Авторы: Плетников В. С., Боровкова М. В., Бубёнов В. А., Васина И. И., Григорьев А. В., Громова Н. С., Евтеев И. А., Жильцов М. Б., Зеленин Д. Е., Иванова Е. С., Кроваткина Н. В., Ломовцева О. В., Осадчая Л. А., Павлов В. А., Плетникова М. С., Плетникова Т. А., Плющева Н. С., Поляк Д. А., Прахова Н. А., Рогов О. С., Сазонова С. Л., Салимов М. И., Светлакова М. В., Сергеева Л. А., Симонова А. К., Суркова П. В., Тарасевич И. В., Тимофеева И. В., Шишенко Г. А.
Редактор Виктор Сергеевич Плетников
© В. С. Плетников, 2018
© М. В. Боровкова, 2018
© В. А. Бубёнов, 2018
© И. И. Васина, 2018
© А. В. Григорьев, 2018
© Н. С. Громова, 2018
© И. А. Евтеев, 2018
© М. Б. Жильцов, 2018
© Д. Е. Зеленин, 2018
© Е. С. Иванова, 2018
© Н. В. Кроваткина, 2018
© О. В. Ломовцева, 2018
© Л. А. Осадчая, 2018
© В. А. Павлов, 2018
© М. С. Плетникова, 2018
© Т. А. Плетникова, 2018
© Н. С. Плющева, 2018
© Д. А. Поляк, 2018
© Н. А. Прахова, 2018
© О. С. Рогов, 2018
© С. Л. Сазонова, 2018
© М. И. Салимов, 2018
© М. В. Светлакова, 2018
© Л. А. Сергеева, 2018
© А. К. Симонова, 2018
© П. В. Суркова, 2018
© И. В. Тарасевич, 2018
© И. В. Тимофеева, 2018
© Г. А. Шишенко, 2018
ISBN 978-5-4493-2670-6
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Боровкова М. В.
МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Проблема профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи является не новой. Ежегодно издаются работы, направленные на профилактику различных нозологических форм (алкоголизм, наркомания, токсикомания, игромания и др.) аддиктивного поведения (А. М. Калинина, В. В. Лозовой, О. В. Кремлёва, Т. В. Лозовая, А. Г. Грецов, З. В. Коробкина, Н. С. Панчук, Н. А. Шмырёва, И. В. Павлов).
Проанализировав взгляды авторов на определение понятия «профилактика», мы будем рассматривать профилактику аддиктивного поведения, как направленную на предупреждение наркомании, алкоголизма и табакокурения работу (по воспитанию и просвещению) с населением (детьми, родителями, педагогами), включающую действия со стороны местной власти, прессы и всего общества, необходимые для того, чтобы дети, подростки и молодёжь не начали принимать наркотики, употреблять алкоголь и курить, чтобы их ближайшее окружение (родители, близкие и педагоги) не провоцировали их на это» [1; 2].
Всемирная организация здравоохранения классифицирует профилактику по трём этапам:
1. Первичная профилактика, целью которой является предупреждение начала употребления психоактивных веществ лицами ранее их не употреблявшими.
2. Вторичная профилактика зависимости от психоактивных веществ, ориентирована на лиц, имеющих эпизоды употребления психоактивных веществ, либо на лиц, имеющих признаки формирующейся зависимости в ее начальной стадии (профилактика для групп риска).
3. Третичная профилактика, является преимущественно медицинской, индивидуальной и ориентирована на контингенты больных, зависимых от психоактивных веществ [5].
Исходя из выше сказанного, мы видим, что содержание третичной профилактики включает в себя комплекс реабилитационных мероприятий для лиц с уже сформированной болезнью. Поэтому нас интересует первичная профилактика, как комплекс мероприятий, направленных на предупреждение развития склонности к аддиктивному поведению.
В течение многих лет первичная профилактика рассматривалась в основном с позиций информирования населения о состоянии проблемы, тяжести медицинских и социальных последствий наркологических заболеваний (К. Вуилстик, А. Е. Личко, В. В. Сушко, Н. Я. Иванов) [4]. Вместе с тем, как справедливо замечает Б. Спрангер (1994) передача информации не эквивалентна обучению, а именно информационный подход характерен для многих реализуемых программ, которые лишь формально меняют отношение, но не реальное поведение студенческой молодежи [1].
Все профилактические мероприятия можно разделить на две большие группы: общегосударственные, представленные в основном системой запретов и ограничений рекламы психоактивных веществ и их потребления, а также непосредственной работой с населением [4].
Обобщая мировой опыт профилактики формирования аддикций В. М. Ялтонский и Н. А. Сирота [6] выделили шесть профилактических подходов:
1. Подход, основанный на распространении информации о наркотиках. Данный подход может быть реализован в трех формах: предоставление частичной информации о фактах влияния употребления психоактивных веществ на организм, поведение, а также статистических данных о распространенности зависимостей; стратегия запугивания, инициирования страха, цель которой – предоставить устрашающую информацию, описывая неприглядные и опасные стороны употребления психоактивных веществ; предоставление информации об изменениях личности людей, употребляющих психоактивные вещества, и о проблемах, с этим связанных.
2. Подход, основанный на аффективном (эмоциональном) обучении. Подход концентрируется на ощущениях, переживаниях индивида, его навыках их распознавать и управлять ими. В рамках этого подхода выделяются следующие цели: повышение самооценки; определение значимых личностных ценностей; развитие навыков распознавания и выражения эмоций; развитие навыков принятия решений; формирование способности справляться со стрессом.
3. Подход, основанный на роли социальных факторов. Этот подход основывается на признании того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль в этом процессе, способствуя или препятствуя началу употребления психоактивных веществ.
4. Подход, основанный на формировании жизненных навыков – навыков личного поведения и межличностного общения, позволяющих учащимся контролировать и направлять свою жизнедеятельность, развивающих умение жить вместе с другими и вносить позитивные изменения в окружающую среду.
5. Подход, основанный на альтернативной потреблению наркотиков деятельности. Сторонники данного подхода предполагают, что значимая деятельность, альтернативная вредным привычкам, способствует снижению распространения случаев развития зависимости. Данное направление предполагает развитие моральных, физических и личностных качеств учащихся, через значимую деятельность.
6. Подход, основанный на укреплении здоровья. Профилактическая деятельность в рамках данного подхода направлена на формирование здоровой личности учащегося. Превалирующими методами профилактики являются пропаганда здорового образа жизни и укрепления здоровья подростков путем воспитания альтернативных привычек, таких как: занятия спортом, активный досуг, здоровый режим труда и отдыха, которые могут стать барьером формирования зависимого поведения.
7. Интегративный подход. Подход представляет собой варианты комбинаций профилактических стратегий, применяющихся для реализации выше перечисленных подходов. Многокомпонентные программы позволяют получить наилучший эффект.
