О себе:
Марковских Андрей Витальевич, психолог.
Член федерации психологов-консультантов России.
Опыт работы в качестве: психолога, бизнес-тренера, директора по персоналу, исполнительного директора кадрового центра и генерального директора тренинговой компании.
Опыт работы в медицинских центрах, медицинской клинике, дошкольном образовательном учреждении, гимназии, детских развивающих центрах, центре управления космическими аппаратами, главном управлении генерального штаба, а также в ведущих бизнес-школах и коммерческих компаниях Москвы.
Почему я написал эту книгу?
Почти все родители, с которыми я работаю, спрашивают у меня: есть ли у вас книга, чтобы была дополнительная возможность что-то почитать по теме отношений детей и родителей, в том числе особенностей общения с подростками. Ведь именно в подростковом периоде обостряются многие проблемы, которые уже были и появляются новые. Родители испытывают серьезные трудности в общении со своими подростками. Родители понимают, что у них есть дефицит знаний, умений и порою просто теряются в сложных ситуациях, когда подростки переходят границы принятых норм и правил, не соответствуют тем требованиям, которые им предъявляются, что часто приводит к проблемным и кризисным ситуациям. Кроме того, для многих родителей, помимо преодоления проблемных ситуаций с ребенком, очень важно, чтобы их подросток стал успешным, имел нужные для успеха личностные качества и умения. Как это сделать – тоже не всегда и не всем понятно. Такое положение дел объяснимо: ведь никого специально не учат на родителей. Каждый эту науку познает своим, опытным путем, порою допуская грубые ошибки и набивая серьезные шишки.
Поэтому я решил, обобщив многолетний накопленный опыт работы с родителями и подростками, предоставить инструменты, которые будут помогать родителям, а значит и подросткам, написав эту книгу. Все что написано в книге – основано на моем обобщенном опыте работы с конкретными людьми и их ситуациями из моей психологической практики. Можно сказать, что кроме профессиональных технологий, моего опыта и знаний, как специалиста, вам еще предоставляется обобщенный, как позитивный, так и негативный опыт многих других родителей и их детей, с которыми я работал. Это дает вам возможность учитывать их опыт, избегая своих грубых ошибок. Поскольку я имею опыт работы не только в качестве психолога, но бизнес-тренера и руководителя, то и этот обобщенный опыт будет вам предложен для того, чтобы максимально расширить ваши возможности в формировании личностных компетенций подростков, которые помогут им в жизни.
Эта книга – психологическое руководство для родителей подростков, о том, как эффективно общаться с подростками с целью формирования у них личностных качеств и компетенций, которые расширят их возможности и позволят быть удовлетворенными жизнью.
Что можно получить в результате прочтения книги?
– Понять психологические ограничения, как родителей, так и подростков.
– Получить психологические инструменты и создать условия для формирования мышления подростка, которое позволит получать удовлетворение от жизни и расширять свои возможности, в том числе в сложных, проблемных для него ситуациях.
– Понять, как пройти путь от психологических проблем и сложных ситуаций – к нужному вам результату и совместному детско-родительскому успеху!
Глава 1: Система координат в воспитании: к чему стремиться родителям?
Я постоянно работаю с родителями и детьми разных возрастов. Знаю, что многие родители сталкиваются с проблемами, затруднениями в воспитании своих детей, особенно, когда они достигают подросткового возраста. Это проявляется в разных ситуациях. Бывает, что подросток не слушается, не хочет учиться или посещать развивающие кружки, заниматься спортом. Бывает, когда он много времени проводит за компьютером, играя в игры или просто виртуально общаясь. Некоторые ребята иногда прогуливают школу. Кто-то в школу не ходит неделями. Есть ребята, которые ссорятся с одноклассниками, родителями или педагогами. Отдельные подростки совершают правонарушения. Бывают ситуации неоправданного риска своей жизнью, потому что нет умения противостоять негативным манипуляциям ровесников. Многие подростки не хотят ставить перед собой цели, достигать их, не желая напрягаться, ведя праздный образ жизни. Родители в этих ситуациях не всегда могут с этим справиться самостоятельно. Между тем, как правило, родителям хочется, чтобы их подросток был счастлив и успешен в жизни.
Если обобщить, то все эти ситуации, связанные с трудностями, проблемные. Все проблемные ситуации уникальны, уникальны и сами люди, которые сталкиваются с этими трудностями, проживают их.
Когда мы с родителями начинаем работу, я всегда задаю вопрос: какой результат они хотели бы получить? Чаще всего они затрудняются на него ответить. Или говорят примерно подобное: учитель хочет, чтобы ребенок хорошо себя вел на уроке, не отвлекался, не проявлял агрессию по отношению к одноклассникам, не прогуливал уроки, нам надоело выслушивать замечания в школе, нервничать, конфликтовать с ребенком. Поэтому мы хотим, чтобы этих проблем не было…
Одна мама сказала так: «Надо что-то сделать так, чтобы сын окончил школу, а меня меньше дергали за него, пока он учится. А там – как знает! Сам будет уже за себя отвечать»!
Или: надо что-то делать, а что мы не знаем, не умеем, нам некогда!
Цели нет. Есть проблемная ситуация, которая мешает жить и надо как-то ее решить так, чтобы никто и никого не беспокоил.
Метафорично это выглядит так: зуб болит, боль надоела, надо как-то ее приглушить. Для того чтобы боль приглушить – зуб же лечить не обязательно, правда? Для этого можно принять обезболивающий препарат.
Или у родителей нет понимания, каким образом, можно решить проблемную ситуацию. В этом случае очень часто родители еще начинают испытывать чувства беспомощности и неуверенности. Может ли человек взять высоту (например, в прыжках в высоту), если не знает, как это делать или просто не верит в это?
Что предлагаю я?
Прежде всего, понять и сформулировать проблемную ситуацию с подростком, его недостатки, ограничения. В каких ситуациях проявляется проблема? С чего начинается ее проявление?
Затем нужно понять какой результат вы хотите получить (что должно измениться в его мышлении, поведении, личностных компетенциях), в какие сроки, каковы критерии достижения результата?
Далее определить – что мешает получению результата, а что может помочь (объективные и субъективные факторы)? Помехами могут быть, как плохие качества ребенка, так и дефицит родительских компетенций.
