Все люди разные, да и характер у каждого свой. Я люблю тишину и одиночество. С детства мне неприятны шумные места с большим скоплением народа. В таких местах всегда почему-то становилось страшно и как-то не по себе. И вот я пришла в школу в первый класс… Школа напоминала мне большой пчелиный улей. Все бегают, шум стоит невозможный. Только после звонка на урок «улей» потихоньку затихает. Ученики расходятся по классам, и начинается учебный процесс.
Классы тогда были большие. У меня среди 34 человек класса были две подруги. Мы общались в школе, гуляли в свободное время. Много беседовали: о музыке, кино, одежде, мальчиках, ну и, конечно же, обсуждали учителей, их характер, манеру вести урок. Очень любили молодых красивых учителей. В них было больше энергии, надежд, задора. Они лучше понимали нас, подростков. Молодых учителей в 90-е годы в нашей школе было мало. Многие долго не выдерживали, уходили в бизнес, торговлю или работать в офис. В 90-е годы учителям было трудно выжить: маленькие зарплаты часто задерживали, коллектив был преимущественно женский, и часто случались конфликты, проблемы с дисциплиной на уроках, трудности с учениками и их родителями. Откуда я это знаю – моя мама работала и работает в школе сейчас. Сколько трудностей было у нее на пути! Сейчас, конечно же, легче, с годами приходят житейская мудрость и опыт. А тогда? И ей ни разу не пришла в голову мысль, что можно уйти с этой работы, оставить все и начать что-то новое, более простое и успешное. Должно быть, профессия учителя – это призвание, жизненное предназначение…
В данной книге хочу рассказать о профессии учителя и о том, как развиваться молодому педагогу, работая в школе. Хотя сейчас не 90-е годы и заработную плату, хотя и не большую, не задерживают, все же работать в школе нелегко, а идти вперед в профессии, жить полноценной творческой жизнью – еще труднее.
А можно ли сделать карьеру, работая в школе? Смотря что вы подразумеваете под этим словом. Если для вас карьера – это место директора или хотя бы завуча – я вас разочарую. Управляющей администрации школы нужно совсем не много (на эти места уже выстроилась очередь). А может, задать вопрос по-другому? Как сделать себя, работая в школе? Или как не потерять себя среди этого шума и суеты? Как найти себя на этой трудной, но очень важной работе? Для меня работа и карьера в школе – это, прежде всего, огромная работа над собой, личностный рост и рост квалификации. Став специалистом экстра-класса, вас, возможно, и не назначат директором, но вы станете зарабатывать в разы больше, у вас появятся свои ученики и помощники, вам обеспечат достойные условия труда, к вам будут относиться с большим уважением и вы будете свободны. Если захотите уйти из школы, то не пропадете. С новыми навыками сможете заниматься репетиторством или открыть свою частную школу. Если вам интересно – прочитайте эту книгу. Если с чем-то не согласны или считаете, что развиваться, работая в школе, нельзя – что ж, это ваш выбор.
Откровения подруги. 2010 г.
Моему сыну полтора года. Он совсем ребенок. Получив педагогическое образование, я побыла в декретном отпуске и сейчас выхожу на работу в школу на 0,5 ставки. Почему я так рано выхожу на работу? Мы с мужем разошлись. У него быстро появилась другая семья. Безденежье и хаос в голове. Мне надо думать, как обеспечить сына. Зарплату мне обещают 4 тысячи рублей. Рада и этому, правда, отложить вряд ли получится. Здесь я не ною, а говорю правду. Говорят, что у многих «училок» неудавшаяся личная жизнь и маленькая зарплата, а отсюда нервозность и неуверенность в себе. Наверное, это правда, это про меня…
Представьте, что эту историю рассказали вам. И первое, что вы, скорее всего, захотите посоветовать подруге – сменить работу. Посмотрите, какие зарплаты у учителей в разных регионах страны. Вы ужаснетесь. Исключение, может быть, столица, но не у всех есть возможность там жить.
К тому же у многих учителей мало свободного времени для семьи или для устройства личной жизни. Не буду долго на этом останавливаться, но личная жизнь для человека очень важна. Хочется вечером вернуться домой как в крепость, где царят уют и покой. А бывает, что и вернуться-то некуда. Или нет семьи, и человек возвращается в пустую квартиру, сетуя на одиночество, или в семье проблемы («брошенные» дети, обделенные вниманием родственники).
Кроме того, играет роль низкий, по современным меркам, социальный статус учителя. «Давайте вспомним, что в царской России статус рядового учителя приравнивался к статусу действительного статского советника, что равно было воинскому званию полковника. И учитель на социальной лестнице зачастую стоял выше своих учеников и их родителей»1. В современной России все по-другому. Зачастую родители учеников имеют более высокий социальный статус и зарплату, чем учителя, и кичатся этим. Пишут жалобы, дают указания… А между тем встречаются учителя, которые, несмотря ни на что, добились большого успеха и признания учеников и коллег. Такие учителя были всегда, во все времена. В данную категорию можно отнести лауреатов различных престижных учительских конкурсов, грантов, авторов книг. Могу сказать только одно, и, думаю, вы со мной согласитесь, что надо стремиться к высотам, стать специалистом экстра-класса. Такой специалист в любой профессии будет смотреться выигрышно и много зарабатывать. Поставьте цель стать специалистом экстра-класса, разработайте свои особые методы работы и добейтесь результатов. Вас обязательно заметят! Но вернемся к реальности и современным детям.
Дети зачастую избалованы родителями. Чуть что – слезы, обиды, оскорбления. Родители стараются защищать своих чад. Это, видите ли, учитель виноват, что Вася не учит уроки, не дежурит по классу, курит в школьном туалете, ругается матом, нарушает дисциплину.
Проблема дисциплины… Я думаю, что для школы и молодого учителя это «глобальная» проблема. Ученый, психотерапевт, автор книг по психотерапии М. Е. Литвак работал год в одной из школ г. Ростова и считает, что корень данной проблемы – невроз. «Что же такое невроз? В науке невроз определяется как нервно-психическое заболевание, которое возникает после психотравмы, которая нарушает значимые отношения личности и сопровождается специфической психопатологической симптоматикой и соматовегетативными расстройствами… Изучение этой проблемы показало, что невроз – это результат неправильного воспитания в первые пять-семь лет жизни. А в школе как раз и выявляются дефекты воспитания»
