Учебное пособие предназначено для студентов-бакалавров факультета журналистики, где дисциплина «Стилистика и литературное редактирование» является одной из важнейших в системе лингвистических дисциплин и относится к базовой части учебного цикла – Б 4 Профессиональный цикл.
Изучение дисциплины студентами дневной формы обучения выглядит следующим образом: в 5 семестре они сдают зачет и защищают курсовые работы (раздел «Стилистика»), в 6 семестре – экзамен (раздел «Литературное редактирование»). Студенты-заочники осваивают дисциплину на 1 курсе: в 1 семестре сдают зачет и защищают контрольные работы, во 2 семестре сдают экзамен и защищают курсовые работы. В целом курс на дневном отделении рассчитан на 2 зачетные единицы (180 часов), 74,5 аудиторных занятия (28 лекционных и 46,5 практических часов), которые поровну распределены в каждом семестре.
Поскольку дисциплина состоит из двух крупных разделов, изучаемых в разных семестрах, то вполне логичным является намерение автора предложить в помощь студентам два отдельных пособия, в данном случае – «Редактирование текстов массовой коммуникации».
Учитывая тот факт, что на факультете журналистики объектами литературного редактирования в основном являются тексты массовой коммуникации, в пособии акцент сделан на овладение навыками редакторского анализа и правки текстов, функционирующих в этой сфере. Кроме того, в предлагаемом учебном пособии подавляющее большинство тестовых заданий также содержит отрывки из текстов СМИ.
Учебное пособие содержит программу раздела «Литературное редактирование», темы и планы лекционных занятий, темы практических занятий и теоретические вопросы для обсуждения, упражнения к практическим занятиям по литературному редактированию, коллективные и индивидуальные творческие задания, тестовые задания к рубежному контролю, задания для самостоятельной работы, перечень экзаменационных вопросов и список рекомендуемой литературы.
Практическая работа на занятиях, проводимая по данному учебному пособию «Редактирование текстов массовой коммуникации», научит журналистов-бакалавров объективно оценивать текст, поможет им овладеть навыками редактирования чужих материалов, а также создавать собственные тексты в разных журналистских жанрах, позволит грамотно и аргументировано обосновывать дефекты изложения и находить оптимальные варианты их устранения.
Автор позволила себе включить в данное пособие немало упражнений, ранее опубликованных в научных трудах своих коллег: В.И. Максимова, К.М. Накоряковой, А.А. Сбитневой, И.Б. Голуб, С.И. Сметаниной, а также творческие задания, разработанные Е.В. Черниковой, в связи с чем выражает сердечную благодарность именитым ученым-преподавателям за предоставленную возможность использовать их бесценный опыт при подготовке студентов к журналистской творческой работе.
Учебное пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и требованиями к рабочим программам и учебнометодическим комплексам дисциплины, поэтому в нем представлены такие разнообразные формы работы со студентами, как выполнение коллективных и индивидуальных творческих заданий, создание текстов в разных жанрах, написание эссе, дискуссия, тесты, деловая (ролевая) игра и др., которые, безусловно, призваны организовать и улучшить аудиторную и внеаудиторную деятельность студентов-журналистов по овладению знаниями по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование».
2 Программа раздела «Литературное редактирование»
2.1 Темы и планы лекционных занятий
I Литературное редактирование как одна из составляющих профессии журналиста (4 часа)
1. Психологические и логические основы редактирования.
2. Особенности редакторской работы в условиях различных каналов массовой коммуникации (в газете, на радио, на телевидении, в информационном агентстве). Система рациональных приемов работы над журналистским текстом.
3. Литературное редактирование в условиях развития новых информационных технологий.
II Текст как объект литературного редактирования (4 часа)
1. Текст литературного произведения и его основные характеристики как предмет работы редактора.
2. Виды текста как композиционно-речевые категории.
3. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение; их речевые особенности.
4. Методика редактирования отдельных функциональных разновидностей текстов.
III Виды редакторской правки и ее техники (4 часа)
1. Виды правки.
2. Работа над языком и стилем авторского материала.
3. Принципы работы над фактическим материалом.
4. Приемы проверки и обработки различных типов фактического материала (элементов номинации, фактов истории, цифр, цитат и т.п.).
IV Этика редакторской работы (2 часа)
1. Бережное отношение к языку и стилю рукописи.
2. Редакторский анализ и правка текста.
2.2 Темы практических занятий и теоретические вопросы для обсуждения
Примечание – Преподаватель на свое усмотрение может проводить теоретический опрос в разных формах: устный фронтальный опрос, письменный опрос, коллоквиум.
Занятие 1. Литературное редактирование в процессе коммуникации (2 часа)
Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.
1. Каковы предмет и задачи литературного редактирования текстов массовой коммуникации?
2. Почему предмет получил название не просто «редактирование», а «литературное редактирование»?
3. Каковы обязанности редактора при подготовке материала к опубликованию?
4. Какое место в структуре коммуникации занимают текст и процесс его редактирования? Каковы коммуникативные особенности редактирования?
5. Можно ли обойтись без литературного редактирования текста перед публикацией, просто подобрав хороших авторов?
6. Каким образом редактор в работе над текстом учитывает интересы читателя и уровень его подготовки?
7. Что такое саморедактирование, нужно ли оно?
8. Раскройте суть вопроса о психологических основах редактирования, ответив на ряд вспомогательных вопросов:
– Какую роль играют знания из области психологии в формировании научной базы редактирования и его практических методик?
– Охарактеризуйте основные составляющие общей психологической схемы работы редактора над текстом.
– Каковы психологические предпосылки редакторского восприятия текста?
– Разделяете ли Вы мнение, что редактор материалов массовой информации должен работать над текстом, ориентируясь на запросы и вкусы «среднего» читателя?
9. В чем особенности контроля, осуществляемого редактором при работе над текстом?
10. Как должен редактор относиться к отклонениям от общеязыковой нормы?
11. С чем, на Ваш взгляд, связана необходимость, кроме речевых и стилистических ошибок, выделить в отдельный разряд коммуникативные ошибки? Какими экстралингвистическими факторами эта необходимость может быть обоснована?
