Тамара Морозова - Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования

Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования
Название: Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования
Автор:
Жанры: Монографии | Педагогика
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2012
О чем книга "Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования"

В монографии рассматриваются актуальные вопросы формирования направленности личности близнеца-подростка в Близнецовом центре, показаны пути успешного осуществления педагогического процесса и значение роли социального педагога в организации учебно-воспитательной работы в Близнецовом центре, его взаимодействие с каждым близнецом-подростком в паре, вводится глоссарий, включающий основные положения, раскрывающие особенности близнецовой ситуации, общения близнецов и социально-педагогические условия формирования их личности.

Монография предназначена для научных и практических работников в области образования, а также для студентов педагогических вузов.

Бесплатно читать онлайн Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования


Печатается по решению РИС Международной академии наук педагогического образования


Рецензенты:

Н. В. Романенко, профессор кафедры теории и методики философско-культурологического образования РГПУ им. А. И. Герцена, заслуженный работник высшей школы РФ, доктор педагогических наук

И. А. Кузнецов, профессор кафедры теории и организации физической подготовки ВИФК, заслуженный работник физической культуры РФ, доктор педагогических наук

Введение

Актуальность проблемы формирования личности близнецов-подростков стоит достаточно остро перед немалым числом родителей, социальных педагогов и учителей.

Анализ фундаментальных научных исследований в области педагогической теории и реального состояния дополнительного образования приводит к выводу, что процесс формирование личности близнеца-подростка в системе дополнительно образования раскрыт не достаточно полно.

Актуальность нашего исследования определяется именно тем, что изучение процесса формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования приобретает исключительную значимость и остроту в контексте единого российского образовательного пространства; важно определиться с приоритетами в области педагогических технологий с учетом поставленных целей образования, с учетом интересов развития личности близнеца-подростка.

Формирование личности близнеца-подростка в процессе общения сегодня приобретает особую актуальность, поскольку это непосредственно связано с гуманистической направленностью современного учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования.

Социальный аспект образования состоит в обеспечении интеллектуального, нравственного формирования личности близнеца-подростка, осознающей свое собственное становление. Дополнительное образование имеет все возможности для актуализации той линии развития, которая связана с личностными изменениями близнеца-подростка. Построенное в соответствии с закономерностями личностного и интеллектуального развития, оно, на основании Закона РФ «Об образовании», входит в общую систему непрерывного образования. Следовательно, система дополнительного образования работает на будущее.

Изучение социально-педагогических проблем формирования личности близнеца-подростка требует учета образовательных целей. Категория цели является центральной в педагогике. Она оказывает влияние на образовательный процесс, связывает воедино содержание, методы, формы, обеспечивает успех педагогических действий.

Формирование личности – это процесс и результат социализации, воспитания и саморазвития. Формирование означает становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. Формировать – значит придавать форму чему-либо, устойчивость, законченность, определенный тип. При формировании человека как личности, когда первостепенное значение имеют социальные факторы, постоянно и мощно работают и биологические механизмы человека как природного существа, проявляя себя в виде задатков, на основе которых развиваются его потребности, интересы, склонности, способности и складывается его характер.

Современные исследования поставили акцент на социокультурный контекст формирования личности близнеца-подростка, который через культуру восходит к своей человеческой сущности. Культура определяется как система организации и развития человеческой жизнедеятельности, включающая способы производства, взаимодействия с природой, межличностного общения, познания и духовного творчества. Процесс культуроосвоения очень важен, в нем сосредоточен опыт, скрыты точки роста и возможностей близнеца-подростка. В последнее время наблюдается тенденция осознания значимости национальных и общечеловеческих ценностей, культуры как предметно-содержательной и предметно-опосредованной среды формирования личности.

Концептуальными основами духовно-нравственного образования являются приоритет общечеловеческих интересов в процессе освоения духовных и нравственных ценностей, принцип гуманизма, преемственность национально-этнического, социально-педагогического опыта, синтез традиций и инноваций в развитии сфер профессионального образования, культуры и досуга.

Педагогический подход к формированию личности близнеца-подростка в социальной ситуации предполагает определенные требования к организации ее деятельности и общения.

Согласно новому подходу к воспитанию в России его целью должно быть формирование базовой культуры личности как одиночно рожденных, так и близнецов, являющейся основой для дальнейшего развития. Напомним, что базовая культура включает в себя культуру жизненного самоопределения, семейных отношений, экономическую и культуру труда, политическую и правовую, интеллектуальную, нравственную, культуру общения, экологическую, художественную, физическую культуру.

Анализ реальных потребностей и тенденций развития современного дополнительного образования выявил актуальность проблемы формирования личности близнеца-подростка. Резервы системы дополнительного образования во влиянии на формирование личности близнеца-подростка значительны, необходимо усиливать и совершенствовать специальное педагогическое обеспечение их реализации.

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования рассматривается нами как стержневой фактор формирования личности близнеца-подростка. Именно дополнительная образовательная деятельность как специфическая сфера социальной жизни создает особый культурный контекст, стимулирующий формирование личности близнеца-подростка. Акцент поставлен на выполнение жизненно важной функции образовательной деятельности – оказание помощи и поддержки молодому поколению при вхождении в мир самостоятельного социального опыта.

Ориентация на данную тенденцию объективно требует формирования концептуальной системы взглядов на развитие духовного и интеллектуально-творческого потенциала личности близнеца-подростка, процесс становления которого включается в более широкое пространство социальной, профессиональной и личностной самореализации. Поэтому на современном этапе педагогической теории и практики для работы с близнецами-подростками в системе дополнительного образования актуально использовать такие программы, которые отражали бы специфику формирования каждой личности в близнецовой паре, способствуя развитию индивидуальных качеств и свойств близнецов-подростков.

Дополнительное образование нацелено на сообщение новых знаний, на формирование новых умений и навыков с опорой на основное образование.

Проблема формирования личности близнецов-подростков стоит достаточно остро перед немалым числом родителей, социальных педагогов и учителей.

Исследования специалистов свидетельствуют, что изучение формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования приобретает исключительную значимость и остроту в контексте единого Российского образовательного пространства; важно определиться с приоритетами в области педагогических технологий с учетом поставленных целей образования, с учетом интересов развития личности близнеца-подростка.


С этой книгой читают
В дополненной и переработанной программе раскрыты инновационные подходы к решению теоретических, социально-психологических и педагогических проблем формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования, акцентируется внимание на необходимости повышения квалификации социальных педагогов-исследователей-логиков. Программа является методическим пособием для проведения лекционных, семинарских и практических занятий в Близнецов
Коллективная монография посвящена функционированию массмедиа в среде учащихся и преподавателей: выбору источников информации, режиму потребления, влиянию агентов социализации на взаимоотношения со СМИ, а также проблемам информационно-психологической безопасности всех участников коммуникационных процессов.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книге раскрыто содержание труда руководителя образования в 21 веке: специфика вхождения в должность; создание автономной социальной системы; развитие организационной культуры личностного и профессионального становления; управление изменениями; разработки и внедрения кадровой политики; управление качеством образования и процессом выполнения работы учителя; обучение, вовлечённость и мотивация персонала; развитие демократии и доверия в организации
В монографии на основании проведенного комплексного исследования феномена научно-технической революции (НТР) разработана атрибутивная концепция НТР. Автор формулирует и обосновывает атрибуты НТР (фундаментальные признаки, направления, этапы, тенденции, активные и пассивные зоны, базисные технические средства познания, негативные и позитивные трансформации зон, движущие силы) и закономерности их связей. Обосновывается вывод о двух НТР в мировой ис
От автора. Если бы сегодня меня спросили, а каким читателям адресованы мои стихи, я бы, не задумываясь, ответил словами поэтессы Ренаты Мухи – бывшим детям и будущим взрослым.
«…Тележка завернула в другой переулок, повернула опять и остановилась у маленького домика, ярко выкрашенного зеленою краской.Молодая девушка при виде домика уже заволновалась и по-видимому готова была выпрыгнуть на ходу. Едва только тележка остановилась, как из домика за ворота выбежал молодой человек, а за ним поспешно, но переваливаясь с боку на бок, вышла пожилая и полная женщина.– Что? что? – заговорил молодой человек, помогая девушке вылезти
Историческая повесть Е.А. Салиаса, популярного писателя, которого современники называли «русским Дюма».
В тексте есть демоны, дракон, оборотни, авторские расы.18+, ХЭ. Ты пишешь рассказы, думая, что это всего лишь плоды фантазии? А что, если окажется, что ты описываешь прошлое и будущее соседних миров? За тобой начинается охота: одни хотят убить, другие – сохранить. Впереди – потери, страдания души и поиск любви. Что делать, если ты живешь обычной жизнью, но внезапно попадаешь в другой мир? Что будет, когда ты умрешь, а потом снова воскреснешь чере
Солнечным летним днём друзья отправляются на прогулку. Каждый день по всему миру девочкам и мальчикам выпадает шанс найти себе друга или, например, отправиться в путешествие, а Юле сегодня выпал шанс найти самый настоящий клад. Получится ли у неё? Сможет ли она разгадать тайну? Переверни страницу и погрузись в загадочное путешествие вместе с героями книги!