Целью проекта является внедрение модели сотрудничества и взаимного обучения педагогов в учреждениях образования как фактора личностно-профессионального развития педагога дополнительного образования и создание условий для формирования педагогического мастерства.
Задачи инновационного проекта:
– определить основные направления и конкретные механизмы внедрения модели сотрудничества и взаимного обучения;
– развивать мотивации педагогов к социально полезной творческой исследовательской деятельности;
– совершенствовать внедрение новых форм информационных технологий, методов, средств обучения и воспитания;
– развивать и повышать уровень научно-исследовательской и методической культуры педагогов;
– сориентировать педагогическое мастерство на достижение высокого качества и эффективности обучения через личностно-ориентированный подход педагога дополнительного образования;
– развивать мировоззрение, профессионально-ценностные и личностно-нравственные качества педагога дополнительного образования, готового к самообразованию и самосовершенствованию;
– совершенствовать методическую работу для рационального использования возможностей повышения квалификации педагога;
– повысить компетентность субъектов образовательного процесса;
– изучить и систематизировать полезный опыт педагогов по внедрению данной модели.
Основная идея инновационного проекта заключается в повышении качества обучения учащихся через:
– — рост профессионального уровня педагогов, владеющих современными образовательными технологиями и средствами обучения;
– — изменения ментальности педагогов в сторону: открытости, готовности учиться у коллег и делиться своим опытом, приверженности сотрудничеству, а не конкуренции;
– — овладение педагогами умениями сотрудничества и взаимообучения;
– — формирование в учреждении образования комфортной образовательной среды, способствующей творческому сотрудничеству педагогов и учащихся.
Предполагаемые результаты.
Проект даёт возможность с решением проблемы профессионального самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к образовательному процессу педагога.
Если планировать методическую работу в соответствии с проектом, то это значительно повысит компетентность педагогов, расширит образовательное пространство и обеспечит равный доступ субъектов образовательной среды к информационным технологиям и ресурсам. Повысит квалификацию и умножит кадровый потенциал в учреждениях дополнительного образования, создаст условия для изменения статуса педагога, перевод его с позиции «педагога-преподавателя» на позиции педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора. Проект способствует созданию благоприятных условий для личностного профессионального развития педагогов, обеспечивает их карьерный рост, формирование педагогических компетенций и на этой основе профессиональной компетентности педагогов и обучающихся.
Объектом исследования выступают толерантность педагогической деятельности (сотрудничество).
Современной образовательной ситуацией востребована модель педагога, не только отвечающая требованиям квалификационной характеристики, но и готовая к отказу от привычных схем и стереотипов в поведении, восприятии и мышлении.
Роль педагога как исполнителя директив меняется на роль субъекта, модернизирующего воспитательный процесс. Включение в разработку комплекса разномасштабных образовательных программ вызывает необходимость обогащения опыта творческой деятельности современного педагога теоретико-методологическими, проектными, конструктивно-методическими, профессионально-деятельностными, диагностическими, исследовательскими, прогностическими умениями.
