Программа по учебному курсу адресована учителям, которые будут преподавать его по учебному пособию И. В. Липсица и Е. В. Савицкой «Твой путь в мир бизнеса» издательства «ВИТА-ПРЕСС».
Это учебное пособие не совсем обычное. Во-первых, оно представлено в трёх форматах: в книжном варианте, аудио- и видеоформате. Любую тему курса учащиеся могут изучить, прочитав книжный текст или прослушав видеолекцию, в зависимости от своих предпочтений. Если позволяют технические средства школы, видео-лекцию можно послушать на уроке, а дома учащиеся закрепят материал, прочитав соответствующую главу учебного пособия.
Во-вторых, данное учебное пособие не просто транслирует теоретические знания, а нацелено на обучение в процессе деятельности (learning-by-doing). В конце каждой темы содержатся два учебных задания. Все типы заданий направлены на развитие у выпускников креативности и критического мышления, на достижение требований ФГОС СОО по формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Первое задание – это проблемный вопрос, кейс, задача, эссе или работа с интернет-ресурсами.
Второе задание – групповой проект. При выполнении этого задания применяется командная работа в форме внеурочной проектной деятельности учащихся, т. е. создаются группы, решающие поставленную задачу не на уроке, а в неформальном общении друг с другом и при отсутствии руководства со стороны учителя.
Цель каждого группового проекта – попытка практического применения знаний, полученных при изучении соответствующей темы курса. Учащиеся должны разработать собственную бизнес-идею, оценить спрос на свой продукт (размер рынка), продумать организацию его продаж и маркетинговые коммуникации, составить приблизительный план расходов на реализацию своего бизнеса, решить, где будут искать необходимые денежные ресурсы и какую организационно-правовую форму выберут для своего предприятия.
Каждый групповой проект оформляется в виде презентации, которую команды учащихся представляют в классе. Для этого необходимо выделить время на уроках. Если учебный курс рассчитан на 16 часов, можно поступить следующим образом:
• 10 уроков выделяются на изложение материала 10 тем и выполнение первого учебного задания к каждой теме;
• 5 уроков – на презентацию групповых проектов (1 урок – 2 проекта к 2 темам);
• 16-й урок – резервный (можно предложить учащимся зачётную работу или подвести итоги групповых проектов).
Цель обучения – освоение учащимися системы понятий из сферы предпринимательства и инструментов ведения бизнеса на основе системно-деятельностного подхода, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, а также формирование их готовности к попытке создания собственного бизнеса.
Задачи обучения:
– формирование системного знания о предпринимательстве;
– формирование умения принимать рациональные решения и оценивать их возможные последствия для себя и своей семьи;
– формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;
– формирование навыков коллективной деятельности, умения находить общий язык с разными людьми в коллективе;
– овладение навыками поиска актуальной информации в различных источниках, включая Интернет, и её правильной оценки;
– овладение навыками использования теоретических знаний для решения практических задач;
– овладение навыками проектной деятельности на основе базовых экономических знаний;
– формирование умения применять полученные знания для исполнения социально-экономической роли предпринимателя;
– формирование способности к самоопределению в экономической деятельности;
– формирование уважительного отношения к своей и чужой собственности.
2. Планируемые результаты освоения учебного курса
2.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Важные личностные характеристики и установки выпускника:
– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
– готовность и способность обучающихся к отстаиванию собственного мнения, выработке собственной позиции;
– гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок;
– готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, правовая грамотность;
– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы;
– готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие традиционных ценностей семьи, формирование ответственного отношения к своей семье;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;
– осознанный выбор предпринимательства как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
– потребность трудиться, уважение к труду, добросовестное, ответственное и творческое отношение к трудовой деятельности.
2.2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2.2.1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно определять цели и оценивать ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной целью.
2.2.2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
