих детей с примерным поведением, чаще всего выявлял определенные личностные и/или семейные обстоятельства, влияющие на их позитивные и негативные возрастные идентификации, как правило, неосознанные. Что же касается половой идентификации, то методика ПВИ-Д выявила около 5 % случаев латентной тенденции к идентификации с противоположным полом разной степени выраженности, имеющие под собой как социально-психологические, так и, по большей степени, биологические (генетические, гормональные) причины. Все это свидетельствует о том, что задачи на идентификацию, включенные в ПВИ-Д, наряду с когнитивным компонентом, затрагивают и эмоциональную сферу испытуемого, которая привносит в процесс решения аффективные реакции и оказывает определенное влияние на выборы половозрастных образов, особенно привлекательных или непривлекательных.


С этой книгой читают
В психологических новеллах, сюжеты которых построены на семейных историях, автор показывает скрытые эмоциональные переживания детей и истинные мотивы их поступков, приводящие к критическим ситуациям. Автор пытается донести до читателя мысль, что даже из самых сложных, запутанных семейных ситуаций нужно искать достойный выход.
В книге одного из ведущих отечественных специалистов по психодиагностике детей с отклонениями в развитии изложен новый подход к интерпретации тестовых показателей интеллектуального развития. На основании теоретического анализа и серии оригинальных экспериментальных исследований предложена двухмерная модель интеллекта, включающая когнитивные и эмоционально-мотивационные компоненты. Выделены основные диагностические единицы самосознания детей. Выск
В монографии описан новый подход к диагностике и коррекции детей, отстающих в своем интеллектуальном развитии. Предлагается оценивать не абстрактный «интеллект» ребенка, а компоненты его самосознания, включающие как интеллектуальную, так и эмоционально-волевую составляющую. Этот подход реализован в целом ряде экспериментов, показавших его научную и практическую продуктивность.
Новеллы повествуют о людях, попавших в сложную жизненную ситуацию. Обращаясь к психологу, они или их близкие хотят получить совет, каким способом «неформатный» человек может вписаться в окружающую его социальную среду, чтобы добиться своих жизненных целей. Автор прослеживает судьбы своих героев, иногда оптимистичные, иногда трагичные, и ненавязчиво подталкивает читателя к размышлениям о способах управления собственной судьбой.События, описанные в
Терроризм не просто ужасное зло, это – одна из самых сложных проблем современности, решение которой человечеству еще предстоит найти. Джон Хорган, признанный эксперт в области психологии терроризма, в своей книге описывает механизмы, которые приводят обычных людей на путь насильственного экстремизма. Их действия зачастую продиктованы разрушительной идеологией, которая оправдывает применение насилия во имя больших целей, однако мотивация террорист
В эпоху стремительного научно-технического прогресса нейросети и искусственный интеллект становятся неотъемлемой частью нашей жизни. Читатели узнают о том, как нейросети помогают в обучении, делая его более адаптивным и персонализированным, а также о том, как они формируют новые общественные нормы и ценности. Авторы анализа исследуют влияние искусственного интеллекта на систему – абстрактное понятие, охватывающее отношения людей и структуру общес
Эта книга – ваш путеводитель в создании уникального предложения для успешного продвижения психологических услуг. Вы узнаете, как найти и раскрыть ценность своей работы, чтобы привлекать клиентов, уверенно назначать достойную цену и не бояться её озвучивать. В книге собраны простые техники и работающие стратегии для того, чтобы понять свои сильные стороны, научиться их выгодно показывать и грамотно обосновывать стоимость. Подходит для психологов,
Главная героиня не может справиться со своими проблемами и решает уехать в деревню, но по дороге встречает тварь, все оборачивается для девочки очень необычно.
Книга входит в серию детской познавательной литературы «Мой удивительный мир».Необычные приключения происходят с частичкой подземных вод, после того как прозрачный Родник выносит её на поверхность земли.В увлекательной форме юным читателям рассказывается о разных состояниях воды в природе и о том, чем она может быть полезна людям.Познавательная сказка написана по принципу «Развлекая – развивай!», она станет ещё одной ступенькой к познанию ребёнко
Всё видимое управляется невидимым! Пусть эта книга будет Вашим Звездным компасом в океане Жизни, и убережет Вас от напрасных людей и потерянного времени. Остальное на www.irinagrit.ru
Эта книга – размышление о возможностях воспитания родителей. Рассматривая участие семьи в жизни детей и подростков, автор обращает особое внимание на то, каким образом взаимодействие с детьми формирует родителей. Задавая вопросы и отвечая на них в процессе воспитания детей, мы совмещаем ответственность и творчество.Книга может заинтересовать взрослых, которые серьёзно относятся к детям.В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
Вам не нравится ваша работа, и вы ходите на неё только ради зарплаты? Вы постоянно устаёте, и давно забыли, что такое – радоваться жизни? Значит, вам вовремя попалась в руки эта книга! “Работа не волк: приручить – что в лес по грибы сходить1’ – остроумная вдохновляющая история о том, как изменить отношение к трудуАвтор, Армен Галумян, предлагает читателям ответы на самые животрепещущие вопросы: “С чего начать поиск новой работы?”, “Как составить