Наталия Белопольская - Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)

Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)
Название: Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)
Автор:
Жанры: Социальная психология | Психологические тесты | Практическая психология
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2011
О чем книга "Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)"

Описан модифицированный вариант оригинальной проективной методики: «Половозрастная идентификация», предназначенный для диагностики особенностей личности подростков и взрослых людей. Приведено руководство к методике и нормативные данные, а также результаты валидизации методики на разных группах испытуемых.

Бесплатно читать онлайн Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)


Психологический инструментарий


В издании использованы материалы исследования, выполненного при финансовой поддержке РФФИ в рамках научно-исследовательского проекта РФФИ № 10-06-00180а



© Когито-Центр, 2011

Введение

Психодиагностическая методика «Половозрастная идентификация», вариант для детей (ПВИ-Д) разрабатывалась нами с начала 1990-х годов. Она задумывалась как инструмент для изучения некоторых аспектов личности детей младшего возраста, связанных с осознанием своего телесного облика, пониманием его изменчивости во времени, соотнесением его с принятыми в обществе половозрастными ролями. Вслед за Э. Эриксоном (Erikson, 1959; Эриксон, 1968), этот конструкт был обозначен как половозрастная идентификация. Возрастная и половая идентификации относятся к базовым компонентам структуры идентичности. Возрастная идентификация опосредуется биологическими процессами взросления и старения, но отражает их в контексте выполняемых личностью социальных ролей и переживаемых жизненных событий (психологический возраст). Половая идентификация также тесно связана с врожденными конституциональными и гормональными особенностями развивающегося организма, однако, как и в случае с возрастом, она опосредуется личностными установками и побуждениями (психологический пол). Оценка своего возраста и пола определяет принятие определенной половозрастной роли человека (Montpare, Lachman, 1989; Rubin, Berntsen, 2006). Методика ПВИ-Д является как раз тем инструментом, который предназначен для оценки уровня сформированности представлений ребенка о своем возрасте и поле и выявления соответствующих отклонений и нарушений в развитии его самосознания.

Первое издание руководства по ПВИ-Д в комплекте с набором стимульного материала (12 карточек) вышло в свет в 1995 году (Белопольская, 1995) и с тех пор неоднократно переиздавалось (1998, 2002, 2009). Это руководство содержит достаточно подробное описание измеряемого конструкта, стимульного материала, процедуры тестирования, обработки и интерпретации получаемых результатов. За прошедшие с первой публикации годы ПВИ-Д зарекомендовала себя полезным и надежным инструментом, позволяющим получать важную информацию о половозрастных компонентах детского самосознания. Развернутые рецензии на методику ПВИ-Д можно найти в книге «Ежегодник профессиональных рецензий…» (2010).

История разработки методики «половозрастная идентификация»

Поскольку такие диагностические инструменты как опросники и анкеты непригодны для детей, в методике ПВИ-Д были использованы стандартизированные задания на выбор и упорядочивание карточек с изображенными на них персонажами мужского или женского пола. Испытуемым – детям от 4 лет – предлагается два набора карточек по 6 штук для каждого пола. Облик изображенного на них персонажа демонстрирует типичные черты, соответствующие определенной фазе жизни и половозрастной роли человека: младенчеству, дошкольному возрасту, школьному возрасту, юности, зрелости и старости.

Методика позволяет оценивать следующие компоненты половозрастной идентификации ребенка:

1. Понимание своего половозрастного статуса;

2. Ориентацию в возрастных изменениях человека на протяжении жизненного пути;

3. Привлекательный для ребенка половозрастной образ (Я-идеальный);

4. Непривлекательный для ребенка половозрастной образ (Я-нежела тельный).


Стандартизация методики ПВИ-Д была проведена на 350 детей в возрасте от 4 до 12 лет, как здоровых, так и страдающих различными заболеваниями (Белопольская, 1995). Дополнительно были протестированы подростки от 11 до 14 лет с нормативным и сниженным интеллектом, а также подростки с девиантным поведением, всего 214 человек (Белопольская и др., 2007).

По результатам стандартизации методики ПВИ-Д можно утверждать, что дети с нормативным развитием к 9 годам способны адекватно выполнить задачу на половозрастную идентификацию по всем трем составляющим: самоидентификация, построение последовательности и выбор привлекательного и непривлекательного образа. К этому возрасту данная задача, как правило, воспринимается детьми как чисто когнитивная и не вызывает каких-либо трудностей.

Для детей и младших подростков характерны следующие параметры нормативного развития половозрастной идентификации:

1. Адекватная самоидентификация.

2. Построение почти полной (5 картинок без образов старости) или полной (с 8 лет) возрастной последовательности.

3. Желание оставаться в своей возрастной роли или быть старше на границе возрастных периодов.

4. Неприятие образов старости и младенчества.


В то же время, резюмирую наши собственные результаты исследования, выполненные в рамках стандартизации методики ПВИ-Д, а также наблюдения других авторов, использовавших методику ПВИ-Д (Голик, Улькина, 2002; Дмитриева, Левицкая, 2007; Замалетдинова, 2005; Кочкина, 2007; Куртанова, 2006, 2009; Шевченко, 2008; Шорикова, Зверева, 2010), можно выделить следующие параметры нарушения половозрастной идентификации, обусловленные в основном умственной недостаточностью, психопатологическими, эмоциональными или поведенческими отклонениями:

1. Неадекватное определение своего возрастного или половозрастного статуса.

2. Неправильное построение полной возрастной последовательности.

3. Регрессивная тенденция при выборе привлекательных возрастных образов.

4. Негативное эмоциональное отношение к своим актуальным образам.


В исследовании на подростках (Белопольская и др., 2007) были выявлены расхождения между вербальными ответами на прямо заданные вопросы о наиболее привлекательном для них возрасте и теми выборами, которые делали испытуемые на невербальном материале (карточки с персонажами). Это касается как заданий на возрастную идентификацию, так и на определение половой принадлежности. Тем самым была показана полезность методики ПВИ-Д и для испытуемых более старшего возраста (подростки). Определенный (около 10) процент отклонений в половозрастной идентификации был зарегистрирован даже в группе, которая по всем оценочным параметрам (успеваемость, экспертные оценки педагогов и родителей) не считалась проблемной.

Анализ отдельных случаев нарушения половозрастной идентификации как в группах подростков с девиантным поведением, с умственной отсталостью (дебильность), так и у группе хорошо успевающих детей с примерным поведением, чаще всего выявлял определенные личностные и/или семейные обстоятельства, влияющие на их позитивные и негативные возрастные идентификации, как правило, неосознанные. Что же касается половой идентификации, то методика ПВИ-Д выявила около 5 % случаев латентной тенденции к идентификации с противоположным полом разной степени выраженности, имеющие под собой как социально-психологические, так и, по большей степени, биологические (генетические, гормональные) причины. Все это свидетельствует о том, что задачи на идентификацию, включенные в ПВИ-Д, наряду с когнитивным компонентом, затрагивают и эмоциональную сферу испытуемого, которая привносит в процесс решения аффективные реакции и оказывает определенное влияние на выборы половозрастных образов, особенно привлекательных или непривлекательных.


С этой книгой читают
В психологических новеллах, сюжеты которых построены на семейных историях, автор показывает скрытые эмоциональные переживания детей и истинные мотивы их поступков, приводящие к критическим ситуациям. Автор пытается донести до читателя мысль, что даже из самых сложных, запутанных семейных ситуаций нужно искать достойный выход.
В книге одного из ведущих отечественных специалистов по психодиагностике детей с отклонениями в развитии изложен новый подход к интерпретации тестовых показателей интеллектуального развития. На основании теоретического анализа и серии оригинальных экспериментальных исследований предложена двухмерная модель интеллекта, включающая когнитивные и эмоционально-мотивационные компоненты. Выделены основные диагностические единицы самосознания детей. Выск
В монографии описан новый подход к диагностике и коррекции детей, отстающих в своем интеллектуальном развитии. Предлагается оценивать не абстрактный «интеллект» ребенка, а компоненты его самосознания, включающие как интеллектуальную, так и эмоционально-волевую составляющую. Этот подход реализован в целом ряде экспериментов, показавших его научную и практическую продуктивность.
Новеллы повествуют о людях, попавших в сложную жизненную ситуацию. Обращаясь к психологу, они или их близкие хотят получить совет, каким способом «неформатный» человек может вписаться в окружающую его социальную среду, чтобы добиться своих жизненных целей. Автор прослеживает судьбы своих героев, иногда оптимистичные, иногда трагичные, и ненавязчиво подталкивает читателя к размышлениям о способах управления собственной судьбой.События, описанные в
Книга «Полевые заметки визуального психодиагноста» написана Владимиром Тараненко, знаменитым специалистом по визуальной диагностике человека, автором оригинальных методик, эффективно используемых в бизнесе, HR, рекламе, разнообразных сферах межличностной коммуникации.В своей книге автор делится сведениями, позволяющими установить психотип человека и предугадать особенности его реакции и поведения по разрозненным и весьма специфическим данным: от
Александр теряет жизнь и попадает на конвейер смерти, а это совершенно иной взгляд на существование. Особенно это касается грешных душ. Автор смотрит на иной мир со стороны современной действительности, где все структурировано и поддается отчетности…Но есть в ином мире исключения, когда одна из душ может перевернуть все вверх дном.
El proceso de socialización alcanza un cierto grado de completitud cuando la personalidad alcanza la madurez social, que se caracteriza por la adquisición por la personalidad de un estatus social integral. Sin embargo, en el proceso de socialización, son posibles fallas, fallas. La manifestación de las deficiencias de la socialización es un comportamiento desviado (desviado o delictivo).
Монография посвящена интереснейшему аспекту проблемы русского национального характера, связанном с анализом русского народного творчества. В работе поднимаются вопросы, связанные с влиянием культуры, менталитета на национальный характер, с историей данного понятия. Вводится понятие "народная философия", которая заложена в русском народном поэтическом творчестве. Жизнь в веках, постоянное «редактирование» сказки коллективом слушателей способствуют
Книга входит в серию детской познавательной литературы «Мой удивительный мир».Необычные приключения происходят с частичкой подземных вод, после того как прозрачный Родник выносит её на поверхность земли.В увлекательной форме юным читателям рассказывается о разных состояниях воды в природе и о том, чем она может быть полезна людям.Познавательная сказка написана по принципу «Развлекая – развивай!», она станет ещё одной ступенькой к познанию ребёнко
Всё видимое управляется невидимым! Пусть эта книга будет Вашим Звездным компасом в океане Жизни, и убережет Вас от напрасных людей и потерянного времени. Остальное на www.irinagrit.ru
Развалилась моя семья за одни сутки. Долги, путаница с документами, угрозы мафии, где найти выход? В поисках, я обратилась к врагу своего врага. И большой вопрос друг ли мне он? Но может не друг, а кто-то ближе и роднее. Иногда все выглядит не тем, чем кажется. Я Алиса Ершова и это моя история взросления. А еще у меня синдром Аспергера и это мешает мне жить.
Подобранные вопросы и ответы Иоанна о вере, христианстве, православии.