Валерия Лебедева - Рыжик и Сопелка на кухне. Монтессори-мир Рыжика и Сопелки

Рыжик и Сопелка на кухне. Монтессори-мир Рыжика и Сопелки
Название: Рыжик и Сопелка на кухне. Монтессори-мир Рыжика и Сопелки
Автор:
Жанры: Учебная литература | Общая психология | Прикладная литература
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: Не установлен
О чем книга "Рыжик и Сопелка на кухне. Монтессори-мир Рыжика и Сопелки"

Педагогическая система, предложенная в начале XX века итальянским врачом Марией Монтессори, способствует самостоятельному развитию ребенка с опорой на подготовленную среду. Книга содержит рекомендации по организации зоны практической жизни (на кухне), являющейся вводной для передачи культуры народа, для детей от 1,5 до 6 лет. Пособие поможет выбрать материалы для занятий, правильно провести презентацию задания, развить самостоятельность, повысить самооценку, внимание, память и логику ребенка.

Бесплатно читать онлайн Рыжик и Сопелка на кухне. Монтессори-мир Рыжика и Сопелки


© Валерия Леонидовна Лебедева, 2024


ISBN 978-5-0062-1159-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ЗНАКОМСТВО

Давным-давно, года два назад, в моей квартире поселились два инопланетянина. Вернее, поселились они раньше, но всем своим видом походили на маленьких землян, уменьшенных копий взрослых, и не вызывали подозрений, пока… не начались странности. Их тела, прекрасно подстроенные физически под нашу планету, не вмещали лавины эмоций, бурлящей внутри, и энергии действия и преображения. Под властью этих неукротимых стихий мои пришельцы кричали, визжали, рыдали, топали ногами и стремительно передвигали предметы. Попавший мне в голову детский сандалик прояснил сознание, и я под стать им возопила о помощи. Сначала я обратилась к участковому лекарю и кудеснику, ведающему прививками, но физически все было в порядке. Потом я выпытывала истину у интернета, но всемирная паутина, высосав время и электричество, запутала меня сильнее. И тогда мне в руки попалась волшебная книга итальянского врача и педагога Марии Монтессори, в которой были ответы на мои вопросы. Я собрала ручки, листочки и бутерброды и постучала в дверь школы ее последователей, дабы впитать знания и найти ответы, как понять этот удивительный разум, таящийся в крохотном и стремительно развивающемся теле. И этот разум, являющийся величайшим инструментом человека, закладывается не в юности и отрочестве, а в самом первом периоде жизни от рождения до шести лет.

Что же особенного в этом периоде? Давайте разберемся вместе на примере Рыжика (двухлетней любознательной, требовательной и щедрой девочки) и Сопелыча (четырехлетнего справедливого, доверчивого и беспокойного мужчины). Они оба находятся в процессе формирования разума, но на разных этапах.

Рыжик

Рыжик – тоддлер! Это не диагноз или индейское имя, а англоязычное обозначение детей, которые только начинают ходить (англ. to toddle – «учиться ходить»). Начало периода ознаменовывается первым шагом и заканчивается полной координацией движений (возрастной интервал от года до трех лет). М. Монтессори назвала этот этап «впитывающий разум» (или «впитывающее сознание»). Ребенок фактически «всасывает» в себя окружающий мир посредством органов чувств. И делает это всецело, без исключений: картины на стене, трещины на потолке, опавшие листья, брошенный мусор – все это поглощается разом, безоценочно, как непреложная истина. Так есть – значит, так должно быть. Времени для изучения мало, мир огромен, и тоддлер, как губка, не останавливаясь, поглощает окружающую действительность с короткими перерывами на сон.

Это период чувственного опыта, при котором невозможно прямое воздействие. Поэтому не существует учебных учреждений для детей от нуля до трех лет. Рыжик может с первого раза запомнить, куда мама прячет помаду, пытаясь достать предмет при первой возможности, или радостно десятки раз повторить случайно оброненное папой нелитературное слово. Но совершенно искренне не поймет многократно повторяющегося объяснения простого правила. Поэтому нам важно помнить: прямое воздействие не работает.



Если мы не можем целенаправленно обучать ребенка, то нам нужен посредник, которым и становится среда развития или обучающее пространство по системе Монтессори. Мы закладываем в упражнения среды механизмы усвоения необходимых навыков, и ребенок самостоятельно черпает набор паттернов.



Развитие происходит постепенно. Чтобы научиться пользоваться столовыми приборами, ребенок должен освоить множество компетенций: пинцетный захват, координация движений, ориентация в пространстве и выстраивание логических цепочек. По мере овладения простыми навыками начнет появляться потребность в новых достижениях. Ребенок будет сам искать нужный опыт, чтобы трансформировать его в дальнейшее развитие. О том, как определить спектр необходимых упражнений и инструментов, мы поговорим уже во второй главе.

Как же происходит это развитие? Посредством повторений. До исследований Марии Монтессори о психическом развитии ребенка ученые не задумывались, оставляя эту область «за скобками» научных течений, а она предвидела и предчувствовала многие аспекты современной нейропсихологии. Наблюдая за детьми, Мария Монтессори поняла, что разум ребенка до шести лет функционирует иначе. Сейчас нам стало известно, что при рождении каждый ребенок имеет одинаковый потенциал в 100 миллиардов нейронов. Но большинство нейронов не имеют между собой связей (синапсов). Синапсы – места соединения нейронов, за первые семь лет развития их количество достигает уровня взрослого человека. Этот рост имеет огромное функциональное значение для эволюции, и мозг ребенка потенциально готов к большой нагрузке. Но любое соединение формируется только благодаря получению ребенком опыта. Связь должна не только образоваться путем случайных открытий, но и закрепиться путем многократных повторений одного и того же действия. Ребенок самостоятельно развивает свой мозг. Он делает себя умнее, просто пять раз подряд помыв свою ложку или десять раз пересыпав крупу из одной миски в другую. При этом количество повторений, необходимое для закрепления связей, индивидуально для каждого ребенка. Те же связи, которые ребенком не используются, просто отмирают. Нейронные связи, о которых мы говорим, только формируются, поэтому все материалы на полке просты, линейны, интуитивно понятны. Правила работы с материалами и основные упражнения представлены на страницах книги.

Сопелыч

Сопелыч находится в возрастном интервале, который Мария Монтессори назвала «строителем самого себя». Ребенок фактически выстраивает собственное «Я» посредством активной самостоятельной деятельности. На этом этапе закладываются основы самообучения и саморазвития. Сопелыч может выбрать необходимый предмет из предложенных, наиболее оптимально помогающий ему в упражнениях, самостоятельно обслужить себя, работать с материалом, не обращаясь за помощью ко взрослому. Полученный на предыдущем этапе развития чувственный опыт начинает складываться в единую картину мира (чувственный образ). Сопелыч готовится к переходу на следующий этап: познание себя как члена социума и определение своего места в нем.

Книга условно поделена на две части, одна ориентирована на возрастную группу Рыжика (от 1,5 до 3х лет), вторая часть – на группу Сопелыча (от 3 до 6 лет). Но все дети разные. Рыжик выполняла ряд упражнений в 1,4 года, когда как Сопечыл проявлял к ним интерес только в 3 года. Поэтому, как автор, рекомендую прочитать книгу целиком (разве я могу посоветовать иначе), ведь, помимо кулинарных рецептов, в ней приведен ряд психологических теорий и полезных советов, которые помогут более успешной коммуникации с домашним инопланетянином. Несмотря на то что пособие заявлено как «практические рекомендации», первые несколько глав посвящены теоретической составляющей выполнения многих упражнений и могут показаться немного тяжелыми и скучными для восприятия, но описание приводится лишь один раз и во многом облегчает дальнейшее взаимодействие с ребенком. Помните, любые советы специалистов – это информация для размышления. Только вы знаете потребности, интересы, мечты, желания и возможности своего ребенка, и ваша любовь является движущей силой его развития.


С этой книгой читают
Практическое пособие по организации зоны упражнений реальной жизни в домашнем пространстве содержит полный комплекс Монтессори-уроков с перечнем материалов и наглядными иллюстрациями. Психологические аспекты воспитания братьев и сестер (зонирование пространства, профилактика и разрешение конфликтов, поиск уникального подхода к каждому ребенку и секреты сохранения ресурса взрослого) позволяют с самого детства заложить крепкий и позитивный фундамен
В учебнике рассматривается построение отрицательных и вопросительных предложений в испанском языке на примерах и в упражнениях по переводу с русского языка на испанский, адаптированных по методике © Лингвистический Реаниматор, для закрепления полученных навыков. Рекомендуется детям от 5 лет, а также широкому кругу лиц, изучающих испанский.
В учебнике рассматриваются глаголы, выражающие долженствование в испанском языке (deber, tener que, haber que, necesitar) на примерах и упражнениях по переводу с русского языка на испанский, адаптированных по методике © Лингвистический Реаниматор, для закрепления полученных навыков. Рекомендуется детям от 5 лет, школьникам, а также широкому кругу лиц, изучающих испанский.
В учебнике рассматриваются прилагательные и наречия mucho, poco в испанском языке на примерах и упражнениях по переводу с русского языка на испанский, адаптированных по методике © Лингвистический Реаниматор, для закрепления полученных навыков. Рекомендуется детям от 5 лет, школьникам, также широкому кругу лиц, изучающих испанский.
В учебнике рассматриваются местоимения todo, cada в испанском языке на примерах и упражнениях по переводу с русского языка на испанский, адаптированных по методике © Лингвистический Реаниматор, для закрепления полученных навыков. Рекомендуется детям от 5 лет, а также широкому кругу лиц, изучающих испанский.
Как научиться уступать и что не нужно прощать?Возможно, ты настроена на то, чтобы командовать своим парнем, то есть решать, когда и на какой фильм вы пойдете в очередной раз, на какой дискотеке будете танцевать и что ему следует надеть сегодня вечером.Может быть, ситуация складывается совершенно иным образом, и главный в ваших отношениях – он. И в том и в другом случае есть своим плюсы и минусы, которые, как известно, притягивают друг к другу…
Отношения в паре строятся между двумя конкретными личностями. Но давайте попробуем отыскать определенные закономерности, и, может быть, у нас получится прийти к определенному выводу: что лучше для построения гармоничных отношений в паре – доверие или контроль?
- Ты проиграл, Мирский! Пакуй чемоданы! - ухмыльнулась я, демонстративно кромсая ножницами провод для зарядки его телефона. - Я бы не был так самоуверен…- засмеялся он в ответ, доставая из-за пазухи огромную белую крысу с красными глазами. - Ты еще здесь, Филиппок? Беги… Война с недоделанным мажором?! Думала это дело плевое, всего-то на пару дней. Но… немного просчиталась, ведь воевать замкнутой в крохотной квартире, не имея подручных средств, эт
Всё началось с того, что меня призвали в другой мир. Меня! Призвали как демона! Только вместо крестьянских вил я получила сомнительное задание. Мол, напиши статью про важного гостя из столицы. Скандальную! Как же, публичная личность, известный демонолог в глуши. Нет, скандал точно будет. Но кажется, без моего участия... Первая книга по миру демонов и ангелов (Астарийский цикл). История сюжетно завершена.