Каждый человек, приходящий в этот мир, имеет свою миссию. Точнее, он призван в этот мир для ее выполнения. Суть ее заключается в воплощении желаний Всевышнего и своих собственных. То есть необходимо совпадение планов объективного и субъективного развития. А вы сами знаете цель своей жизни? Ибо, чтобы направить ребенка по пути гармонии, родителям нужно познать свою гармонию. Также родителям необходимо засеять энергетические поля, из которых и складывается гармоничное начало ребенка. Слово «семья» и означает семь полевых или кармических «я» человека. Вот эти поля:
1. Желаний
2. Силы
3. Воли
4. Благополучия
5. Инфополе
6. Веры
7. Здоровья
Наполнение этих полей условно или относительно, поскольку у каждого индивида есть свои представления даже о благополучии. Внекармическим и абсолютным полем является 8-е поле Любви. Подробнее об этом можете прочесть в «Матрице выздоровления» и в «Благодарствуйте».
Дети воспринимают жизнь в первую очередь на уровне «хочется – не хочется», нередко считая себя умнее «предков». И порою взрослые и дети как инопланетяне, говорящие на разных языках. Но вопрос не в дискуссиях друг с другом, а в усилении друг друга. Ведь они наша часть. Это как с заболевшим органом тела. Не нужно его сразу ампутировать, нужно укреплять и исцелять его. Хотя порою хочется отступиться и сказать им:
– Да живите как хотите!
Но фраза эта опасна во всех смыслах. А мы слишком их любим и не позволим своим слабостям испортить им жизнь. Не так ли?
Семейные и бытовые ссоры,
В них каждый жаждой власти злобно пышет.
И зазвучат бездушные укоры,
В которых суть никто не хочет слышать.
Родитель ослеплен своим уроком.
Ребенок оглоушен болью доли.
Обида в нем звучит немым упреком,
И жалости захочется до боли.
Поникли плечи, и надуты губы.
И души разрываются слезами.
Мы сами усложняем свои судьбы,
Но выход тоже ищем только сами.
И вот, в кулак обиду свою стиснув,
Шепчу себе: «Ты можешь стать мудрее…
Ведь поиск обоюдных компромиссов
Поможет нам обоим стать сильнее».
Законы взросления и этапы большого пути
По мере роста дети проходят четыре кризиса мышления:
5 лет. Родители знают все.
15 лет. Да что, вообще, родители могут знать?
20 лет. Родителям нужно не все знать…
30 лет. Родители были правы…
А если серьезно, то выделяют следующие этапы психического развития:
1. Младенческий. На этой стадии формируется доверие к миру и тип восприятия является оральным (ротовым). Тут важно и касаниями, и словами, и выражением лица дать понять ребенку, что его любят. Ласковые руки и нежные чувства – вот то, что особенно нужно сейчас малышу.
2. Ранний. Начинается с того момента, как ребенок начинает ходить. На этой стадии происходит утверждение своего нового «Я», формирование и отстаивание ребенком своих позиций. Тип восприятия является анальным (прямокишечным). В то же время идет активное впитывание внешней информации. В этот период нельзя слишком подавлять стремление к самостоятельности, иначе на всю жизнь у ребенка останутся избыточные сомнения и стыдливость. И в то же время важно, избегая лишних запретов и принуждения, избегать чрезмерного поощрения в негативном. Последнее может порождать самомнение, слабый самоконтроль и агрессию.
Один терзается сомненьем,
Везде сгорая от стыда.
Другой измучен самомненьем.
Но, впрочем, чувства лишь вода,
Которая, стремясь к покою,
Опять вздымается волною…
Блажен, кто управляет ей,
И волн судьбы – всегда сильней.
3. Игровой (3 – 6 лет). На этой стадии ребенок обучается предприимчивости, активности и инициативе. Начинает формироваться генитальная сексуальность. На этой стадии категорично запрещается брать детей в постель и чрезмерно ласкать их. И особенно мамам трогать мальчиков, а папам дочек. Иначе впоследствии произойдет проблема с выбором спутника жизни. На первое место в общении со взрослыми выходят чувства и речь. Необходимо объяснить ребенку, что в нем живут как минимум две противоположные силы: светлые ангелы и темные бесы. И можно поддаваться тем и другим.
4. Школьный возраст. Усиливается желание всякого рода удовольствий и психологических защит. Опасность этой стадии состоит в чувствах сверхценности и неполноценности. Формируется умение приспосабливаться и, возможно, начало протеста против требований школы и родителей. Главное, чтобы семья стала убежищем для ребенка при поддержке родителей, но и дома на него была возложена какая-то ответственность. Необходимо осознавать свое поведение и понимать, как человек избегает осознавания. Мудрость родителей будет заключаться в том, чтобы, давая почувствовать детям сильные стороны, ослаблять слабые и научить их верить в себя.
5. Студенческий. Возникает необходимость самообеспечения и надежды на свои силы. Начинается жизненный кризис: детство заканчивается, начинается самостоятельная взрослая жизнь.
Ребенок и хочет взросления, и сопротивляется этому. Ему кажется, что взрослая жизнь несет только права и никаких обязанностей. Важно помочь ему избавиться от инфантильности, признаками которой являются защитные фразы:
– Так получилось…
– Я не хотел…
– Я больше не буду…
Тут же нужно настойчиво спрашивать:
– А как ты теперь будешь поступать?
И дать ему ощутить взрослую ответственность: помощь по дому и хозяйству, оплата квитанций, покупка продуктов, возможность зарабатывания. Не нужно бояться хвалить детей за конструктивное поведение и осуждать поведение негативное. Но не ребенка, а именно поступки. Самостоятельность укрепляет самоуважение и повышает самооценку. Но кроме «я» есть еще «мы». И важно ребенка учить не только внешним достижениям, но и душевным, то есть законам отношений:
– думать о людях так, как хотели бы, чтобы думали о вас;
– говорить о других так, как хотели бы, чтобы говорили о вас;
– желать людям то, что хотели бы, чтобы желали вам;
– делать людям то, что хотели бы, чтобы делали вам.
Соблюдение этих законов позволяет людям стать счастливыми. Но важно самим родителям разобраться со своим пониманием счастья. Попробуйте описать его на уровне чувств, образов, достижений и мыслей. И ответьте на вопросы:
– Что я хочу от себя в этой жизни?
– Что является моей целью и смыслом жизни?
– Как я собираюсь претворять свои мечты в жизнь?
– Что я хочу от детей и окружающих?
