Светлана Данилова - Психологическое сопровождение дошкольников

Психологическое сопровождение дошкольников
Название: Психологическое сопровождение дошкольников
Автор:
Жанр: Детская психология
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2019
О чем книга "Психологическое сопровождение дошкольников"

В книге рассматривается индивидуальная коррекционно-развивающая работа педагога-психолога со старшими дошкольниками (в том числе с ОВЗ). Предложены диагностические методики, план работы и сценарии занятий. Представленные конспекты практических занятий разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Книга предназначена для педагогов-психологов, воспитателей, родителей, репетиторов, гувернеров.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Бесплатно читать онлайн Психологическое сопровождение дошкольников



Библиотека современного детского сада



© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2017

© Данилова С.И., текст, 2017

Введение

Данные различных специалистов и анализ собственной более чем 30-летней педагогической практики показывают, что с каждым годом возрастает число дошкольников с недостатками развития различной степени тяжести. Это часто болеющие, истощаемые дети, дети с повышенной возбудимостью, речевыми нарушениями, плохой памятью и с более серьезными проблемами – аутизмом, задержкой психического развития, детским церебральным параличом и др.

ФГОС ДО ориентирует систему образования на психолого-педагогическую поддержку детей в условиях дошкольных образовательных учреждений (ДОО). И это действительно необходимо, поскольку в современном мире жизнь взрослых полна стрессов, родители заняты преимущественно работой, а дети остаются без достаточного внимания.

В настоящий момент общество приходит к пониманию того, что нарушения в психофизической сфере не лишают ребенка способности эмоционально относиться к окружающему миру, социализироваться, развивать свой творческий потенциал. Для этого каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия, учитывать его индивидуальные способности и потребности развивающейся личности.

ФГОС ДО указывает на то, что необходимо:

– руководствоваться индивидуальными потребностями ребенка, связанными с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющими особые условия получения им образования (особые образовательные потребности), индивидуальными потребностями отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

– строить образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при которой дошкольник становится активным в выборе содержания своего образования, выступает субъектом образования.

Таким образом должен осуществляться принцип индивидуализации дошкольного образования в целом и процесса психологического сопровождения в частности. Однако индивидуальная коррекционноразвивающая работа в детском саду до сих пор слабое звено в работе педагогической службы ДОО.

Предлагаемая программа – один из возможных вариантов решения этой проблемы. Работая по ней, педагог использует конструктивный потенциал ребенка, усиливает его адаптивные способности, способность к рефлексии, саморегуляции. У дошкольника формируются потребность в саморазвитии, позитивный образ «Я и Другой». Эти характеристики психологического здоровья не только взаимосвязаны с физическим здоровьем, но и служат его предпосылками, а также необходимым условием полноценной и счастливой жизни человека. С. Л. Рубинштейн писал: «Когда жизнь превращается в погоню за удовольствием, отвращающую человека от решения его жизненных задач, – это не жизнь, а ее извращение, приводящее к неизбежному ее опустошению»[1].

По мнению А. М. Прихожан, позитивное отношение к жизни (оптимизм, активность, уверенность в себе) – это то, что отличает победителя, счастливчика от неудачника[2]. Эти качества необходимы каждому человеку для самоактуализации и гармонизации его судьбы.

Представленная программа призвана стать одним из шагов на пути формирования вышеназванных качеств.

Диагностика личностных особенностей детей

Психодиагностические исследования направлены на определение уровня и характера развития личности или ее отдельных функций в данный момент. Они позволяют предвидеть то, как будут развиваться изучаемые явления в ближней перспективе. Проведение диагностических мероприятий позволяет рассмотреть личность ребенка с разных сторон и составить целостное представление о его психике.

В ходе диагностики исследуются особенности поведения и характера, психических познавательных процессов детей, психологический климат в коллективе.

Полученные данные используются для организации групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ребенком, консультативной работы с педагогами и родителями.

Диагностика проводится в следующем порядке:

– сбор анамнестических данных;

– наблюдение в естественных условиях;

– тестирование по методикам «Тортик для гномика» (авторская модификация методики «Цветорисуночный тест оценки психических состояний» – А.О. Прохорова, Т.Н. Генинг); тест «Несуществующее животное» (М.З. Дукаревич) и др.;

– оценка творческих способностей (адаптированная методика Торренса);

– оценка эмоционального благополучия в группе;

– оценка общения детей со взрослыми и сверстниками;

– составление протокола индивидуального психологического обследования ребенка;

– анкетирование педагогов и родителей.

В сентябре проводится обследование детей с целью планирования основных направлений коррекционно-развивающей работы, в мае – для мониторинга достижения целей коррекционно-развивающей программы.

Результаты различных этапов обследования фиксируются в журналах учета проведенной работы, консультаций и наблюдений.

Сбор анамнестических данных

Эта методика позволяет определить проблемы развития ребенка. Карта сбора его анамнеза представлена ниже.


Карта сбора анамнеза

ФИ____________________________________

Возраст_______________________________________

Родители:_____________________________________

Воспитатели:__________________________________

Группа________________________________________

Описание жалобы_______________________________

Дата:_________________


Проблемы умственного развития


Проблемы поведения


Проблемы обучения



Эмоциональные и личностные проблемы

Наблюдение в естественных условиях

Эта методика направлена на изучение особенностей поведения ребенка в различных видах детской деятельности. Педагог наблюдает за ребенком в естественных условиях, затем анализирует полученные данные, сопоставляя их с результатами других методик, и составляет психологический портрет дошкольника.

Схема наблюдения за поведением ребенка в свободном общении представлена ниже.


Схема наблюдения за поведением ребенка

1. ФИ ребенка, возраст__________________________

2. Дата обследования____________________________

3. Режимный момент, в который проводилось наблюдение______

4. Эмоциональное состояние ребенка на данный момент

______________________________________________

5. Взаимодействие с другими детьми______________

6. Реакция на ущемление своих интересов__________

7. Отношение к проступкам других________________

8. Отношение к своим проступкам_________________

9. Реакция на замечание взрослого___________________________

10. Выводы_____________________________________

11. Рекомендации________________________________

Тортик для гномика

(цветорисуночный тест оценки психического состояния дошкольников)

Представленная методика адаптирована А.О. Прохоровым и Г.Н. Генинг, модификация – С.И. Даниловой.


С этой книгой читают
Неожиданно появившаяся собака в детском доме становится всеобщей любимицей, как и новый завуч. Это не нравится воспитателям и директору. Ситуация разрешается неожиданным образом. Кто прав, кто виноват – рассудит время.
В книге рассказано, как в доступной ребенку форме беседовать с детьми разных возрастов, задавая им простые вопросы, которые заставят ребенка мыслить о предметах, выходящих за пределы обычного школьного знания. Это вопросы о мире и человеке, о существовании «я», об истине и сновидениях, о всемогущем волшебнике и вечной жизни, о психике и сознании, о внутреннем мире и границах реальности. Приведены примеры ответов реальных детей на эти вопросы, с к
Лев Семенович Выготский (1896—1934) – один из самых влиятельных психологов XX века, предложивший революционные идеи о роли социальной среды в процессе обучения и эмоционального развития. Выготский исследовал, как язык служит инструментом мышления, подчеркивая важность коммуникации в процессе обучения.Если вам интересна психология развития, педагогика и взаимодействие культуры и мышления, книга «Лев Выготский. Мышление и речь. Психология искусства
Матрица судьбы – это диагностический метод самопознания, который позволяет понять себя, сильные и слабые стороны, врожденные таланты и дары, как выстроить гармоничную и счастливую жизнь в любви и изобилии.Детская матрица судьбы – это ключ к пониманию ребенка через дату рождения. Вы сможете понять характер и личные качества малыша, выстроить гармоничные и доверительные отношения, подобрать подходящие кружки и секции, которые раскроют потенциал реб
Дорогие ребята! В «Азбуке для Андрея» вы познаете окружающий нас мир. Надеюсь, что вы полюбите нашу Великую Родину Россию. С любовью и уважением к каждому из вас, ваш дедушка Олег.
Иногда игры проникают в реальный мир, а реальный мир становится игрой. Но как понять, где грань между этими мирами? С этим вопросом столкнулся герой рассказа.
Главный герой – молодой парень, ученик одиннадцатого класса. Он – отличник и одиночка, мечтающий закончить школу с золотой медалью, поступить в институт и покинуть провинциальный город. Прям перед предстоящим экзаменом он ссорится с группой своих одноклассников. В его душе бурлят страх, боль и ненависть, и в этот момент возникает сущность, жаждущая свободы и мести. Справятся ли обычные ребята с мистическим существом, явившимся из глубин кошмаров?
Эта книга – ваш путеводитель по пяти основным языкам успеха, которые помогут вам не только достичь своих целей, но и обрести внутреннюю гармонию. Каждый из нас мотивируется по-разному: кого-то вдохновляют достижения, кто-то ищет признание, а для кого-то важны материальные вознаграждения.На страницах книги вы узнаете, как определить свой язык успеха, понять свои истинные мотивы и использовать их для личного и профессионального роста. Вы поймёте, п