Борис Степанович Волков, Нина Вячеславовна Волкова - Практические вопросы детской психологии

Практические вопросы детской психологии
Название: Практические вопросы детской психологии
Авторы:
Жанр: Детская психология
Серия: Детскому психологу
ISBN: Нет данных
Год: 2009
О чем книга "Практические вопросы детской психологии"

В пособии обсуждаются ключевые вопросы детской психологии, которые рассматриваются в контексте психолого-педагогических ситуаций, возникающих в реальной жизни. Решение учебных задач поможет овладеть основными понятиями курса «Возрастная психология» и научит пользоваться ими в разных жизненных обстоятельствах. Вопросы и практические задания, содержащиеся в пособии, помогут в изучении личности ребенка.

Книга снабжена темами для рефератов, тестовыми заданиями и терминологическим словарем.

Пособие предназначено для студентов педагогических учебных заведений очного и заочного обучения, воспитателей дошкольных учреждений, а также родителей.

Бесплатно читать онлайн Практические вопросы детской психологии


От авторов

Ежедневно родителям, воспитателям приходится сталкиваться с детьми, обладающими неповторимыми характерами, различными индивидуальными способностями. На все нюансы поведения детей взрослый должен реагировать своевременно, педагогически грамотно. Это дело нелегкое. Для этого нужны знания психологии, педагогики. Но и этого мало. Надо знать, как, в какой мере руководствоваться полученными теоретическими знаниями, каким образом использовать их в повседневной практике.

Наш многолетний опыт показывает, что студенты педагогических учебных заведений, даже хорошо усвоившие теоретический курс психологии и педагогики, часто испытывают трудности при анализе, оценке и интерпретации реальных педагогических ситуаций, затрудняются принять решение, адекватное сложившейся обстановке.

Преодоление подобного рода противоречий возможно при введении в изучение курса психологии, как детской, так и педагогической, своего рода практикума, позволяющего с помощью учебных ситуаций решить возникающие в реальной жизни конкретные психолого-педагогические проблемы и задачи. Это помогает формированию педагогического мышления, педагогической этики, развитию творческого воображения, творческих и рефлексивных способностей.

Для правильного решения психологических задач необходимо знание причин, вызывающих то или иное явление. Их может быть много. Например: внучка Таня дерзко ответила бабушке, когда та пришла в детский сад раньше обычного времени и невольно оторвала девочку от игры. Чем вызвана грубость? Она может быть связана со многими причинами: и с досадой из-за неоконченной игры, и с отношением к бабушке, которое сложилось в семье, и с нездоровьем ребенка, и с его перевозбуждением, и с полученным ранее от воспитателя замечанием, и с другими причинами.

Для решения подобных ситуаций требуется всесторонний психолого-педагогический анализ ряда обстоятельств и условий. При этом надо не только ориентироваться на те психологические особенности, которые четко определились у ребенка в настоящее время, но и суметь прогнозировать особенности развития его психики в целях их коррекции.

Нами сделана попытка представить учебные ситуации с минимумом действующих причин (малодетерминированных), вызывающих ту или иную проблему. На наш взгляд, это поможет студентам найти оптимальное решение на основе ряда симптомов. В учебное пособие включено много ситуаций – очень простых, но, по нашему мнению, весьма необходимых студентам при решении сложных ситуаций.

Учебный курс состоит из описания ситуаций, вопросов и решений. Это не просто ситуации, они имеют обучающий характер, снабжены не только аргументированными решениями, но и вопросами для самостоятельного анализа ситуации. В целях обстоятельного анализа конкретных случаев, возникающих при контакте взрослого с ребенком, предлагается метод сопереживания ситуации, позволяющий рассматривать ее как на рациональном, так и на эмоциональном уровне. Причем каждый случай анализируется полно и всесторонне, с учетом позиции психологического состояния не только ребенка, но и взрослого. Полученная информация служит отправной точкой для дальнейшего анализа ситуации с использованием метода моделирования.

В процессе психологического анализа используются следующие методы:

♦ сопоставление исходных данных и искомых;

♦ упорядочение условий, сужение области сопоставления;

♦ выделение существенных связей и закономерностей;

♦ актуализация имеющихся знаний;

♦ привлечение справочных данных;

♦ поиск окончательного решения задачи;

♦ самоконтроль правильности решения.

Предлагаемые в учебном пособии психолого-педагогические ситуации помогут овладеть основными понятиями курса возрастной психологии и научиться пользоваться ими в разных конкретных жизненных обстоятельствах.

1. Проблемная ситуация и задача

Необходимость в мышлении наступает тогда, когда перед человеком возникают новая проблема, новые обстоятельства, новая цель. Например, так бывает, когда шофер сталкивается с неожиданной ситуацией при аварийной остановке двигателя автомобиля. Все, что он знал (помнил) о зажигании и питании двигателя, не помогло его запустить. Создается нестандартная ситуация, при которой на помощь должно прийти мышление (поскольку память подвела). Обычно это случается тогда, когда появляются новые цели, а известных средств и способов для их достижения недостаточно (хотя они необходимы). Такая ситуация называется проблемной. Она возникает при каких-либо затруднениях (преградах) в деятельности, когда еще неясное и малоосознанное впечатление сигнализирует о необходимости осмыслить ситуацию. В процессе ее осмысления происходит переход из одной ситуации в другую, более близкую для решающего, но еще не решенную. Чтобы ее разрешить, необходимо проанализировать проблемную ситуацию, отделяя известное от неизвестного. В результате проблема приобретает статус задачи, в которой поставлен вопрос для поиска решения, а полученные данные – известные и неизвестные – статус вопроса, благодаря которому процесс мышления становится целенаправленным, выявляются все новые и новые, до того неизвестные условия и требования задачи. Эти новые факты могут явиться той подсказкой, которая поможет решить задачу.

В зависимости от формулировки вопроса ситуации (задачи) определяется и направление поиска ее решения.

Вопросы, направленные на:

1) анализ ситуации (задачи) («В чем смысл…?», «Почему важно…?», «Объясните, почему…?», «Объясните, как…?» и т. д.);

2) анализ (заключение) («В чем слабые и сильные стороны (фактов, явлений)…?»);

3) выдвижение гипотез («Предположите развитие ситуации…», «Что будет, если…?», «Что случится, если…?»);

4) рассмотрение других точек зрения («Как, по вашему мнению, могут считать другие?»);

5) активизацию ранее приобретенных знаний («Каким образом повлияет…?», «С чем это связано?», «Дайте характеристику ( охарактеризуйте)», «Приведите пример», «Как можно применить в жизни…?», «Каким образом можно использовать…?»);

6) аргументацию и контраргументацию («Какой аргумент можно привести «за» и «против»? Обоснуйте свое мнение», «Выскажите аргументы «за» и «против» решения»);

7) сравнение – противопоставление («В чем разница между … и …?», «Какие могут быть похожие случаи?», «Сравните похожие результаты»);

8) поиск альтернативных решений («Какие еще могут быть решения?», «Какие могут быть похожие случаи?»);

9) оценку и ее обоснование («Установите соответствие…»).

Задача понимания учебной ситуации и направления поиска ее решения облегчается соответствующей постановкой вопроса. В зависимости от того или иного вопроса и определяется направление поиска ее решения.

Обратимся к конкретным ситуациям (задачам).


С этой книгой читают
Книга является первым систематизированным изложением теоретических основ и методов нейропсихологической диагностики детей дошкольного возраста. В ней анализируются теоретические вопросы специфики нейропсихологической диагностики детей, рассматриваются возможности и преимущества Луриевского подхода для выявления симптомов недоразвития, дефицитарности и атипичного развития детей. Описаны дифференцированные по возрасту методы и приведен стимульный м
В пособии раскрывается нейропсихологический подход к профилактике трудностей учения, построенный на принципах школы Л. С. Выготского – А. Р. Лурия. Оно содержит общие основания работы, конкретные методы и примеры преодоления разных видов трудностей обучения, обусловленных недостаточной сформированностью различных психических функций. Особое внимание уделено развитию умения детей планировать и контролировать свои действия, успешно перерабатывать з
В книге рассматриваются такие понятия, как страх, тревога, тревожность. Здесь излагаются результаты многолетнего исследования источников, причин, возрастных и индивидуальных форм проявления тревожности на разных этапах детства: от старшего дошкольного до раннего юношеского возраста.К изданию прилагается CD, содержащий разработанные или модифицированные автором методики диагностики тревожности, особенностей Я-концепции, приемы и способы работы с т
В книге представлен авторский подход к пониманию проблем социализации детей с задержкой психического развития. В ней впервые обобщены результаты исследований отечественных и зарубежных авторов по проблемам общения детей с задержкой психического развития. Анализ экспериментальных данных позволил показать, что причиной существенных трудностей социализации и формирования личности этих дошкольников и младших школьников являются нарушения внутрисемейн
Пособие написано на основе требований ФГОС ДО. Приводится большое количество учебных ситуаций и заданий с ориентировочными ответами, необходимых для осмысливания развития ребенка от трех лет до поступления в школу.Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей.
В предлагаемом пособии рассматриваются основные психологические вопросы подготовки ребенка к школе в контексте многочисленных психолого-педагогических ситуаций, описываются методы контроля готовности ребенка к школе, а также представлены упражнения по ее развитию. В приложениях собраны различные методы диагностики готовности ребенка к школе.Для воспитателей дошкольных учреждений и студентов педагогических учебных заведений, а также родителей, жел
Специальная психология – наука, помогающая понять особенности атипичного развития психики детей и объясняющая, как выявлять трудности в развитии, определять виды работ, которые помогут ребенку преодолевать сложные жизненные ситуации и повысить качество жизни.В книге излагается история возникновения специальной психологии как отрасли психологической науки и практики, ее методология, принципы и концептуальные источники. В ней систематизированы осно
В книге в популярной и увлекательной форме освещены психологические аспекты освоения ребенком окружающего мира. Затронуты вопросы развития и воспитания личности, формирования представлений о физических и психических явлениях. Рассмотрены также проблемы воспитания и обучения детей у разных народов в различные исторические эпохи.Книга адресована воспитателям детского сада, учителям и родителям.
Вместо того, чтобы учить родителей как нужно воспитывать своих детей, корейский психолог Сона Ли (или как она сама себя называет «доктор Ладно») рассказывает, что нужно для того, чтобы помочь нашим детям стать взрослыми. И как воспитать родителя в себе.Эта книга, построенная в виде диалога, поможет взрослым по-настоящему насладиться счастьем общения со своим ребенком и стать более уверенным в себе родителем.В формате PDF A4 сохранен издательский
Неожиданно появившаяся собака в детском доме становится всеобщей любимицей, как и новый завуч. Это не нравится воспитателям и директору. Ситуация разрешается неожиданным образом. Кто прав, кто виноват – рассудит время.
Эпатаж – их жизненное кредо, яркие незабываемые эмоции – отрада для сердца, скандал – единственно возможный способ существования! Для этих неординарных дам не было запретов в любви, они презирали условности, смеялись над общественной моралью, их совесть жила по собственным законам. Их ненавидели – и боготворили, презирали – и превозносили до небес. О жизни гениальной Софьи Ковалевской, несгибаемой Александры Коллонтай, хитроумной Соньки Золотой Р
«– Куда ж это он так гнал, страдалец?– Ой, жалостливый какой, гляньте на него…– А чего ж не пожалеть? Молодой, красивый, жить бы да жить, кабы не эта коряжина. Вот так несся сломя голову – и принесся. А там, может, матушка ждет, а то и барышня пригоженькая в окошко глядит: где ты, мой суженый? А суженый – вот он, с проломленной головой на дороге лежит…»
Книга является продолжением книги «Звезда и Крест». Маня Безымянная узнает, что ее друзья из Неведомого мира попали в беду и спешит к ним на помощь. Вместе с ней перемещаются доктор Павел Загребельный и собака Джульетта. Они знакомятся с Карликом Большая Голова, который сообщает, что Павел Загребельный принадлежит к роду Санибореев и является младшим сыном великого Аристара. Узнав об этом, новоиспеченный принц Декортис хочет исправить ошибку свое
«Грозулема» – это первая история из серии волшебных сказок, в которых два друга, доктор Гусь и Доктор Слива, расследуют запутанные истории, спасают тех, кто попал в беду. Они надежные, мудрые и очень ответственные. У одного хорошо развита логика, у другого интуиция. Главные герои, как и сами истории, раскрываются по-новому при каждом новом прикосновении к книжке. Взрослым и детям в этих сказках будет интересен и тонкий юмор, и хороший язык, а так