Олег Мерецков - Применение ИКТ в ВУЗе
| Название: | Применение ИКТ в ВУЗе |
| Автор: | Олег Мерецков |
| Жанры: | Книги о компьютерах | Педагогика |
| Серии: | Нет данных |
| ISBN: | Нет данных |
| Год: | 2019 |
Учебное пособие предназначено для применения в образовательном процессе системы ДПО и адресовано преподавателям высших учебных заведений, руководителям и методистам системы высшего и среднего профессионального образования, руководителям центров дистанционного обучения ВУЗов и образовательных организаций системы ДПО, студентам высших учебных заведений педагогического профиля. Пособие содержит обзор вариантов встраивания ИКТ в образовательный процесс ВУЗа, действующей нормативной базы применения средств ИКТ, прикладных аспектов авторского права в электронном обучении. В конце пособия приведен краткий терминологический справочник e-learning.
Бесплатно читать онлайн Применение ИКТ в ВУЗе
Введение
Меняется законодательство, стремительно развиваются компьютерные и коммуникационные технологии, совершенствуется техническое оснащение университетов. Все это требует от профессорско-преподавательского состава готовности к применению современных средств информационно и коммуникационных технологий в повседневном образовательном процессе ВУЗов. Данное учебное пособие предназначено для использования в программах повышения квалификации системы дополнительного профессионального образования и призвано устранить квалификационные дефициты преподавателей в области применения цифровых технологий в электронной образовательной среде высших учебных заведений.
Основой для создания данного учебного пособия стала программа повышения квалификации «Использование информационных и коммуникационных технологий при работе в электронной образовательной среде ВУЗа», выпускниками которой стали более 100 доцентов и профессоров российских университетов. Данная программа основана на многолетнем опыте АНО «Электронное образование для наноиндустрии (еНано)» реализации магистерских образовательных программ в сетевом формате совместно с ведущими российскими ВУЗами, такими как МФТИ, МИФИ, МИСиС, РАНХ, СФУ и другими.
Пособие состоит из двух основных разделов.
В первом разделе дается обзор современных информационных и коммуникационных технологий и вариантов их встраивания в образовательный процесс ВУЗа. Раскрывается содержание понятий «электронный деканат», «прокторинг».
Второй раздел посвящён рассмотрению действующей нормативной базы, регулирующей применение средств ИКТ в ВУЗе. В частности, указываются требования к организации компьютерных классов, к длительности занятий студентов в них и тп. Подробно рассматриваются прикладные аспекты авторского права.
В конце пособия приводится краткий терминологический справочник, который раскрывает основные понятия и устоявшиеся аббревиатуры применительно к электронному обучению и соответствующим цифровым компьютерным технологиям.
Пособие адресовано преподавателям высших учебных заведений. Также оно будет полезно методистам и руководителям системы высшего и среднего профессионального образования, руководителям центров дистанционного образования ВУЗов, руководителям образовательных организаций системы ДПО, студентам высших учебных заведений педагогического профиля.
Раздел 1. Информационные и коммуникационные технологии: средства, функции, способы применения в электронной образовательной среде ВУЗа
Прежде чем рассматривать прикладные свойства информационно-коммуникационных технологий в электронной образовательной среде ВУЗа уместно очертить их круг – с какими, собственно, технологиями мы имеем дело? Наиболее часто под информационно-коммуникационными понимают следующие технологии и их различные комбинации:
• интернет;
• конференцсвязь;
• локальные вычислительные сети (ЛВС);
• мультимедиа;
• телефония.
На рисунке 1 схематично представлены области соприкосновения вышеперечисленных технологий применительно к использованию в образовательном процессе ВУЗа. Как видно из рисунка, информационно-коммуникационные технологии, в большинстве своем, являются пересекающимися множествами. Например, для подключения, обучаемого к сети Интернет может использоваться локальная вычислительная сеть, но эта же сеть ВУЗа может применяться в образовательных целях и без соединения с Интернет – в частности, при отсутствии соответствующих каналов связи или по причине использования в образовательном процессе материалов повышенной секретности.
Технологии мультимедиа, в свою очередь, неразрывно связаны с работой в интернет-пространстве, но могут быть использованы и на локальном компьютере. Например, для демонстрации иллюстративного материала в процессе чтения лекции или работе на тренажере виртуальной реальности Интернет-соединение не требуется.
Конференцсвязь может быть построена на интернет-протоколах с помощью обычных персональных компьютеров или ноутбуков, а может использовать специальное оборудование и отдельные каналы связи. У каждого из таких решений есть свои достоинства и недостатки, обуславливающие право на жизнь обоих решений.
Наконец, телефонная связь также может быть вовлечена в образовательный процесс, например, в части SMS-напоминаний, различного рода уведомлений, а также – в качестве дополнительного способа аутентификации, обучаемого при передаче различных паролей и кодов доступа к образовательным ресурсам.
Средствами применения вышеперечисленных технологий в образовательном процессе ВУЗа могут являться:
• средства мобильной телефонной связи – смартфоны, планшетные компьютеры и т.п.;
• персональные компьютеры, ноутбуки;
• периферийное компьютерное оборудование – видеопроекторы, интерактивные доски, телевизионные и акустические системы и т.д.;
• аппаратно-программные комплексы (стенды, симуляторы, тренажеры);
• компьютерные сети (глобальные и локальные);
• программное обеспечение (прикладное и технологическое).
Для того, чтобы разобраться, каким образом можно применять средства ИКТ в ВУЗе, рассмотрим основные функции информационных и коммуникационных технологий, реализуемые в образовательном процессе. К данным функциям можно отнести следующие:
• административную;
• дидактическую;
• контролирующую;
• обратной связи.
Условно функции ИКТ, применительно к образовательному процессу, отражены на рисунке 2.
Рассмотрим более подробно каждую из этих функций.
1. Функция администрирования учебного процесса
На рисунке 2 эта функция условно раскрыта в виде совокупности составления расписания занятий, ведения журналов успеваемости и информирования о всевозможных значимых событиях. На самом деле эта функция представляет собой не что иное, как полное управление учебным процессом – от планирования всех видов занятий обучаемых до контроля усвоения знаний и полноты исполнения учебной программы всеми участниками процесса.
В настоящее время многие учебные заведения внедрили в свою практику специальное программное обеспечение по составлению расписания занятий. Данное ПО, безусловно, является одним из элементов информационных технологий, позволяющим в процессе планирования учесть множество параметров, которые трудно удержать в голове.
Наверняка среди Вас найдутся мои коллеги, которые, читая эти строки, улыбнутся и подумают: «когда нам расписание составляли вручную, было проще поставить удобное время и возникало куда меньшее количество накладок, чем при автоматизированном планировании.» Известны случаи, при которых программа ставила в расписание занятия, которые должен был вести один и тот же преподаватель одновременно разным группам, да еще и в разных зданиях…
