Сергей Павлович Поляков, Илья Исакович Аминов - Современная подготовка юристов: бакалавров, специалистов и магистров в вузах России (опыт проектирования и реализации). Монография

[email protected]

УДК 347.96:008(075.8)

ББК 67.05я73

Д 12

Рецензенты:

Дашков Г. В., доктор юридических наук, профессор;

Антонян Е. А., доктор юридических наук, доцент;

Давыдов В. П., доктор педагогических наук, профессор;

Корчемный П. А., доктор психологических наук, профессор.

Давыдов Н. А., Аминов И. И., Поляков С. П.

Монография посвящена актуальной проблеме высшей школы – дидактическому проектированию и реализации подготовки юристов с различным уровнем высшего профессионального образования, обобщен опыт подготовки бакалавров и магистров юриспруденции в вузах России. На основе исследования педагогической теории и практики современной подготовки специалистов в работе анализируется современный опыт проектирования в юридических вузах, обосновываются сущность и содержание дидактического проектирования подготовки юристов: бакалавров, специалистов и магистров в высшей школе, раскрываются основные направления его совершенствования, предлагаются различные проекты подготовки юристов, представлен сравнительный анализ опыта подготовки юристов, психологов и экономистов в вузах. В монографии обоснованы возможности учета в современной подготовке юристов «компетентностного подхода» как при проектировании, так и при его реализации в юридических вузах России.

Работа предназначена для руководителей вузов, для педагогов юридических вузов, а также для будущих юристов, активно занимающихся повышением уровня своей подготовленности к профессиональной деятельности. Материалы монографии целесообразно использовать преподавателям, проходящим подготовку по дополнительной специальности «Преподаватель высшей школы».

УДК 347.96:008(075.8)

ББК 67.05я73

© Коллектив авторов, 2015

© ООО "Проспект", 2015

Существующая в вузах профессиональная подготовка студентов предназначена для обеспечения потребности государства в качественно подготовленных юристах. Современный этап развития образования предъявляет новые требования к профессиональным кадрам и к самой юридической деятельности. Специалистам юридических профессий приходится одновременно быть компетентным юристом и квалифицированным экономистом, вдумчивым психологом, ищущим педагогом и т. д. Выполнить эту задачу сложно в связи с тем, что в настоящее время в вузах идет процесс приведения структуры вузов и специальностей в соответствие с потребностями страны в современных юристов, повышаются требования к качеству их подготовки. В высших учебных заведениях россии осуществляется гуманизация образования студентов XIX века, совершенствуется процесс стандартизации высшего профессионального образования как средства государственного регулирования современной подготовки специалистов, идет процесс омоложение профессорско-преподавательского состава и т. д.

Названные явления оказывают неоднозначное влияние на систему профессиональной подготовки юристов в вузах. С одной стороны, интеграция вузов в образовательное пространство россии, стандартизация и гуманизация подготовки специалистов расширяют возможности для творческой деятельности педагогов и внедрения новых подходов в процесс обучения студентов. С другой стороны, недостаточный уровень финансирования вузов (слабое развитие материальной базы, невысокий уровень оплаты труда педагогов вузов), смена опытного преподавательского состава, снижение качественных характеристик студентов, особенно абитуриентов, оказывают негативное влияние на деятельность вузов и обуславливают появление новых проблем в подготовке специалистов. В этих условиях одной из крупных и актуальных научных проблем высшей школы является дидактическое проектирование и реализация современной подготовки юристов. Приоритетный характер данной проблемы обусловлен следующими обстоятельствами:

– необходимостью совершенствования процесса стандартизации в высшей школе (внедрение в вузах «компетентностного» подхода в подготовке юристов). В вузах идет активный процесс внедрения новых стандартов по специальностям, в то же время 74 % преподавателей и работников учебных отделов считают несовершенной структуру и содержание внедряемых и используемого Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специалистов (ФГОС ВПО). В высшей школе возникла острая потребность в корректировке названого ФГОС ВПО;

– несовершенством реализуемых проектов учебного процесса в вузах: 71 % преподавателей, 82 % студентов высказывают неудовлетворенность составом и содержанием учебных дисциплин; необоснованным распределением времени на их изучение, однотипностью и теоретической направленностью реализуемых дидактических циклов занятий; перегрузкой и дублированием учебной информацией и др. Такое положение обуславливает необходимость разработки новых учебных планов подготовки специалистов, развития теории и практики дидактического проектирования в вузе;

– многопроблемностью в проектировании современной подготовки юристов в вузе: учебные планы подготовки студентов, квалификационные характеристики на специалистов, учебные программы, тематические планы и другие документы недостаточно отражают характерные черты профессиональной деятельности специалиста и используются неэффективно. Возникает потребность в их осмыслении и разработке на основе теории и практики дидактического проектирования и др.

В тоже время развитие теории и практики проектирования подготовки специалистов является приоритетным направлением в реализации Федеральной программы реформирования образования в рФ на период до 2010 года (с учетом рекомендаций Болонских соглашений 2004 г.), в разработке ФГОС нового поколения по специальностям, в приведении подготовки юристов в вузах в соответствие с принятыми законами и ведомственными нормативными документами.

Комплексный анализ научно-педагогических источников по теории и практике дидактического проектирования показал, что результаты исследований, проведенных педагогами по данной проблеме, можно свести к следующим положениям: поставлен вопрос о необходимости разработки теории дидактического проектирования в вузе; предложены теоретические подходы к исследованию сущности и содержания дидактического проектирования; представлены отдельные технологии и методики дидактического проектирования педагогических процессов в высшей школе. Однако несмотря на наличие определенного опыта, дидактическое проектирование профессиональной подготовки студентов еще не стало доминирующим в деятельности юридических вузов. Целостного же исследования проблемы дидактического проектирования и реализации современной подготовки юристов на уровне диссертационных исследований и монографий не проводилось.