Тамара Морозова - Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования

Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования
Название: Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования
Автор:
Жанры: Монографии | Педагогика
Серии: Нет данных
ISBN: Нет данных
Год: 2012
О чем книга "Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования"

В монографии рассматриваются актуальные вопросы формирования направленности личности близнеца-подростка в Близнецовом центре, показаны пути успешного осуществления педагогического процесса и значение роли социального педагога в организации учебно-воспитательной работы в Близнецовом центре, его взаимодействие с каждым близнецом-подростком в паре, вводится глоссарий, включающий основные положения, раскрывающие особенности близнецовой ситуации, общения близнецов и социально-педагогические условия формирования их личности.

Монография предназначена для научных и практических работников в области образования, а также для студентов педагогических вузов.

Бесплатно читать онлайн Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования


Печатается по решению РИС Международной академии наук педагогического образования


Рецензенты:

Н. В. Романенко, профессор кафедры теории и методики философско-культурологического образования РГПУ им. А. И. Герцена, заслуженный работник высшей школы РФ, доктор педагогических наук

И. А. Кузнецов, профессор кафедры теории и организации физической подготовки ВИФК, заслуженный работник физической культуры РФ, доктор педагогических наук

Введение

Актуальность проблемы формирования личности близнецов-подростков стоит достаточно остро перед немалым числом родителей, социальных педагогов и учителей.

Анализ фундаментальных научных исследований в области педагогической теории и реального состояния дополнительного образования приводит к выводу, что процесс формирование личности близнеца-подростка в системе дополнительно образования раскрыт не достаточно полно.

Актуальность нашего исследования определяется именно тем, что изучение процесса формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования приобретает исключительную значимость и остроту в контексте единого российского образовательного пространства; важно определиться с приоритетами в области педагогических технологий с учетом поставленных целей образования, с учетом интересов развития личности близнеца-подростка.

Формирование личности близнеца-подростка в процессе общения сегодня приобретает особую актуальность, поскольку это непосредственно связано с гуманистической направленностью современного учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования.

Социальный аспект образования состоит в обеспечении интеллектуального, нравственного формирования личности близнеца-подростка, осознающей свое собственное становление. Дополнительное образование имеет все возможности для актуализации той линии развития, которая связана с личностными изменениями близнеца-подростка. Построенное в соответствии с закономерностями личностного и интеллектуального развития, оно, на основании Закона РФ «Об образовании», входит в общую систему непрерывного образования. Следовательно, система дополнительного образования работает на будущее.

Изучение социально-педагогических проблем формирования личности близнеца-подростка требует учета образовательных целей. Категория цели является центральной в педагогике. Она оказывает влияние на образовательный процесс, связывает воедино содержание, методы, формы, обеспечивает успех педагогических действий.

Формирование личности – это процесс и результат социализации, воспитания и саморазвития. Формирование означает становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. Формировать – значит придавать форму чему-либо, устойчивость, законченность, определенный тип. При формировании человека как личности, когда первостепенное значение имеют социальные факторы, постоянно и мощно работают и биологические механизмы человека как природного существа, проявляя себя в виде задатков, на основе которых развиваются его потребности, интересы, склонности, способности и складывается его характер.

Современные исследования поставили акцент на социокультурный контекст формирования личности близнеца-подростка, который через культуру восходит к своей человеческой сущности. Культура определяется как система организации и развития человеческой жизнедеятельности, включающая способы производства, взаимодействия с природой, межличностного общения, познания и духовного творчества. Процесс культуроосвоения очень важен, в нем сосредоточен опыт, скрыты точки роста и возможностей близнеца-подростка. В последнее время наблюдается тенденция осознания значимости национальных и общечеловеческих ценностей, культуры как предметно-содержательной и предметно-опосредованной среды формирования личности.

Концептуальными основами духовно-нравственного образования являются приоритет общечеловеческих интересов в процессе освоения духовных и нравственных ценностей, принцип гуманизма, преемственность национально-этнического, социально-педагогического опыта, синтез традиций и инноваций в развитии сфер профессионального образования, культуры и досуга.

Педагогический подход к формированию личности близнеца-подростка в социальной ситуации предполагает определенные требования к организации ее деятельности и общения.

Согласно новому подходу к воспитанию в России его целью должно быть формирование базовой культуры личности как одиночно рожденных, так и близнецов, являющейся основой для дальнейшего развития. Напомним, что базовая культура включает в себя культуру жизненного самоопределения, семейных отношений, экономическую и культуру труда, политическую и правовую, интеллектуальную, нравственную, культуру общения, экологическую, художественную, физическую культуру.

Анализ реальных потребностей и тенденций развития современного дополнительного образования выявил актуальность проблемы формирования личности близнеца-подростка. Резервы системы дополнительного образования во влиянии на формирование личности близнеца-подростка значительны, необходимо усиливать и совершенствовать специальное педагогическое обеспечение их реализации.

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования рассматривается нами как стержневой фактор формирования личности близнеца-подростка. Именно дополнительная образовательная деятельность как специфическая сфера социальной жизни создает особый культурный контекст, стимулирующий формирование личности близнеца-подростка. Акцент поставлен на выполнение жизненно важной функции образовательной деятельности – оказание помощи и поддержки молодому поколению при вхождении в мир самостоятельного социального опыта.

Ориентация на данную тенденцию объективно требует формирования концептуальной системы взглядов на развитие духовного и интеллектуально-творческого потенциала личности близнеца-подростка, процесс становления которого включается в более широкое пространство социальной, профессиональной и личностной самореализации. Поэтому на современном этапе педагогической теории и практики для работы с близнецами-подростками в системе дополнительного образования актуально использовать такие программы, которые отражали бы специфику формирования каждой личности в близнецовой паре, способствуя развитию индивидуальных качеств и свойств близнецов-подростков.

Дополнительное образование нацелено на сообщение новых знаний, на формирование новых умений и навыков с опорой на основное образование.

Проблема формирования личности близнецов-подростков стоит достаточно остро перед немалым числом родителей, социальных педагогов и учителей.

Исследования специалистов свидетельствуют, что изучение формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования приобретает исключительную значимость и остроту в контексте единого Российского образовательного пространства; важно определиться с приоритетами в области педагогических технологий с учетом поставленных целей образования, с учетом интересов развития личности близнеца-подростка.


С этой книгой читают
В дополненной и переработанной программе раскрыты инновационные подходы к решению теоретических, социально-психологических и педагогических проблем формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования, акцентируется внимание на необходимости повышения квалификации социальных педагогов-исследователей-логиков. Программа является методическим пособием для проведения лекционных, семинарских и практических занятий в Близнецов
Книга Елены Д. Толстой «Игра в классики» включает две монографии. Первая, «Превращения романтизма: „Накануне“ Тургенева» рассматривает осовременивание и маскировку романтических топосов в романе Тургенева, изучает, из чего состоит «тургеневская женщина», и находит неожиданные литературные мотивы, отразившиеся в романе. Вторая монография, «„Тайные фигуры“ в „Войне и мире“», посвящена экспериментальным приемам письма Льва Толстого, главным образом
В монографии рассматриваются проблемы соотношения когнитивных и коммуникативных процессов в речевой деятельности человека. Обсуждаются результаты междисциплинарных лингвистических исследований, выполненных на материале английского, русского, французского и других языков. Адресована специалистам по общему языкознанию и когнитивной лингвистике.
В монографии рассмотрены проблемы возникновения и развития процесса депопуляции в России и Красноярском крае. Впервые предпринята попытка комплексного исследования демографической истории Красноярского края с 1970 г. до начала XXI в. Выявлены взаимосвязи между экономическим и демографическим развитием региона в период двух красноярских десятилеток (1971–1990 гг.) и либеральных реформ 1990-х гг. Предназначена для научных работников, аспирантов, ма
Монография посвящена проблемам альтернативных подходов к лечению желчнокаменной болезни. Авторы тщательный проводят анализ современных исследований, посвященных различным методам дезагрегации конкрементов, а также представляют собственные результаты многолетних экспериментальных и клинических исследований по данной проблеме. Поиск наиболее оптимальных способов разрушения желчных камней с использованием предложенной авторами оригинальной методики
«…Тележка завернула в другой переулок, повернула опять и остановилась у маленького домика, ярко выкрашенного зеленою краской.Молодая девушка при виде домика уже заволновалась и по-видимому готова была выпрыгнуть на ходу. Едва только тележка остановилась, как из домика за ворота выбежал молодой человек, а за ним поспешно, но переваливаясь с боку на бок, вышла пожилая и полная женщина.– Что? что? – заговорил молодой человек, помогая девушке вылезти
Историческая повесть Е.А. Салиаса, популярного писателя, которого современники называли «русским Дюма».
– Дэвина, мы должны завершить привязку! Хватит! Послушай меня! Это вопрос твоей безопасности! Девчонка продолжала яростно выворачиваться, пихаясь коленями и локтями. Почти шипела сквозь с силой сжатые зубы, царапалась, а глаза прожигали сумасшедшей, незамутненной ненавистью. – Что ж, хорошо. Подожду, пока ведьмы тебе все объяснят. Сама придешь, – прошипел взбешенно, чувствуя, как прорезываются зубы. Ну почему этот дурацкий, почти забытый зов случ
5 глав о русской вере, 17 песен о нашей любви, 135 сонетов о России. Подарок патриотам, с любовью к родине и уважением к стране. Российским согражданам, семьям и нациям посвящается. Цитата: «Так, быть или не быть? Эх, Аглицкий вопрос. Любить иль не любить? Французов мудрость. *** Нам нужно: вольно-верно быть! Сказал Великоросс. Любить умом и сердцем! Призывает Русскость.»