Георгий Ильин - Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ

Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ
Название: Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ
Автор:
Жанр: Педагогика
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2017
О чем книга "Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ"

В пособии дается описание основных систем дошкольного образования как части образовательных систем разных стран. Определяются основные исторические фигуры компаративистики. Даются основные характеристики систем дошкольного образования, необходимые для самостоятельного описания студентами той или иной страны по выбору: европейской, азиатской, американской или африканской. Приводится примерное описание систем дошкольного образования отдельных стран.

Автор книги Георгий Леонидович Ильин, профессор кафедры дошкольного воспитания МИГУ, доктор педагогических наук.

Бесплатно читать онлайн Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Московский педагогический государственный университет»



Рецензенты:

Е. Э. Шишлова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии МГИМО МИД России

Е. А. Сурудина, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной педагогики МИГУ

Введение

Дошкольная система является исходной частью образовательной системы любой страны. Не важно, является ли она семейной или общественной, частной или государственной, индивидуальной или групповой, гуманной или негуманной, развитой или неразвитой, – в любом виде она выступает объектом нашего анализа.

Зарубежные системы дошкольного образования – сравнительно новая педагогическая дисциплина. До сих пор зарубежное дошкольное образование изучалось на примерах отдельных, наиболее развитых стран – Англии, Франции, Италии, США и т. и. Систематического обзора, основанного на общих для всех стран принципах, не проводилось.

Но во всех дошкольных системах можно выделить некоторые параметры, которые характеризуют все образовательные системы: степень участия государства, общины или семьи в воспитании детей, роль религии в нравственном воспитании, значение физических упражнений в развитии ребенка, формы общения взрослого с ребенком, личность воспитателя и т. д.

Интернет открыл возможность доступа студентов к самым разным источникам информации, в том числе неучебной. При этом возникла необходимость упорядочивания и систематизации, установления достоверности тех сведений, которые могут быть получены в процессе самостоятельной работы студента с информацией.

В представленном пособии есть рекомендации студентам, которые в процессе обучения должны подготовить выступления, пользуясь всеми доступными источниками информации. Конечно, далеко не все параметры удастся отыскать по 195 существующим ныне странам-государствам мира. Надо искать страну или страны, которые наиболее информативно представлены и наиболее интересны, причем не только тому, кто готовит доклад, но и слушателям.

Пособие представляет собой макет или образцы описания отдельной страны или двух и более стран, которые можно использовать для выполнения самостоятельного задания. При описании важно выделить не только общие черты, свойственные всем системам дошкольного образования, но и характерные особенности, выделяющие данную систему на общем фоне, отличающие ее от прочих.

Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 440302.62 – психолого-педагогическое образование (воспитатель).

Профиль подготовки – «Психология и педагогика дошкольного образования». Квалификация (степень) выпускника – бакалавр. Форма обучения – очная.

Пособие необходимо при подготовке педагогов дошкольной педагогики в области компаративистики для ориентации студентов в современном мире.

Литература для удобства пользования дается в конце каждого подраздела.

Раздел I

Понятие дошкольной образовательной системы

1. Образовательные и педагогические системы

Необходимо сделать первоначальное разъяснение относительно различия образовательных систем тех или иных стран и педагогических систем, созданных отдельными педагогами.

Образовательная система – это государственная или социальная система, находящаяся под эгидой (надзором и покровительством) государства, общества; совокупность образовательных учреждений, обеспечивающих воспитание и обучение населения всех возрастов и предполагающих обязательное или добровольное прохождение гражданами процесса обучения.

Педагогическая система – комплекс педагогических идей, создаваемых отдельным автором как отражение и выражение потребностей времени (как они представляются автору системы) и обусловленных обстоятельствами времени и места, в которых создавалась система.

Известны имена знаменитых педагогов современного европейского образования, такие как Д. Дьюи, М. Монтессори, Р. Штайнер, С. Френе, Я. Корчак, Г. Гарднер, Г. Доман, М. Ибука, С. Лупан. Все они собственным примером показывали, как должно быть организовано воспитание и обучение детей. Но все это проводилось на отдельных воспитанниках или коллективах воспитанников. И даже когда создавались сети образовательных учреждений в разных странах, в которых применялись принципы той или иной педагогической школы, эти принципы никогда не становились основой образовательной системы той или иной страны.

Дошкольное образование – исходная, начальная часть любой образовательной системы. Не удивительно поэтому внимание известных педагогов, как прежних, так и современных, к дошкольному воспитанию и обучению, в котором видели залог, и по сей день не теряют надежды, изменения общества в лучшую сторону.

В различии педагогических и образовательных систем обозначается проблема соотношения педагогической теории и педагогической практики, теории педагогических систем и практики образовательных систем.

В чем причины их различия?

Первая причина – массовость образовательных систем: в них включены все категории населения, охваченные образованием, тогда как педагогические системы предполагают детей дошкольного и школьного возраста.

Вторая – исторические, культурные и экономические особенности образования в разных странах, которые делают невозможным применение той или иной педагогической системы в полном объеме.

Третья – разница между социально-экономическими, а также психолого-педагогическими условиями обучения, существующими в разных странах, и условиями, предполагаемыми той или иной педагогической системой.

Ну и, разумеется, различие определяется тем, что педагогическая система создается ее автором и его единомышленниками, пусть даже весьма энергичными, а образовательная система формируется в историческом процессе развития страны усилиями всех участников образовательного процесса, прежде всего обществом и государством.


В данном учебном курсе (дисциплине) речь пойдет главным образом об образовательных системах разных стран, и прежде всего дошкольного образования, поскольку педагогические системы отдельных педагогов, особенно европейских, исследовались ранее в предыдущих курсах, в частности в курсе истории педагогики.


Образовательные системы разных стран складывались исторически на основе собственных культурных традиций, хотя и под влиянием зарубежного опыта. Но в условиях информатизации и глобализации современного мира образовательные системы все более сближаются, стремясь в то же время сохранить своеобразие ценностей и содержания образования, присущих той или иной стране.

Литература

1. Лиферов А. П. Глобальное образование – путь к интеграции мирового образовательного пространства.-М.: Педагогический поиск, 1997.


С этой книгой читают
Исследуются исторические и современные проблемы психолого-педагогических наук в сфере образования, не только общего и вузовского, но и дополнительного профессионального и дошкольного. Рассмотрение ведется в аспекте основных инновационных идей образования XX века – непрерывного образования, смены педагогической парадигмы и различия обучения и образования. Особое внимание уделено проективному образованию и его распространению в гуманитарной, естест
Монография имеет целью развитие у читателей культурно-исторического мышления, способствующего пониманию новой роли образования в современном постоянно меняющемся мире. Вместе с тем в ней проводится идея общеисторического культурного единства людей, основанного на общности человеческого мышления в разные исторические времена, в современном и древнем мире, в различных сферах познания. Утверждается, что не только религиозная, не только нравственная
В пособии рассматриваются актуальные вопросы гендерного воспитания дошкольников в широком социальном и историческом контексте. Анализируются взаимоотношения полов, начиная с первобытных времен, история движения за освобождение женщин в XIX–XX веках (суфражизм, феминизм) и современное состояние отношения полов. На фоне этого исторического контекста описывается положение детей в разных странах, социальных условиях, разных семьях. Дается описание ра
Монография содержит результаты научных исследований авторов и предназначена для ученых и специалистов в области управления организационными инновациями, преподавателей экономических дисциплин, аспирантов, магистров и студентов экономических специальностей, слушателей курсов повышения квалификации, представителей бизнес-сообщества, интересующихся вопросами развития системы образования на базе современных научных методик. В монографии представлен л
Эта книга – руководство к действию для тех, кому небезразлично, какими людьми вырастут наши дети, кто хочет и может работать с ними по месту жительства.
В книге рассматриваются основные вопросы организации инновационной деятельности ДОО, способы достижения ее эффективности, приводятся примеры планирования работы педагогического коллектива по внедрению инноваций, классификация педагогических технологий. Показана связь инновации с применением сетевой формы реализации образовательных программ в ДОО.Книга адресована руководителям ДОО, методистам, воспитателям, которые используют инновационные техноло
Книга содержит рекомендации специалистов по воспитанию детей до 3 лет по вопросам, не нашедшим в современной психолого-педагогической литературе достаточного освещения: развитие у ребенка раннего возраста самооценки и уверенности в себе; воспитание у малыша терпения, трудное поведение детей раннего возраста и его преодоление; телевидение и ребенок; знакомство детей со сказкой и миром книг.Разработанные авторами сценарии занятий возможно усложнять
Невероятные приключения легкомысленного, но очень упрямого, человека, бросившего вызов сразу двум очень разным цивилизациям.
Эта книга поможет вам в выборе кредитов и вкладов. Вы найдете практические алгоритмы, сможете сэкономить. Практические простые советы, которые предоставил вам не просто специалист, а человек, который сам активно пользуется услугами банка.
«Дорогие мои…» – сборник стихотворений, посвящённый близким и родным людям, без которых жизнь автора была бы гораздо менее счастливой и защищённой: стихи о матери, любимой крёстной и родном племяннике, учителях и врачах и просто о замечательных людях. Некоторые стихотворения были опубликованы ранее в книгах «Прикосновение к Небу», «Я не могу тебя не отпустить».
Евгений Бобров, 38 лет, профессиональный хедхантер, построил карьеру 2 раза в жизни с начальных позиций. Книга написана в жанре бизнес и управление персоналом. По-сути, это первая книга на рынке HR, которая является настольным изданием для директоров по персоналу, руководителей подбора персонала и руководителей бизнеса. Содержание книги позволяет создать направление подбора в компании с нуля, а руководителям структурировать процессы и привести их